淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

1、淺談怎樣培育小學(xué)生的口語(yǔ)社交能力淺談怎樣培育小學(xué)生的口語(yǔ)社交能力6/6淺談怎樣培育小學(xué)生的口語(yǔ)社交能力研修作業(yè)+小學(xué)語(yǔ)文6坊+史留橋淺談怎樣培育小學(xué)生的口語(yǔ)社交能力跟著時(shí)代發(fā)展，口語(yǔ)社交能力，已經(jīng)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，怎樣使學(xué)生掌握必然的口語(yǔ)社交技巧，養(yǎng)成與口語(yǔ)社交有關(guān)的優(yōu)秀習(xí)慣，以及在各樣社交活動(dòng)中學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際交流和社會(huì)交往，清楚而流暢地表達(dá)出自己心中的最美語(yǔ)言，筆者在平常的講課實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、教給學(xué)一世常累積語(yǔ)言的能力在語(yǔ)文講課中，我們常常會(huì)碰到這樣的狀況：上口語(yǔ)社交課時(shí)，一個(gè)班的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生不知道說什么，只有幾個(gè)學(xué)生能言善辯，踴躍講話

2、。有的想說卻找不到適合的語(yǔ)言，詞不達(dá)意，引來同學(xué)們的哄堂大笑，有的愿意講話的，也是只言片語(yǔ)不可以夠圓滿的講一段話，這都反響出了學(xué)一世常語(yǔ)言累積不夠的問題，先人云“日新月異，積沙成塔。”累積，可是靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要修業(yè)生會(huì)閱讀，能閱讀與課文有關(guān)的書本文章，閱讀自己喜愛閱讀的課外書，閱讀事后能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，并且能說出自己喜愛那些段落或許喜愛那些詞語(yǔ)，這樣就能夠做到在閱讀中累積。同時(shí)，教師要擅長(zhǎng)聆聽學(xué)生的表達(dá)，在平常的交流中，優(yōu)秀捕獲學(xué)生不經(jīng)意間表達(dá)出的好詞佳句，合時(shí)地炫耀激勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生連續(xù)累積的興趣。二、抓住講堂進(jìn)行浸透說話訓(xùn)練每個(gè)單元中間安排的口語(yǔ)社交，在口語(yǔ)社交講

3、課中起著拋磚引玉的作用。教師在上新課前，要認(rèn)真研究教材，充分激發(fā)學(xué)生交流的欲念和激情，讓學(xué)生“多看”、“多想”、“多說”、“敢說”，在師生的互動(dòng)之中充分提高社交能力。1、圖文聯(lián)合，勇敢想象“說”1/5新課改理念下的語(yǔ)文教材中，每一篇課文都配有形象生動(dòng)豐富多彩的圖畫，這就給學(xué)生留下豐富的想象空間，給說話供給了條件。所以，教師在講課過程中要充分發(fā)掘、利用好教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生張開想象的翅膀，翻開語(yǔ)言的閘門，逍遙自在地交流，暢享交流的快樂，進(jìn)而達(dá)到口語(yǔ)社交訓(xùn)練的目的。2、創(chuàng)辦情境，盡興表演“說”講課詩(shī)歌、古詩(shī)類的文章時(shí)，教師能夠讓學(xué)生將詩(shī)歌類、古詩(shī)類的文章畫成一幅簡(jiǎn)單的圖畫，改寫成優(yōu)

4、美一段句子，并且激勵(lì)他們充發(fā)散揮想象將文字說得生動(dòng)、詳盡。講課有大批插圖的文章時(shí)，能夠讓學(xué)生在插圖處進(jìn)行認(rèn)真察看，將這幅插圖說得詳盡詳盡。講課語(yǔ)句含義深刻的文章時(shí)，能夠激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過自己的理解將句子的意思表達(dá)出來。講課童話、寓言類的文章時(shí)，教師能夠依據(jù)故事的特色，創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，這樣不只培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文中的內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)社交的過程。3、續(xù)編故事，拓展延長(zhǎng)“說”在教材編排之中，有好多通話和寓言故事，這些優(yōu)美的童話和寓意深刻的寓言也給學(xué)生留下了發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，比方:刻舟求劍這篇課文既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)社交的好教材。這則寓言給學(xué)生留下了很

5、大的想象空間，我就因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生發(fā)問：還會(huì)有兔子來撞在這棵樹上嗎?這個(gè)人還會(huì)和前一次同樣撿到兔子嗎？他的生活會(huì)怎么樣？這樣順著課文情節(jié)，讓學(xué)生張開想象，既延長(zhǎng)了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)社交能力。三、抓準(zhǔn)學(xué)生交流的時(shí)機(jī)教師除了利用口語(yǔ)社交課、平常的語(yǔ)文講課外，還能夠夠抓住適合的時(shí)機(jī)，靈巧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。比方在一次口語(yǔ)社交課上，我向?qū)W生發(fā)問：同學(xué)們讀吃過那些水果？是誰(shuí)給你買的？您最愛吃的水果有那些？這些水果是什么2/5形狀？成熟時(shí)是什么顏色？滋味有什么特色？這時(shí)全班同學(xué)就像炸開了的鍋，你一句，我一句，踴躍講話，這樣做到了感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)合，使口語(yǔ)社交在活躍的氛圍中進(jìn)行。四、聯(lián)系實(shí)

6、質(zhì)發(fā)掘社交資料經(jīng)過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在現(xiàn)模擬狀況，激發(fā)學(xué)生思想和口頭表達(dá)能力，比方我在語(yǔ)文課上向?qū)W生發(fā)問：你們上過街嗎？和誰(shuí)一塊去的？都賣了那些東西？買東西的時(shí)候搞價(jià)了沒有？那個(gè)商鋪的售貨員服務(wù)態(tài)度好?比比看，哪家的貨物廉價(jià)？一石激起千層浪，學(xué)生的話匣子翻開了，口語(yǔ)社交十分活躍。五、寫作講課提高社交能力寫作和口語(yǔ)同樣同是表達(dá)，寫作是我手寫我心，口語(yǔ)社交是我口說我心，在正式寫作以前能夠讓學(xué)生口述自己怎樣寫這篇課文，勇敢地談?wù)勛约旱南敕?，這都有益于口語(yǔ)社交，增強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從低年級(jí)寫一句話到中年級(jí)寫一段話，再到高年級(jí)寫一篇作文，語(yǔ)句暢達(dá)，條理清楚，要點(diǎn)突出，都需要學(xué)生的語(yǔ)感文字的正確運(yùn)用，對(duì)

7、口語(yǔ)社交能力的培育也有很大幫助作用。六、樂于表達(dá)提高社交能力要使學(xué)生樂于表達(dá)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該走近學(xué)生，更深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生。要調(diào)換學(xué)生的興趣，第一必然認(rèn)識(shí)他們關(guān)懷的是什么，進(jìn)行口語(yǔ)社交的時(shí)候，即可選擇學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。比方小學(xué)生特別愛看喜羊羊和灰太狼，這個(gè)時(shí)候可抓住學(xué)生這個(gè)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矏蹌?dòng)畫片里的哪個(gè)人物，為何喜愛他？能不可以夠把這個(gè)小節(jié)的故事情節(jié)復(fù)述一遍？因?yàn)閮?nèi)容切近學(xué)生，學(xué)生有話可說，就簡(jiǎn)單激發(fā)他們與人交流、交流的欲念。3/5總之，學(xué)生口語(yǔ)社交能力的培育是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，教師要合理利用教材，精心創(chuàng)辦社交狀況，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲念，凡是能夠讓學(xué)生“說話”的時(shí)機(jī)，盡量交給學(xué)生

8、，經(jīng)過不同樣門路鍛煉學(xué)生，就會(huì)達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)社交的能力。培育小學(xué)生口語(yǔ)社交能力的八種方法口語(yǔ)社交必然從孩子抓起,這已經(jīng)是廣大工作者的共鳴。但怎樣培育和提高廣大學(xué)生的口語(yǔ)社交能力，卻極大的困擾著一線的老師們。在此，依據(jù)自己多年的講課實(shí)踐，捉摸出了一套確實(shí)可行的八種方法，共同仁們參照。1.聽聞法小學(xué)生最感興趣的是聽故事。抓住學(xué)生這一心理特色，講堂講課中組織學(xué)生收聽興趣性強(qiáng)的錄音故事，要修業(yè)生聽后復(fù)述故事講出要點(diǎn)，說時(shí)可不拘一格。利用多種形式，為學(xué)生口語(yǔ)社交創(chuàng)辦全部條件。常常張開小型的“聽進(jìn)去，說出來”活動(dòng)，以促使學(xué)生向生活和周邊集體學(xué)習(xí)口語(yǔ)社交的方法。2看說法看和說是相輔相成，互為促使的。指引學(xué)

9、生多看課外書，幫助他們累積知識(shí)，拓展視線，活躍思想，豐富語(yǔ)言，這對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。為此，講課中可有的開設(shè)閱讀與察看交流會(huì)、故事會(huì)、朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生把看書所得表達(dá)出來。3轉(zhuǎn)述法轉(zhuǎn)述法指經(jīng)過轉(zhuǎn)述他人的話來提高社交能力的一種方法。轉(zhuǎn)述在平常生活、學(xué)習(xí)中常常聽到的他人說話的內(nèi)容和序次，使學(xué)生有話可說。練習(xí)轉(zhuǎn)述，一是使學(xué)生理解轉(zhuǎn)述的要求，二是經(jīng)過轉(zhuǎn)述提高學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)社交能力。4講話法講話法就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。講話的形式不限，一般以全班自由談見效最正確。講話的內(nèi)容能夠是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事件，能夠是察看所得，能夠是見聞趣事，也能夠是故事笑話等

10、，總之以輕松、愿說為目的。4/55做說法做說聯(lián)合是口語(yǔ)社交訓(xùn)練的有效方法一。如帶學(xué)生到野外收集各樣植物，制作成標(biāo)本或畫，此后練說制標(biāo)本或作畫過程。學(xué)生怎么做怎么想就怎么說，興趣所至，能力為增。6評(píng)說法評(píng)即討論、討論。講堂講課以學(xué)生為主體，教師不該剝奪學(xué)生參加討論的權(quán)益，而應(yīng)創(chuàng)辦盡量多的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)間的作業(yè)、問題、解答、講堂小結(jié)等進(jìn)行評(píng)說。這樣不單好加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和概括，并且可大大提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。7演講法選擇學(xué)生關(guān)懷的話題讓學(xué)生演講，這是提高學(xué)生口語(yǔ)社交能力最具實(shí)效的方法一。這類即興演講有必然的難度，教師第一應(yīng)教給學(xué)生方法，其次要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，序次漸進(jìn)，再次教師應(yīng)選擇學(xué)生熟習(xí)