小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《用計算器計算》教學(xué)反思

1、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)用計算器計算教學(xué)反思1.確定如下教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的根本功能。（2）會使用計算器進(jìn)展大數(shù)目的計算。（2）通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。（4）使學(xué)生體驗用計算器進(jìn)展計算的優(yōu)點。2.初步研究教材后，我設(shè)計了本課教學(xué)的根本流程（1）認(rèn)識計算器。（2）用計算器計算并體驗其優(yōu)點。（3）用計算器探索簡單的規(guī)律。（4）全課總結(jié)。3.我的設(shè)計意圖（1）認(rèn)識計算器本教學(xué)環(huán)節(jié)，除利用例題中的兩幅場景圖外，我又找了幾張不同的場景圖，主要是讓學(xué)生充分感知計算器的廣泛應(yīng)用，接著出示兩種常見的計算器，教師介紹顯示器和鍵盤，說明計算器的根本功能是計算，最后引導(dǎo)學(xué)生交流主要鍵

2、的功能。計算器對學(xué)生來說并不陌生，有些學(xué)生在生活和中，已經(jīng)接觸過計算器。因此，在介紹計算器功能和認(rèn)識計算器鍵盤的作用時，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流匯報。（2）用計算器計算大局部學(xué)生已經(jīng)根本掌握計算器的操作方法，因此，我主要讓學(xué)生嘗試操作，自主探索。在掌握根本的計算操作方法后，要求學(xué)生用筆算或口算來驗算，使學(xué)生體會使用計算器的優(yōu)點。然后，“試一試”安排了9道試題及“想想做做”1、2兩題。這當(dāng)中雖然有些題是一步試題，但絕大局部都是過去沒有接觸過的，大數(shù)目的計算題，主要是為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用計算器進(jìn)展計算的能力。（3）用計算器探索簡單的規(guī)律用計算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點，我先讓學(xué)生用計算器

3、分別算出結(jié)果，再通過觀察和比擬，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展數(shù)學(xué)思考。（4）全課總結(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)的知識點有哪些？用計算器算有什么優(yōu)點和作用？有哪些收獲？并提問：計算器還有哪些應(yīng)用？4本次教學(xué)存在的問題第一次試教時間大約多余5分鐘，教學(xué)時我主要采取了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試操作、自主探究的方法，由于課堂過于放手，缺少了教師必要的引導(dǎo)，課堂秩序顯得有些亂?；趯W(xué)生對計算器的認(rèn)識、使用有了一定的根底，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感。用計算器計算探索一些簡單的規(guī)律這個內(nèi)容，安排在課的最后教學(xué)且有一定的思維難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚。學(xué)生對用計算器計算的優(yōu)點體會不深。1.第二次試教前的

4、思考（1）接下來第二次試教，要處理好這樣幾個問題：充實教學(xué)內(nèi)容；突出教師的主導(dǎo)地位；讓學(xué)生充分體會到大數(shù)目用計算器計算比筆算要優(yōu)越；設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）鑒于第一次試教后存在一些問題，第二次試教，我增加了一個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解計算器的開展史、種類、理想中的計算器等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，滲透愛國、愛科學(xué)的教育。2改良的措施（2）第一次試教前，我認(rèn)為絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計算器，并初步學(xué)會使用計算器，所以我大局部的時間采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，由于缺少了我的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)秩序和教學(xué)效果不好。第二次試教時，我注重了問題引導(dǎo)。比方：大家都在哪些地方見過計算器？鍵盤上又有哪些常用的

5、鍵？你會用計算器計算嗎？你為什么算得這么快？看到結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？有效的問題緊緊抓住了學(xué)生的心，他們在動手、動口、動腦的過程中，有序地開展學(xué)習(xí)活動，表達(dá)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。（3）第一次試教時我是按照書上的例題進(jìn)展教學(xué)的，試教后，感覺學(xué)生不能科學(xué)合理地使用計算器，對用計算器計算走入了誤區(qū)。因此，第二次試教時，在完成例題的教學(xué)后，增加了一個很重要的環(huán)節(jié)：辯證看待計算器。我出了一組題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法來算一算，看誰最先算出結(jié)果。41600128，71698，458688230，3003，25774，8166827,學(xué)生完成后，我再評議小結(jié)，在比照中，學(xué)生清晰地認(rèn)識到：要根據(jù)詳細(xì)

6、情況，靈活使用計算器。（4）前面學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識計算器”和“用計算器計算”時，學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)到達(dá)一定高度，把“用計算器探索簡單的規(guī)律”這一內(nèi)容安排在本節(jié)課的最后。這一內(nèi)容是本節(jié)課的難點，要使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情再次高漲，教學(xué)設(shè)計必須要充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。因此，我設(shè)計了一個游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去探索規(guī)律，學(xué)生才不會感到學(xué)習(xí)疲勞。再次試教，好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)我進(jìn)展了補(bǔ)充或調(diào)整，整節(jié)課顯得充實、有序、靈動，富有情趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識，形成了能力，而且豐富了他們的數(shù)學(xué)文化，真正體驗到了“用計算器計算”的優(yōu)越性和價值，三維目標(biāo)得到了有效達(dá)成。這局部內(nèi)容許多教師教學(xué)時，都把教學(xué)的絕大局部精力和時間花在“用計算器探索簡單的規(guī)律”上，而教學(xué)“認(rèn)識計算器”和“用計算器計算”這兩個內(nèi)容時輕描淡寫，這是導(dǎo)致第一次試教時間多余的一個原因，也是三維目標(biāo)達(dá)成度不高的原因。事實上，就“認(rèn)識計算器”這個內(nèi)容而言，其教學(xué)內(nèi)涵很豐富，如果學(xué)生對計算器的認(rèn)識不到位，對計算器沒有產(chǎn)生親切感，接下來怎么能使用好計算器？只能把計算器當(dāng)做一種“純工具”來使用，學(xué)生對它的價值和意義根本沒有體驗。第二次試教，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了補(bǔ)充，增加了一個教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對計算器的功能、種類、應(yīng)用以及開