2022自考學前教育《學前教育原理》全真模擬試題A卷 含答案

1、2022自考學前教育學前教育原理全真模擬試題A卷含答案考試須知:1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：考號：得分評卷人一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、把課程設(shè)計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（）博比特泰勒布盧姆布魯納2、根據(jù)禮記內(nèi)則，在西周時期學前教育期是指（）6歲以前8歲以前9歲以前10歲以前3、幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動管教幼兒、督促幼兒學

2、習的活動監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動4、實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終 卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（ ）挑戰(zhàn)性原則第1頁共11頁效用性原則適合性原則豐富性原則5、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）園本教研教師職業(yè)的專業(yè)化教師專業(yè)發(fā)展學校在職培訓6、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系形成完全平等的人與人之間的關(guān)系便于更好地開展幼兒教育教學活動7、幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的

3、學習。所不同的是，幼兒學習的基礎(chǔ)是（）直接經(jīng)驗間接經(jīng)驗語言經(jīng)驗替代經(jīng)驗8、以06、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是（）義務教育早期教育兒童教育學前教育9、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文 化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）接受式教學發(fā)現(xiàn)式教學合作式學習探究式學習10、在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是（）陶行知陳鶴琴張宗麟張雪門11、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園 物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4、中的（）豐富性原則啟發(fā)性原則適合性原則效用性原則12、認為幼兒教師應當是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？（）成熟主義理論精神分析理論行為主義理論建構(gòu)主義理論13、系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學知識，普及家庭教育常識的有效渠道是（）家長會家長委員會家長學校家園聯(lián)系園地14、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）操作活動活動空間游戲活動教學活動15、幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）生理方面的行為問題品行方面的行為問題心智發(fā)展方面的行為問題個性發(fā)展方面的問題16、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理

5、學家，著名教授在其智力的結(jié)構(gòu)一書中提出的，他 是（ ）加涅加德納布魯納戴維韋卡特17、幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）適合性原則啟發(fā)性原則挑戰(zhàn)性原則系統(tǒng)性原則18、當今學前教育改革的一個世界性趨勢是（）家庭一托幼機構(gòu)一社區(qū)的合作家庭一托幼機構(gòu)一企業(yè)的合作家庭一企業(yè)部門一社區(qū)的合作企業(yè)一托幼機構(gòu)一社區(qū)的合作19、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。在他的課程實施中主要采 用（ ）小組教學法游戲法整個教學法故事教學法20、下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）控制性互動性分享性激勵性21、下面不屬于學前教育功能

6、主要特征的是（）整合性客觀性單一性方向性22、從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）個體功能正向功能顯性功能派生功能23、“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）學前教育萬能論教育無能論遺傳決定論遺傳與環(huán)境相互作用論24、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）家庭、幼兒園、小學家庭、鄰里、社會家庭、幼兒園、鄰里家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)25、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）促進幼兒發(fā)展在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學活動C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學創(chuàng)造條件26、20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是 （ ）美國英國法國德

7、國27、了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生的預期結(jié)果及教師 的變化與提高等，屬于（）課程方案評價課程實施過程評價課程效果評價課程教學評價28、在課程設(shè)計中詳細說明學習內(nèi)容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵 兒童探索具有價值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計理論模式屬于（）結(jié)構(gòu)模式認知模式過程模式泰勒模式29、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設(shè)的變更方式與變更頻率30、學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原

8、則是（）寓活動于幼兒教育之中寓游戲于幼兒教育之中寓教育于幼兒活動之中寓教育于幼兒游玩之中|得分|評卷人|二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、同步教育：2、幼兒園教學:3、兒童觀：4、幼兒教育觀：5、學前兒童美育:得分評卷人三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、幼兒教師基本工作職責是什么，現(xiàn)代幼兒教師應承擔哪些角色?2、簡述凱米課程的特點。3、簡述社區(qū)與家庭合作的途徑。4、簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導要注意的問題。5、幼兒園教育評價的功能。得分評卷人四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有

9、什么共同特征。2、結(jié)合大班幼兒班級生活的特點說明如何進行生活指導。得分評卷人五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、 背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒 就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教 材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他 決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不

10、怕你了，你就沒有威 嚴了。我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教 師就是權(quán)威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資 料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有 必要再去學習了。以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結(jié)合所學相關(guān)知識，分析以上這些語 言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結(jié)合實際，談談信息時 代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分） TOC o 1-5 h z 1、B2、D3、D4、B5、B

11、6、D7、A8、D9、A10、B11、A12、A13、A14、A15、B16、B17、C18、A19、C20、A21、C22、D23、A24、D25、B26、B27、B28、C29、A 30、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、同步教育：同步教育也稱一致性教育，即幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內(nèi) 部對幼兒進行一致的或同步的教育。2、幼兒園教學：幼兒園教學是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學習活動的有目的有計劃 地組織、支持、幫助與引導和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。3、兒童觀：兒童觀是指人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán) 力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和

12、能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因，等等。4、幼兒教育觀：幼兒教育觀是在一定兒童觀的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于為什么要教育幼兒，要把 幼兒培養(yǎng)成什么樣的人以及如何培養(yǎng)幼兒等方面的一些基本觀點。5、學前兒童美育：就是審美教育，是培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育 活動。兒童美育是美育的一部分，是根據(jù)兒童學習特點，利用美的事物和豐富的審美活動, 來培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、現(xiàn)代幼兒教師用哪個承擔的角色有：（1）教育者（2）公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者（3）幼兒游戲的伙伴（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友（5）既是學前教育實踐者，也是學前教育理

13、論的研究者和建構(gòu)者2、答：凱米課程有以下幾個特點。（1）重視兒童的生活和活動。（2）重視兒童認知發(fā)展與社會性情緒發(fā)展的密切結(jié)合。（3）重視課程內(nèi)容與學習過程的統(tǒng)一。（4）重視課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。3、答：社區(qū)與家庭合作有以下幾個途徑。（1）成立家庭教育委員會，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。（2）加強社區(qū)建設(shè)，促進社區(qū)與家庭合作。（3）以托幼機構(gòu)為依托，推動社區(qū)與家庭合作。4、幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進幼兒認知發(fā)展；促進幼兒語言交往能力發(fā)展；促進幼兒感知運動發(fā)展 組織指導要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼 共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表

14、演游戲過程的組織與指導；表演游戲的觀察和記錄。5、答：（1）鑒定功能。（2）診斷功能。（3）改進功能。（4）激勵功能。（5）導向功能。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌， 但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當代國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流： 以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切 為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分 的自由

15、。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可 以選擇獨處。2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都 認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在 教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空 間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這 里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點，注重樸實、自然 及實實在在的生活場景,沒有很多

16、人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動各種材料， 從而即滿足自己身體運動、認知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動等身心發(fā)展的需要，也享受游 戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回 到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然 本身原來應有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。2、答：大班幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系；幼 兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性;在班級和班級活動中表現(xiàn)出強烈的集體感和集 體榮譽感，關(guān)心班級、小組的榮譽和價值；更加積極主動地參與班級的各項事務，對班級事 務能夠表達自己的見解和主張。通過維護班級規(guī)則和榮譽，引導幼兒集體意識的發(fā)展。積極 引導幼兒之間的協(xié)商、合作、分享。鼓勵幼兒負責任地承擔一些班級事務，協(xié)助教師做一些 力所能及的事情。鼓勵幼兒發(fā)表對班級活動的建議和想法，并積極采納幼兒的合理建議。組 織和指導大班幼兒參與中小班幼兒的活動，通過各種方式