初中語文人教九年級下冊孔乙己教學設計

1、“自學互幫導學法”課堂教學設計課 題孔乙己課時3課時課型新授課修改意見教學目標1.理解、積累“闊綽、質辯、不屑、頹唐”等詞語。2.探究小說人物性格的內涵，體會孔乙己形象的思想意義。3.理解社會環(huán)境描寫對塑造人物的作用，學習用人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等來展示人物性格的寫法，體會小說精妙含蓄的布局。4.把握文章的主題思想，了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。教學重點1.把握小說的主題。2.分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度、生動刻畫人物的寫法。教學難點結合時代背景，深層領會小說的思想意義學情分析現(xiàn)在學生的學習渠道寬了，我們在學習新知之前，已經(jīng)有了相當豐富的生

2、活經(jīng)驗和實踐積累。關鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生有效的學習。學法指導1、誦讀法；2、質疑探究法；3、比較閱讀法；教 學 過 程教學內容一、導入二、檢查預習情況三、整體感知四、本節(jié)課小結五、本節(jié)課板書六、作業(yè)布置一、導入二、深層探究（一）理情節(jié)教師活動 第一課時提問：1、什么是小說？ 2、小說的三要素是什么？每一要素有包括那些內容？ 大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。今天，我們一起走進小說孔乙己，去體味他復雜的情感內涵。（板書文題、作者）請同學們把書翻到課后“

3、讀一讀，寫一寫”，檢查學生對字詞的讀音和解釋的預習情況師：請同學們對小說的文體知識進行回顧，小說的三要素是什么？每一要素又包涵什么知識？明確：（1）小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。 （2）小說的情節(jié)結構：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結局、(尾聲）。（3）小說的環(huán)境包括：社會環(huán)境和自然環(huán)境。師生共商學習目標師：請同學們把你在預習過程中準備的作者作品簡介拿出來共享，誰先來說？明確：魯迅18811936,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作品：散文集朝花夕拾，短篇小說集吶喊彷徨，散文詩集野草。時代背景：本文寫于1918年冬

4、，這篇小說是魯迅繼狂人日記之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文（與范進中舉一樣）。也是魯迅先生最得意的作品。6、老師對小說的閱讀方法進行指導明確：理情節(jié)、析人物、看環(huán)境、談構思 講方法、品語言、明主題請同學們以自己最喜歡的方式朗讀課文，小組合作填寫魯鎮(zhèn)警察局失蹤人口檔案（見幻燈片），小組合作完成后，找兩個組的代表起來發(fā)言，師作指導。今天，我們復習了小說的知識，大致認識了孔乙己此人，你能給孔乙己畫像嗎？ 表格（見幻燈片）請同學們把表格填好寫到作業(yè)本上，根據(jù)文中交代一畫一張咸享酒店的平面圖。 第二課時回顧上一節(jié)課的內容（一）請同學們在了解內容的基礎上理清故事情節(jié)。

5、師質疑：1、文章可以分為幾個部分，每部分講了什么內容？明確：第一部分（1 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境第二部分（413）寫孔乙己的悲慘遭遇學生活動1、學生思考并舉手回答；2、學生思考并舉手回答；1、學生自己舉手上黑板注音，學生自己舉手站起來說詞語的解釋。2、生回顧后搶答3、師生共商4、生搶著舉手回答5、學生記筆記6、生做好筆記生以自己最喜歡的方式朗讀課文，小組合作完成生查漏補缺生再讀課文，小組合作探究完成效果預測及補救措施修改意見（二）析人物（三）看環(huán)境三、探究主題四、總結課文五、作業(yè)布置敘寫了孔乙己的幾個生活片段？明確：1、眾人取笑 孔乙己偷東西；（第4段）2、眾人奚落 孔乙己沒有考中秀才 ；

6、（第6段）3、孔乙己教小伙計識字 ；（第7段）4、孔乙己 給小孩子們分茴香豆；（第8段）5、側面交代孔乙己被打斷腿；（第10段）6、孔乙己最后一次到咸亨酒店（第11段）（二）請同學們在理清情節(jié)及了解了孔乙己檔案的基礎上分析人物形象。1、請回憶人物描寫的方法是什么？明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。2、質疑：如果你到咸亨酒店，能否第一眼就認出孔乙己？明確：能。因為孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人3、質疑：“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”誰在笑？笑什么？什么樣的笑？明確：掌柜、短衣幫、小伙計、孩子們；外貌被嘲笑：站著喝酒，穿長衫； 長衫又臟又破；身材很 高大

7、；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；亂蓬蓬的花白胡子； 臉上黑而且瘦；穿一件破夾襖。（人物形象：窮困潦倒、地位低下 熱衷科舉、深受其害）語言被嘲笑：滿口之乎者也；“竊書不能算偷”；“回字有四樣寫法”；“多乎哉？不多也”； “跌斷，跌 ，跌”（人物形象：迂腐不堪、自命清高 自欺欺人、死要面子）行為被嘲笑：排出九文大錢；漲紅了臉，額上青筋條條綻出；伸開五指將碟子罩?。黄埔麓锩鲥X。（人物形象：好喝懶做、鄙視勞動 凄苦孤獨、麻木不仁）遭遇被嘲笑：半個秀才也沒撈到、偷書、吊著打、打折腿；（人物形象：地位低下）是這樣的笑：掌柜：冷漠無情 短衣幫：窮極無聊 麻木愚昧 小伙計：附和 孩子們：純真但將來？ 第三

8、課時4、質疑：作者這樣寫眾人的笑，目的何在？明確：“笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了社會的黑暗與冷酷，同時批判了國人的冷漠和麻木。（三）請同學們來完成小說三要素中的第三要素1、師講今天的咸亨酒店。2、走進孔乙己生活的環(huán)境質疑：清末的咸亨酒店酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點？明確：短衣幫和長衫客；短 穿著 長站 喝酒方式 坐素 下酒物 葷外 喝酒地點 里角色扮演：長衫客注意“踱”、“要”、慢慢、坐喝”3、質疑:其中“踱”寫出了長衫客什么神情?明確:“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；4、質疑：文章開頭交代酒店情況，這與孔乙己沒

9、直接關系，是否可以刪去？為什么？ 明確：酒店是社會的縮影，通過酒店去透視社會，反映出勢利、冷酷的社會環(huán)境，為孔乙己的悲慘命運作鋪墊，從而有力地表現(xiàn)了主題。 1、質疑：造成孔乙己悲劇命運的原因是什么？明確：直接原因：偷竊挨打，困頓而死自身因素：熱衷科舉、好吃懶做、鄙視體力勞動社會制度：封建社會和封建科舉制度社會因素：民眾麻木、冷漠、缺乏同情2、為什么結尾要說：“大約孔乙己的確死了。”明確：說孔乙己的確死了，是因為在當時封建的社會背景下，他的身份和地位肯定會被社會淘汰與淹沒，他不勞動，無法養(yǎng)活自己，而且還被打斷了腿，肯定會死。而說他大約死了，是因為事隔多年，無從考證，也沒人真正知道他的真實情況，所

10、以魯迅說大約。3、請同學們根據(jù)自己對這篇課文的理解，說說主題思想，請用一段話寫出來？明確：小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。 應該說孔乙己的悲劇是由社會與他個人共同造成的，他在魯鎮(zhèn)是寂寞的，是別人取笑的對象，而他的周圍充滿了冷漠與殘忍。1、將孔乙己改成課本劇，嘗試表演。2、完成理解分析第三題，寫一篇400字以上的文章，題目自擬。2、生自學后舉手回答1、學生搶答2、學生搶答3、生讀老師指定的段落，搶答第一問,二問、三問由小組合作完成,學生拿起筆按圈點勾畫的方法把相關內容勾畫出來4、學生自學后舉手回答,不完整的由其他同學補充1、學生注意聽,并作筆記2、學生搶答并用筆把重要信息圈出來生思考后回答生思考后回答小組合作探究2、生思考