初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）再塑生命的人

1、 *再塑生命的人教學(xué)目標(biāo)1誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者的思想感情。 2品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 3.理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。 4學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神，以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 2體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。 3揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。 4把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。 導(dǎo)入新課同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有

2、聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文 整體感知1資料助讀海倫凱勒(1880年6月27日1968年6月1日)，著名的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽(tīng)力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如給我三天光明我的人生故事石墻故事。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次

3、年入選美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。假如給我三天光明是她的代表作。該書(shū)的前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。安妮莎莉文，1866年4月出生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情

4、況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)， 在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。2整體感知(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。感慨( ki ) 搓捻( nin ) 綻( zhn )開(kāi) 爭(zhēng)執(zhí)( zh )慚愧( ku ) 奧( o )秘 拼湊( cu ) 企( q )盼不求甚解：語(yǔ)出晉陶淵明五柳先生傳：“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說(shuō)成

5、是同樣的事物。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。截然不同：形容界限分明，像割斷一樣。截，割斷?；腥淮笪颍盒稳萑藢?duì)某事情一下子明白過(guò)來(lái)，突然醒悟，豁然開(kāi)朗?；腥唬腿磺逍训臉幼?。悟，心里明白。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。(2)梳理文章的基本脈絡(luò)。 第一部分(第1段)：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分(第213段)：寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的教育情況。(3)整體感知文章中心。這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。

6、二、深入情節(jié) 梳理思路1海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？ 1887年3月3日 的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人安妮莎莉文老師”。 2莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)布娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(

7、sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此，海倫凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。3第9段寫(xiě)“我實(shí)在有些不耐煩了”，摔壞了布娃娃，“我”大發(fā)脾氣的根本原因是什么？“我”整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對(duì)任何事情都不感興趣，不能領(lǐng)悟“愛(ài)”的真諦。4莎莉文老師用什么方法教會(huì)了海倫“水”這個(gè)單詞？學(xué)會(huì)“水”這個(gè)單詞對(duì)海倫來(lái)說(shuō)有什么意義？莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時(shí)，強(qiáng)化這一實(shí)物的概念，就是這個(gè)詞喚醒了海倫的靈魂，使海倫感受到光明、快樂(lè)和自由。5為什么文章的標(biāo)題為再塑生命的人，“再塑生命”的深刻的含義是什么？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文

8、中，再塑生命是指： (1)愛(ài)的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂(lè)和自由。 (2)正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”?！霸偎苌边@個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。三、語(yǔ)言品析 分析人物(一)走進(jìn)人物1在文章所敘述的事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。 從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與海倫的初次接觸，首先讓“海倫”感受到的是關(guān)愛(ài)。這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法

9、和良苦用心。送給海倫布娃娃，真是巧妙極了，既是老師對(duì)小海倫的愛(ài)心表達(dá)，更是用來(lái)啟迪小海倫智慧的“道具”。 小結(jié)：概括莎莉文老師的形象： 莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 2海倫凱勒的成功離不開(kāi)老師的教誨，但她本人的努力，也是不容忽視的重要方面。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。 (1)海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿?！爱?dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已

10、經(jīng)疲倦不堪了?！?(2)但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！肮饷?！光明！快給我光明！”(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。 “水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！?4)當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，“以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”?？梢哉f(shuō)，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感 且豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。 小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也與她的主觀努力分不開(kāi)。3文中有一句話指出了

11、莎莉文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人安妮莎莉文老師。(二)走進(jìn)語(yǔ)言1“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？ 這里運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞“搓捻”“撫弄”，通過(guò)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來(lái)時(shí)緊張、急切的心理。2“我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者將自己比作大霧中的航船，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”在受教育之前苦悶、彷徨的心理。3“恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上”，這句話有什么深刻含義？ 在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個(gè)給自己?jiǎn)⑹臼篱g真理，給自己深切的愛(ài)的人。4結(jié)合上下文思考：“一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ 這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“握住”“緊緊地抱”，這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛(ài)，莎莉文老師初次見(jiàn)面的擁抱給了“我”愛(ài)的啟示。5作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？(1)去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵；去井房之