員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)

1、湖南科技技大學(xué)計(jì)計(jì)算機(jī)科科學(xué)與工工程學(xué)院院數(shù)據(jù)庫(kù)課課程設(shè)計(jì)計(jì)報(bào)告二九九級(jí)計(jì)三三班學(xué) 號(hào)：0900501103姓 名：賀 雙 鳳指導(dǎo)老師師：劉 毅 志時(shí) 間：20112.002.22020112.003.0021 系統(tǒng)統(tǒng)需求分分析1.1系系統(tǒng)功能能分析員工培訓(xùn)訓(xùn)系統(tǒng)需需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的主要要功能包包括：企業(yè)總體體培訓(xùn)課課程的設(shè)設(shè)置和安安排。允許員工工根據(jù)自自己的情情況選擇擇合適的的課程和和上課時(shí)時(shí)間。對(duì)選課結(jié)結(jié)果進(jìn)行行統(tǒng)計(jì)報(bào)報(bào)表。允允許員工工對(duì)最后后選課結(jié)結(jié)果的查查詢。培訓(xùn)考核核成績(jī)的的輸入和和查詢。員工培訓(xùn)訓(xùn)效果的的綜合報(bào)報(bào)表。員工個(gè)人人信息的的修改。圖1、員員工培訓(xùn)訓(xùn)管理系系統(tǒng)功能能模塊圖圖1.2

2、系系統(tǒng)功能能模塊設(shè)設(shè)計(jì)（劃劃分）本系統(tǒng)涉涉及到員員工和培培訓(xùn)管理理部門(mén)之之間的交交流，因因此需要要根據(jù)用用戶的不不同分成成兩大功功能模塊塊。這兩兩個(gè)模塊塊的功能能和使用用的權(quán)限限完全不不同。本本系統(tǒng)功功能模塊塊如圖11所示。1.3與與其它系系統(tǒng)的關(guān)關(guān)系圖2、培培訓(xùn)管理理數(shù)據(jù)流流程圖員工培訓(xùn)訓(xùn)系統(tǒng)可可以為員員工素質(zhì)質(zhì)技能的的評(píng)價(jià)提提供可靠靠的依據(jù)據(jù)，是職職務(wù)評(píng)定定的一個(gè)個(gè)參考信信息源。系系統(tǒng)本身身需要用用到人事事管理系系統(tǒng)中的的員工基基本信息息和部門(mén)門(mén)信息等等輔助資資料，這這些數(shù)據(jù)據(jù)可以通通過(guò)數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)直接接讀取。1.4數(shù)數(shù)據(jù)流程程圖員工培訓(xùn)訓(xùn)管理系系統(tǒng)的數(shù)數(shù)據(jù)流程程如圖22所示。2 數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

3、計(jì)2.1數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)需需求分析析根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)數(shù)據(jù)流流程圖，我我們可以以列出以以下系統(tǒng)統(tǒng)所需的的數(shù)據(jù)項(xiàng)項(xiàng)和數(shù)據(jù)據(jù)結(jié)構(gòu)：課程設(shè)置置：編號(hào)號(hào)、名稱(chēng)稱(chēng)、簡(jiǎn)介介、所用用教材、上上課地點(diǎn)點(diǎn)、人數(shù)數(shù)、上課課時(shí)間選課結(jié)果果：記錄錄編號(hào)、員員工、課課程、考考核成績(jī)績(jī)、評(píng)價(jià)價(jià)、考核核日期。所需的外外部數(shù)據(jù)據(jù)支持：人員信息息：?jiǎn)T工工號(hào)、密密碼、權(quán)權(quán)限、姓姓名、部部門(mén)、當(dāng)當(dāng)前狀態(tài)態(tài)等。部門(mén)設(shè)置置：部門(mén)門(mén)編號(hào)、名名稱(chēng)等。2.2數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)概概念結(jié)構(gòu)構(gòu)設(shè)計(jì)圖3是本本系統(tǒng)所所需數(shù)據(jù)據(jù)的模型型圖。圖3、培培訓(xùn)管理理圖2.3數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)邏邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)圖和和數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)需求分分析，培培訓(xùn)管理理系統(tǒng)需需要?jiǎng)?chuàng)建建2個(gè)主主要的數(shù)數(shù)據(jù)表：課程設(shè)設(shè)置

4、表和和培訓(xùn)安安排表。對(duì)對(duì)應(yīng)這兩兩個(gè)表中中的個(gè)別別代碼字字段，又又需要?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)建2個(gè)個(gè)代碼表表：課程程狀態(tài)代代碼表和和考核評(píng)評(píng)價(jià)代碼碼表。這這4個(gè)數(shù)數(shù)據(jù)表的的結(jié)構(gòu)如如表1至至表4所所示。員員工信息息和部門(mén)門(mén)信息作作為外部部數(shù)據(jù)支支持可以以使用人人事管理理系統(tǒng)中中建立的的數(shù)據(jù)表表，如表表5和表表6所示示。表1課程程設(shè)置表表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型型是否可空空說(shuō)明課程編號(hào)號(hào)課程名任課教師師（外部部關(guān)鍵字字）課程簡(jiǎn)介介所用教材材上課地點(diǎn)點(diǎn)課程上限限人數(shù)開(kāi)課時(shí)間間狀態(tài)（外外部關(guān)鍵鍵字）表2培訓(xùn)訓(xùn)安排表表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型型是否可空空說(shuō)明編號(hào)員工（外外部關(guān)鍵鍵字）課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（外外部關(guān)鍵鍵字）表3 課程狀狀態(tài)代碼碼表字段名

5、數(shù)據(jù)類(lèi)型型是否可空空說(shuō)明狀態(tài)代碼碼描述表4考核核評(píng)價(jià)代代碼表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型型是否可空空說(shuō)明評(píng)價(jià)代碼碼描述表5 員工個(gè)個(gè)人信息息表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型型是否可空空說(shuō)明員工號(hào)（主主關(guān)鍵字字）密碼用戶權(quán)限限姓名性別生日所在部門(mén)門(mén)職務(wù)受教育程程度專(zhuān)業(yè)技能能家庭住址址x電子信箱箱當(dāng)前狀態(tài)態(tài)（員工工，非員員工）備注表6部門(mén)門(mén)信息表表字段名數(shù)據(jù)類(lèi)型型是否可空空說(shuō)明部門(mén)編號(hào)號(hào)部門(mén)名稱(chēng)稱(chēng)部門(mén)經(jīng)理理簡(jiǎn)介2.4數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的的建立2.4.1數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)的建建立2.4.2初始始數(shù)據(jù)的的輸入本系統(tǒng)中中，初始始數(shù)據(jù)包包括課程程狀態(tài)代代碼和評(píng)評(píng)價(jià)代碼碼，如表表7至表表8所示。表7 課程狀狀態(tài)代碼碼代碼說(shuō)明0選課中1進(jìn)行中2已結(jié)束表8 考

6、核評(píng)評(píng)價(jià)代碼碼代碼說(shuō)明0未考核1不及格2及格3良好4優(yōu)秀（以下各各部分請(qǐng)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者者完成）。3 各功功能模塊塊的設(shè)計(jì)計(jì)與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)3.1功功能說(shuō)明明本管理系系統(tǒng)主要要分為兩兩大部分分：培訓(xùn)訓(xùn)管理應(yīng)應(yīng)用程序序和學(xué)員員選課應(yīng)應(yīng)用程序序。培訓(xùn)訓(xùn)管理應(yīng)應(yīng)用程序序主要用用于培訓(xùn)訓(xùn)中心的的管理人人員對(duì)培培訓(xùn)課程程和培訓(xùn)訓(xùn)情況進(jìn)進(jìn)行維護(hù)護(hù)。此應(yīng)應(yīng)用程序序主要包包括四項(xiàng)項(xiàng)功能：課程設(shè)設(shè)置、選選課結(jié)果果查詢修修改、成成績(jī)輸入入、培訓(xùn)訓(xùn)成績(jī)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表表。另外外，系統(tǒng)統(tǒng)需要有有登錄窗窗口(用用于權(quán)限限認(rèn)證)和導(dǎo)航航窗口(用于連連接各項(xiàng)項(xiàng)功能)。學(xué)員員選課應(yīng)應(yīng)用程序序包括個(gè)個(gè)人信息息修改、選選課和成成績(jī)查詢?cè)內(nèi)?xiàng)功功能。（

7、一）培培訓(xùn)管理理管理應(yīng)應(yīng)用程序序功能說(shuō)說(shuō)明（二）學(xué)學(xué)員選課課應(yīng)用程程序功能能說(shuō)明3.2用用戶界面面設(shè)計(jì)完成數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建建和功能能說(shuō)明以以后，我我們可以以進(jìn)行下下一步工工作，既既設(shè)計(jì)用用戶界面面。1、培訓(xùn)訓(xùn)管理應(yīng)應(yīng)用程序序登錄窗窗體的創(chuàng)創(chuàng)建2、培訓(xùn)訓(xùn)管理應(yīng)應(yīng)用程序序主窗體體的創(chuàng)建建3、課程程設(shè)置窗窗體的創(chuàng)創(chuàng)建4、選課課結(jié)果查查詢窗體體的創(chuàng)建建5、學(xué)員員名單報(bào)報(bào)表窗體體的創(chuàng)建建6、考核核評(píng)定結(jié)結(jié)果窗體體的創(chuàng)建建7、培訓(xùn)訓(xùn)統(tǒng)計(jì)窗窗體的創(chuàng)創(chuàng)建8、培訓(xùn)訓(xùn)成績(jī)報(bào)報(bào)表窗體體的創(chuàng)建建9、學(xué)員員選課客客戶端界界面的創(chuàng)創(chuàng)建3.3各各功能模模塊的實(shí)實(shí)現(xiàn)1、培訓(xùn)訓(xùn)管理應(yīng)應(yīng)用程序序數(shù)據(jù)模模塊的創(chuàng)創(chuàng)建2、培訓(xùn)訓(xùn)管理應(yīng)應(yīng)用

8、程序序登錄程程序的實(shí)實(shí)現(xiàn)3、課程程設(shè)置模模塊的實(shí)實(shí)現(xiàn)4、選課課結(jié)果查查詢的實(shí)實(shí)現(xiàn)5、學(xué)員員名單報(bào)報(bào)表的實(shí)實(shí)現(xiàn)6、考核核評(píng)定結(jié)結(jié)果的實(shí)實(shí)現(xiàn)7、培訓(xùn)訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的的實(shí)現(xiàn)8、培訓(xùn)訓(xùn)成績(jī)報(bào)報(bào)表的實(shí)實(shí)現(xiàn)9、學(xué)員員選課客客戶端應(yīng)應(yīng)用程序序的創(chuàng)建建4 系統(tǒng)統(tǒng)實(shí)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)由由三個(gè)人人共同完完成，我我負(fù)責(zé)“選擇培培訓(xùn)課程程模塊”和“課程設(shè)設(shè)置模塊塊”。阮柳柳春同學(xué)學(xué)負(fù)責(zé)“登陸模模塊”、“用戶信信息修改改模塊”、和“培訓(xùn)成成績(jī)管理理模塊”。王相相同學(xué)負(fù)負(fù)責(zé)“考核成成績(jī)查詢?cè)兡K”和“選課結(jié)結(jié)果管理理模塊”4.1選選課培訓(xùn)訓(xùn)課程模模塊4.1.1具體體功能分分析1）能查查詢課程程表2）能選選擇課程程3）能刪刪除選擇擇的課程程

9、4.1.2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)方法通過(guò)兩個(gè)個(gè)控件與與數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)進(jìn)行連連接，兩兩個(gè)控件件分別顯顯示課程程表和登登陸用戶戶已選擇擇的課程程。3個(gè)個(gè)按鈕對(duì)對(duì)應(yīng)查詢?cè)冋n程表表、選擇擇課程和和刪除課課程。4.1.2遇到到的主要要問(wèn)題及及相關(guān)解解決方法法1）因?yàn)闉樵跀?shù)據(jù)據(jù)庫(kù)中建建立表的的時(shí)候用用的是英英文，故故在查詢?cè)兊臅r(shí)候候表顯示示的也是是英文，這這給用戶戶帶來(lái)了了極大的的不便，使使系統(tǒng)的的友好性性降低，為為了解決決這個(gè)問(wèn)問(wèn)題，我我使用了了重命名名語(yǔ)句，對(duì)對(duì)用戶已已選擇的的課程表表，使用用了語(yǔ)句句： 課課程號(hào),成績(jī),考核評(píng)評(píng)價(jià);在表中使使用了語(yǔ)語(yǔ)句： 課程號(hào)號(hào),課程程名,老老師編號(hào)號(hào),課程程簡(jiǎn)介,所用教教材,上上課地點(diǎn)

10、點(diǎn),課程程上限人人數(shù),開(kāi)開(kāi)課時(shí)間間,狀態(tài)態(tài),考試試時(shí)間；這個(gè)問(wèn)問(wèn)題同樣樣在選擇擇查詢字字段的時(shí)時(shí)候也出出現(xiàn)了，控件備備選查詢?cè)冏侄我玫街兄形?，而而?shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)中的字字段名是是英文，所所以要進(jìn)進(jìn)行中英英文的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換。剛剛開(kāi)始用用語(yǔ)句，由由于語(yǔ)句句不支持持型，改改用語(yǔ)句。2）選課課函數(shù)的的編碼要要考慮多多種情況況。第一一，如果果登錄用用戶已選選擇這門(mén)門(mén)課，則則不能再再選。第第二，課課程已經(jīng)經(jīng)開(kāi)始或或結(jié)束則則不能選選。第三三，該課課上限人人數(shù)已到到，則選選課失敗敗。3）退選選課程函函數(shù)要考考慮課程程是否已已經(jīng)開(kāi)始始或結(jié)束束，如果果已經(jīng)開(kāi)開(kāi)始或結(jié)結(jié)束，則則不能退退選。4.1.3本模模塊的部部分界面面截圖

11、4.2設(shè)設(shè)置課程程模塊4.2.1具體體功能分分析1）能查查詢課程程表2）能刪刪除某門(mén)門(mén)課程3）能更更新某門(mén)門(mén)課程4）能添添加某門(mén)門(mén)課程4.2.3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)方法通過(guò)一個(gè)個(gè)控件與與數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)進(jìn)行連連接，一一個(gè)控件件顯示課課程表信信息。110個(gè)控控件對(duì)應(yīng)應(yīng)課程表表的100個(gè)字段段。4個(gè)個(gè)按鈕對(duì)對(duì)應(yīng)“查詢”、“更新”、“刪除”和“添加”。在測(cè)測(cè)試的時(shí)時(shí)候，老老師給我我提出了了有用的的建議，要要我增加加一個(gè)“清零”按鈕，故故在后來(lái)來(lái)增加了了一個(gè)“清零”按鈕。4.2.4遇到到的主要要問(wèn)題及及相關(guān)解解決方法法1）在寫(xiě)寫(xiě)查詢函函數(shù)的時(shí)時(shí)候，發(fā)發(fā)現(xiàn)這次次與以前前要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的功能能有所差差異。以以前都是是對(duì)單個(gè)個(gè)字段進(jìn)進(jìn)

12、行查詢?cè)?，很容容易編碼碼。現(xiàn)在在要對(duì)單單個(gè)或多多個(gè)字段段進(jìn)行查查詢，比比如要查查詢同時(shí)時(shí)滿足上上課地點(diǎn)點(diǎn)為100，課程程號(hào)為11，老師師編號(hào)為為5的單單元組，這這樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)起來(lái)就就難度加加大了。因因?yàn)椴樵冊(cè)兊淖侄味尉哂胁徊豢深A(yù)知知性。為為了解決決這個(gè)問(wèn)問(wèn)題，我我引入了了一個(gè)標(biāo)標(biāo)記變量量,成功功解決了了這個(gè)問(wèn)問(wèn)題。值值得一提提的是當(dāng)當(dāng)查詢字字段全部部為空的的時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)擊“查詢”按鈕，課課程表應(yīng)應(yīng)該顯示示全部的的課程信信息。不不然的話話，只能能在初次次進(jìn)入該該模塊時(shí)時(shí)，能看看到全部部課程信信息。當(dāng)當(dāng)完成某某個(gè)操作作的時(shí)候候，就無(wú)無(wú)法看到到全部課課程的信信息了。在在測(cè)試的的時(shí)候，老老師建議議我對(duì)某某些

13、字段段（如課課程名）加加入模糊糊查詢功功能，我我覺(jué)得這這個(gè)建議議非常好好，很方方便，實(shí)實(shí)現(xiàn)起來(lái)來(lái)也不是是很復(fù)雜雜，引入入通配符符*即可可。2）更新新一定要要通過(guò)課課程編號(hào)號(hào)，不然然無(wú)法得得到要更更新的元元組，如如果沒(méi)有有輸入課課程編號(hào)號(hào)，應(yīng)該該給出錯(cuò)錯(cuò)誤提示示。課程程表的狀狀態(tài)字段段，只能能是0.，1,2三個(gè)個(gè)數(shù)字中中的一個(gè)個(gè)，如果果不是，要要給出錯(cuò)錯(cuò)誤提示示。（其其實(shí)這里里通過(guò)控控件實(shí)現(xiàn)現(xiàn)起來(lái)更更方便）3）剛開(kāi)開(kāi)始寫(xiě)刪刪除函數(shù)數(shù)的時(shí)候候，只考考慮到了了不存在在該課程程時(shí)，不不能刪除除，給出出提示。后后來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)很隱蔽蔽的問(wèn)題題，就是是如果有有學(xué)生選選了這門(mén)門(mén)課，則則不能隨隨便刪除除。如

14、一一定要?jiǎng)h刪除，必必須先對(duì)對(duì)培訓(xùn)計(jì)計(jì)劃表表表進(jìn)行處處理。4）添加加函數(shù)要要考慮幾幾個(gè)問(wèn)題題。第一一，檢測(cè)測(cè)該課程程是否已已在表存在，如如存在，則則不能添添加。第第二，檢檢測(cè)輸入入的任課課老師是是否存在在，如果果在表中中沒(méi)有該該任課老老師，則則給出錯(cuò)錯(cuò)誤提示示。第三三，狀態(tài)態(tài)字段的的內(nèi)容是是否是00,1,2三個(gè)個(gè)數(shù)字中中的一個(gè)個(gè)，如不不是，給給出錯(cuò)誤誤提示。第第四，要要考慮哪哪些字段段可以為為空，哪哪些字段段不能為為空，不不為空的的地方，如如輸入為為空，要要給出相相關(guān)提示示。4.2.3本模模塊的部部分界面面截圖5心得得體會(huì)第一，由由于是第第一次進(jìn)進(jìn)行數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)發(fā)，并且且使用了了，且工工作量不不

15、小。所所以前兩兩天我們們遇到了了不少的的麻煩。基基于此，我我們并沒(méi)沒(méi)有忙于于進(jìn)行項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)發(fā)，而是是找尋相相關(guān)書(shū)籍籍資料認(rèn)認(rèn)真了解解數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)詳細(xì)開(kāi)開(kāi)發(fā)流程程，參照照課程設(shè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)導(dǎo)書(shū)的前前兩章，先先做單模模塊的功功能開(kāi)發(fā)發(fā)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)“插入”，“刪除”，“查詢”，“添加”，并且且讀懂提提供的代代碼。從從這里，我我知道了了一個(gè)拿拿到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，并并且是陌陌生的，以以前沒(méi)有有做過(guò)類(lèi)類(lèi)似的，一一定不要要急于動(dòng)動(dòng)手，事事先要做做好需求求分析，邏邏輯設(shè)計(jì)計(jì)，概念念設(shè)計(jì)，否否則只會(huì)會(huì)事倍功功半。第二，要要學(xué)會(huì)團(tuán)團(tuán)隊(duì)合作作。相比比以前做做的課程程設(shè)計(jì)，這這個(gè)項(xiàng)目目無(wú)論從從難度上上，還是是工作量量上都大大很多。故

16、這時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作就顯得非常重要了。一個(gè)人是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成這樣一個(gè)項(xiàng)目的。在分工的時(shí)候，一定要明確各自的任務(wù)，定義好相關(guān)的接口。第三，要要對(duì)工程程文件及及時(shí)進(jìn)行行正確清清楚有層層次的備備份，最最好是每每次修復(fù)復(fù)的，都都有相關(guān)關(guān)的日志志文件進(jìn)進(jìn)行記錄錄。由于于沒(méi)有大大型項(xiàng)目目開(kāi)發(fā)的的經(jīng)驗(yàn)，我我們雖然然對(duì)工程程文件進(jìn)進(jìn)行了備備份，但但是沒(méi)有有層次，工程命名也沒(méi)有按項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的進(jìn)度命名，沒(méi)有日志文件，加上分工合作，常常是這個(gè)在這個(gè)工程進(jìn)行了修復(fù)，另一個(gè)在竟然是在令一個(gè)版本進(jìn)行修復(fù)。搞得很亂。開(kāi)發(fā)前期，我們?cè)谶@點(diǎn)上吃了不少苦果。幸好及時(shí)意識(shí)到了錯(cuò)誤，果斷進(jìn)行了改正。以后，進(jìn)公司了，項(xiàng)目會(huì)大很多，動(dòng)則幾十

17、萬(wàn)行代碼，從事開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)成員也很多，這時(shí)候，對(duì)工程文件進(jìn)行正確清楚有層次的備份，對(duì)修復(fù)進(jìn)行記錄就變得很重要了。6源代代碼由于整個(gè)個(gè)項(xiàng)目的的源代碼碼比較多多，所以以在此只只附上我我寫(xiě)的兩兩個(gè)模塊塊的源代代碼。6.1選選課模塊塊源代碼碼 : 員工工培訓(xùn)管管理系統(tǒng)統(tǒng) = ;(* /*/): (, ); = ;()1 = ();2 = ();3 = ();() 1();1();1();1();1();1();1();1();1(); (* )();()(, 11, 11);(, 11, 11);(, 11, 11);(, 22, 22);(, 33, 33);(, 22, 22);(, )()(, )

18、(1, 1)(1, 1)(2, 2)(3, )()() : 1() : ();1, 22 = 課課程號(hào),課程名名,老師師編號(hào),課程簡(jiǎn)簡(jiǎn)介,所所用教材材,上課課地點(diǎn),課程上上限人數(shù)數(shù),開(kāi)課課時(shí)間,狀態(tài),考試時(shí)時(shí)間 ;1(1);(1課課程號(hào))2=; (1課程名名)2=;(1任任課老師師)2=;(1課課程簡(jiǎn)介介)2=;(1所所用教材材)2=;(1上上課地點(diǎn)點(diǎn))2=;(1課課程上限限人數(shù))2=;(1開(kāi)開(kāi)課時(shí)間間)2=;(1狀狀態(tài))2=;(1考考核日期)2=;(1) = 課程程號(hào),課課程名,老師編編號(hào),課課程簡(jiǎn)介介,所用用教材,上課地點(diǎn),課程上上限人數(shù)數(shù),開(kāi)課課時(shí)間,狀態(tài),考試時(shí)時(shí)間;1(); 1();

19、();(查詢?cè)冏侄斡杏姓`，請(qǐng)請(qǐng)確認(rèn)); ;2+ = ; 1; 1(); 1();();1() : 1();1();1();1();1();1();1();1();2() : * = (2);();( (,確定定選這門(mén)門(mén)課嗎？,提示) )();();();在操作中中建議語(yǔ)語(yǔ)句中要要常用()來(lái)來(lái)捕獲錯(cuò)錯(cuò)誤信息息因?yàn)樗杏袝r(shí)會(huì)經(jīng)經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)一些想想不到的的錯(cuò)誤();();(,); () (成成功連接接數(shù)據(jù)庫(kù)); ( ee)();();0; = * ;();0; = ();();( ) = (); = ();1 = ()();2 = ()();( (221)0(2)0 )1;(2 1+ 2+ );( (221)0 ) ;();( )(已選選修了該該課程!);();(); ; = * ; = ();();0;( ) = ()()