小學三年級上冊書法教案2

1、學校三年級上冊書法教案第一課：寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好,學會寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法；培育良好的學習習慣；教學重、難點：坐姿和執(zhí)筆方法；教具預(yù)備： 書寫用具、掛圖等；教學時間： 1 課時教學過程：一、 組織教學、穩(wěn)固心情、巡察用具擺放位置；二、 用幾分鐘時間講一個 書法家學習的小故事,老師出示坐姿掛圖,讓同學觀看；三、 講授新課 通過掛圖,老師和同學一起總結(jié)出坐姿,先板書課題：第一課：寫字姿態(tài)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補上） ； 坐姿要求：頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開,坐正,兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)分：左手放的位置不同）； 老師巡察行間,訂

2、正坐姿；老師出示站姿掛圖,和同學們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬；老師出示執(zhí)筆掛圖,同時補課題：執(zhí)筆方法；老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：（一） 捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）；（二） 勾：中指勾住筆管,緊貼食指；（三） 頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管；（四） 靠：小拇指靠著無名指,不接觸筆管；（五） 指要實在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來,手腕要平；老師邊演示,邊讓同學練習,邊訂正；同學可能有些緊急,用力過大,老師要提示；小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)；再練習一下站姿；四、 鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè),要求和字頭像

3、,老師巡察行間,訂正一些毛??；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎,號召同學們課下練習寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法；其次課：坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)訓練 教學目標：1、明白硬筆書法的特點；2、知道正確的執(zhí)筆姿態(tài)及坐姿,并能表達在自己的書寫過程中；3、懂得正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)是寫好字的首要條件,能在平常的書寫中留意自己的書寫姿態(tài),并養(yǎng)成 良好的書寫習慣；教學預(yù)備：1、正確坐姿、握筆姿態(tài)的圖片；2、鉛筆、書法練習紙、字帖；3、實物投影儀、電腦等 教學過程：一、校內(nèi)參觀活動1、參觀專欄書法室里張貼的書法作品展,學習觀賞書法作品；2、布置活動任務(wù)：認真地觀賞作品,看看書法有些什么特點？3、同學參觀、觀賞,老師組織,并作簡要介紹

4、；二、室內(nèi)師生溝通你從剛才的參觀、觀賞中知道了什么？1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法,就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具,來 表現(xiàn)漢字書寫技巧,再抒發(fā)作者情感的方法及活動；2、硬筆書法有什么特點？學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術(shù)水平,仍要留意其有用價值；而要表達其有用價值,就必需做到 書寫上的正確化、規(guī)范化、均勻化；三、怎樣才能寫好硬筆字？（同學溝通,老師小結(jié)）1、要有正確的坐姿及握筆姿態(tài)；2、要學會看字帖；3、要學會正確的運筆方法,并寫出自己的個性；四、正確的坐姿是怎樣的？請同學演示,老師一邊幫忙訂正一邊講解；身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,胸部離桌子一拳,兩臂

5、平放在桌面；右手執(zhí)筆寫字,左 手按紙,紙要放正；當孩子要寫字時,第一提示他留意姿態(tài),然后再幫忙他訂正錯誤姿態(tài)；只要持之以 恒,孩子肯定能把握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)；五、你會正確握筆書寫嗎？老師講解,同學操作筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指應(yīng)較拇指低些,手指尖應(yīng)距筆尖約 3 厘米；筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜,掌心虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲；六、按順口溜訓練坐姿、執(zhí)筆姿態(tài) 兩點靠,八字形,頭抬高,腳放平；筆拿高,一關(guān)節(jié),兩點靠,兩點捏,掌心空,立掌寫；七、姿態(tài)競賽 1、各人寫自己的姓名,留意自己的坐姿和握筆姿態(tài)；2、同學書寫,老師巡察,給姿態(tài)正確的同學發(fā)小

6、紅花；八、課外延長 課外寫字時要養(yǎng)成姿態(tài)正確的書寫習慣；第三課：米字格和筆畫名稱教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；熟識米字格和筆畫名稱；培育同學良好的學習寫字習慣；教學重、難點： 熟識米字格和筆畫名稱；教具預(yù)備： 書寫用具、掛圖等；教學課時 ：1 課時教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿；三、 講授新課；老師：四四方方一座城,四條大路穿城中,兩條最長,兩條最短,看看四條大路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙,標出中心,用四張紅紙條,請同學貼出；老師出示掛圖,同時板書：其次課：米字格（后半部分待講到時再添上）； 老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2

7、.兩條斜線； 3.左上格、坐下格； 4.右上格、右下格；老師可采納搶答方式,讓同學說出米字格的各部名稱； 老師出示 “永”字掛圖,同時補課題；和同學一起按次序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當加幫助 虛線,幫忙同學熟識,如圖） ；為了使同學的思路清晰,先在圖上表好數(shù)字：1. 點 2.橫 3.豎 4.鉤 5.挑 6.撇 7.短撇 8.捺 老師可采納指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫,由慢到快,待同學熟識后可進行競賽；四、 總結(jié)米字格和筆畫名稱,完成硬筆部分的作業(yè),可提出要求：1.臨得像； 2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然；同學書寫時伴以音樂；老師巡察行間,發(fā)覺優(yōu)點,訂正錯誤,以利總結(jié)；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作

8、業(yè),賜予夸獎,號召同學課下練習寫字；第三課 橫的寫法教學目的： 激發(fā)同學對寫字的愛好；初步學會橫的寫法,培育同學良好的寫字習慣；教學重、難點： 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按；教具預(yù)備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：一、 組織教學、穩(wěn)固心情；二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒,它自己可成為一個字,請猜猜它是哪個筆畫呀？老師 出示橫畫掛圖；出示課題：橫的寫法三、 講授新課；問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細； 2.起筆方收筆圓； 3.有一定的斜度（左低右高） （見課本）； 橫畫的寫法：先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆,邊行邊按 筆）,提筆向上,右下按,提筆回收

9、；四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè),留意坐姿、執(zhí)筆的姿態(tài)；老師行間巡察,訂正同學 們書寫時顯現(xiàn)的錯誤； （老師訂正同學們書寫的錯誤時,說話聲音要小,不要干擾其他同學,除發(fā)覺全班性的問題時才可請全班同學停筆,準時訂正, 在同學書寫時, 可放一些較合適的樂曲, 但音量應(yīng)掌握,不行過大,否就反而影響同學書寫； ）（見課本）五、 總結(jié)：夸獎好的為主,指出不足；第四課 豎的寫法教學目的： 激發(fā)同學對寫字的愛好；初步學會豎的寫法；培育同學良好的學習習慣；教學重、難點： 豎的寫法,筆畫中的提按；教具預(yù)備： 書寫用具、掛圖、米字卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦

10、學習的小故事；三、 講授新課；老師出示掛圖；讓同學看圖,說出這節(jié)課老師要講什么,出示課題：第四課豎的寫法； 請同學觀看垂露豎的特點：1.像一根骨頭（同學說出別的也可） ；2.在豎中線上； 3.兩頭粗,中間細； 垂露豎的寫法：先左上,轉(zhuǎn)筆坐下按,轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提,邊行邊按,變化微?。╊D筆,捉筆左上回鋒；（演示時的全過程讓同學看得真實； ）（見課本） 懸針豎的寫法： 讓同學總結(jié)出懸針豎的寫法；四、 鞏固練習：完成第四課作業(yè),要求同學一描究竟,不要像畫畫那樣一點一點的添墨；老師行 間巡察,訂正坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)及描紅時顯現(xiàn)的錯誤；硬筆書寫仍強調(diào)提按；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎,指出全班性的問題；第

11、五課 橫折的寫法教學目的： 激發(fā)同學對寫字的愛好,初步學會橫折的寫法；培育良好的學習習慣；教學重、難點： 橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點；教具預(yù)備： 書寫用具、掛圖、米字卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 復習橫畫、豎畫的寫法；三、 出示復合電化膠片（先橫,后豎,合起來為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較法規(guī),給 橫折的寫法；同學以美感）；出示課題：第五課 四、 講授新課；老師盡量讓同學自己總結(jié)出橫折的寫法,看來不成問題,最終,老師整理一下；橫折的寫法：先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行,提筆向上,左下按,轉(zhuǎn)鋒下行,按筆回收；五、 鞏固練習；讓同學完成第五課作業(yè),提示同學的坐姿,執(zhí)筆姿態(tài),

12、并在巡察中,隨時給以糾 正；范字 “日” “里”的留意事項,可強調(diào)一至兩點（見教參） ,硬筆書寫仍強調(diào)提按,特殊是起筆處（見課 本）；六、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),進步大的同學仍可展現(xiàn),指出全班性的問題；第六課 撇的寫法教學目的： 激發(fā)同學對寫字的愛好,初步學會撇的寫法；培育良好的學習習慣；教學重、難點： 撇的寫法,中鋒行筆；教具預(yù)備： 書寫用具、掛圖、米字卡片（或電教用的膠片）等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 導入新課；請同學們猜謎語：長頭發(fā),飄起來；打一筆畫；待同學們說出“撇”后,出示課題：第六課 撇的寫法（同時出示掛圖）三、 講授新課；請同學觀看 “撇”的特點,和哪個筆畫有相像的地方

13、：1.它和 “懸針豎 ”有相像的地 方,它們都是起筆粗,末端細；2.它和“懸針豎 ”的角度不同, “撇”是斜的, “懸針豎 ”是垂直的（同學可能 說不出 “垂直 ”兩字,只要說出是 “直”的即可）； 撇的寫法：先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆,左斜下行（要中鋒行筆,邊行邊提）,提筆出鋒；可讓同學用手指代筆在書上寫幾遍；讓同學們看范字 “左”、“千”,說出筆順,及其在米字格的位置；硬筆作業(yè)要求：出鋒自然,不要過快；四、 鞏固練習：完成第六課的作業(yè),巡察行間,輕聲地訂正同學們的錯誤,同時放段音樂（聲音 不要過大）,使同學們在輕盈地氣氛中學習；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎,指出全班性的問題；號召同學們課下多練

14、習,挑出寫得好的作 業(yè)在專欄里展現(xiàn),以激發(fā)同學的學習愛好；第七課 捺的寫法教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；初步學會點的寫法；培育同學良好的學習習慣；教學重、難點： 捺的寫法、捺角捺尖的寫法；教學預(yù)備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 講書法家刻苦學習的小故事；三、講授新課 老師出示掛圖；請同學看圖,這一筆象什么,老師出示課題,第七課 捺的寫法 請同學觀看 “捺”的特點： 1、它象一把笤帚 ; 2、上細 ,下粗 ,出尖 3、在斜線上 捺的寫法：先左上,轉(zhuǎn)鋒斜下行,邊行邊按,把筆毛鋪開,到捺角處,慢提平出鋒,（由于此筆劃 較難,老師敘述要精確,演示要稍慢,讓

15、同學看清晰）四、鞏固練習：完成第七課作業(yè),范字的要求可在黑板上出示：1、園行； 2、筆順； 3、在田格中的位置；以引起同學們的留意；硬筆字要求捺畫出鋒自然；老師巡察行間,給同學示范,訂正書寫是的 一些毛?。晃?、總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎,期望同學們課下多練習,老師要明白課下練習的實例,以多種辦 法夸獎,促進同學們的進步；第八課 點的寫法 教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；初步學會點的寫法；培育同學良好的學習習慣；教學重、難點： 點的寫法、 “點”畫中的提按；教學預(yù)備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：三、 組織教學,穩(wěn)固心情；四、 講書法家刻苦學習的小故事；五、 講授新課；出示課題：第八課

16、 點的寫法；出示掛圖,請同學們觀看“點”畫的特點： 1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置；點的寫法：右下入筆,右下按,提筆回收；請同 學們自己總結(jié)出點的寫法；六、 完成第八課作業(yè)、范字處理時,請同學說出其圖形、筆順；硬筆書寫強調(diào)提按；老師巡察行 間,此時可放音樂,調(diào)解課堂氣氛； （見課本）七、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎；參考教案 課題：第九課 豎鉤的寫法 課時： 1 課時教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；初步學會豎鉤的寫法；培育同學良好的學習習慣；教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法；教具預(yù)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片（或電化教學用膠片）；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、

17、 夸獎班上書寫認真的同學；三、 復習豎（垂露豎）的寫法；垂露豎的寫法：（見課本）先左上,轉(zhuǎn)筆右下按,轉(zhuǎn)筆下行,頓筆,提筆回收；問：假如在垂露豎的末端加點東西,你知道它叫什么名字嗎？待同學說出“豎鉤 ”后,出示課題：第九課：豎鉤的寫法；四、 講授新課；老師出示掛圖；請同學看圖,觀看 “豎鉤”的特點： 1.其形狀像一個鉤子； 2.其是豎和鉤組成的； 3.其在豎中線上；豎鉤的寫法：由于垂露豎已經(jīng)學過,所以盡量請同學多動腦子,總結(jié)出豎鉤的寫法；先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆下行,頓筆,提筆回鋒,出鉤；請同學用手指在桌面上書寫練習；五、 鞏固練習：完成第九課作業(yè),范字要求可在黑板上出示：1.圖形為 “ ”形； 2

18、.筆順； 3. “豎鉤 ”在豎中線上；硬筆要求：同學寫出的字盡量和帖一樣,每寫完一遍,和帖上的字對比檢查一遍,不斷地糾正錯誤,越寫越好；同學練習時,配以音樂,老師巡察行間,給同學示范,訂正書寫時的一些錯誤；六、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎（夸獎方式方法,老師自酌,以充分調(diào)動同學積極性為佳）,對課下練習的同學多加勉勵；參考教案課題：第十課 提的寫法課時： 1 課時 教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；初步學會提的寫法；培育同學良好的學習習慣；教學重、難點：提的寫法,提的出鋒；教學預(yù)備：教學用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘時間敘述一個書法家刻苦學習的小故事；三

19、、 講授新課；老師出示課題：第十課：提的寫法；出示提的寫法掛圖；請同學觀看提的特點：（一） 像一把刀的尖；（二） 其在斜線上；（三） 由粗到細；提的寫法：先左上,向下按,提筆轉(zhuǎn)鋒向上,邊行邊提（要穩(wěn)） ,出鋒（見課本）；四、 鞏固練習：完成第十課作業(yè),老師引導同學說出范字“江、抖 ”的筆順及用圖形分析這兩個字；硬筆練習部分可提示 “三點水 ”的寫法；以音樂伴同學練習,老師巡察行間,給同學師范,訂正錯誤；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎；指出全班性的問題,號召同學課下多練習；參考教案 課題：第十一課 筆順規(guī)章（一）課時： 1 課時教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；學會筆順規(guī)章；的學習習慣；（一）：先

20、橫后豎,先撇后捺；培育同學良好教學重、難點：筆順規(guī)章（一） ：先橫后豎,先撇后捺；提高捺畫的書寫質(zhì)量；教具預(yù)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 夸獎班里刻苦學習寫字的同學；三、 講授新課；老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)章（一） ；出示掛圖 “十、干”,請同學們說出筆 順；老師此時板書：先橫后豎；分組觀看 “十、干 ”的特點；“十”的特點： 1.筆順：先橫后豎： 2.這兩個 筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較； 4.這個字大致成什么圖形；“干“的特點,老師可依 “十”的特點,請同學們總結(jié)出規(guī)律,啟示同學摸索；老師出示 “人、入”的范字掛圖,請同學們說出

21、筆順；老師板書：先撇后捺；在老師的啟示下,分別說出這兩個字的特點,并提示同學寫“捺”的留意事項；四、 鞏固練習：完成第十一課作業(yè),硬筆部分提出：捺的書寫要自然；老師放音樂,巡察行間,隨時訂正同學的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛??；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),夸獎書寫好的及進步大的同學,號召同學課下多練習；參考教案 課題：第十二課 筆順規(guī)章（二）課時： 1 課時教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；學會筆順規(guī)章 習慣；（二）：從上到下,從左到右；培育良好的學習教學重、難點：筆順規(guī)章（二） ：從上到下,從左到右；筆畫的粗細變化；教具預(yù)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘

22、時間講一個書法家刻苦學習的故事；三、 講授新課；老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)章（二）；同時出示掛圖 “工”字,請同學們說出筆順；老師引導同學說出它的規(guī)律：“從上到下 ”；同時板書：從上到下；老師啟示同學說出 “工”的詳細寫法： （一） 先說出第一筆的位置, 在左上格和右上格的斜線上,穿過豎中線上半部分的三分之一處,這一筆畫較粗；（二） 其次筆豎,在豎中線上,有肯定的斜度,較短；（三） 第三筆較長,與第一筆和橫中線的距離相同,左低右高；（四）整個字形大致呈梯形；“王”的詳細寫法：在分析 “王”字的基礎(chǔ)上,盡量請同學們說出其寫法（見課本）； （一） 第一筆和其次筆兩個短橫較粗；第一筆在豎中線上半

23、部分的二分之一處；（二） 第三筆在豎中線上,有肯定的斜度；（三） 第四筆是長橫,較細,與第一二筆之間的距離相等；（四） 整個字形大致呈梯形；從左到右： “川、林 ”的寫法 （一） 說出筆順；（二）總結(jié)出 “從左到右 ”的筆順規(guī)章；（三）說出每筆的位置； （四）每個筆畫的不同點； （五）這兩個字所出現(xiàn)的大致圓形,這些可分兩組爭論,得出結(jié)論；筆收筆動作稍大；硬筆部分,熟識筆順規(guī)章,強調(diào)一下起四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè),伴以較輕松的音樂,老師巡察行間,訂正同學們書寫中的錯 誤；五、 總結(jié)：展現(xiàn)同學的作業(yè),賜予夸獎,號召同學們課下多練習；參考教案 課題：第十三課 筆順規(guī)章（三）課時： 1 課時教

24、學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；學會筆順規(guī)章（三）：從外到內(nèi),培育同學良好的學習習慣；教學重、難點：筆順規(guī)章（三） ：從外到內(nèi),把握筆畫中的粗細；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事；三、 講授新課；老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)章（三）,并出示掛圖 “句、用 ”,請同學觀看,在老師引導下,總結(jié)出這兩個字的筆順規(guī)章,老師此時板書“從外到內(nèi) ”； 范字 “句、用 ”的分析：“句”的第一筆短撇較直,有力,其次筆橫折鉤,折鉤稍向左斜,這兩筆先寫,對于口來講成兩面包圍；然后再寫“口”,“口”在左下格和右下格的中上偏左；“句”字大體呈三角形；“用”字的第一筆豎

25、和其次筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處,對 筆的橫部分之間的距離相等,第五筆在豎中線上；“用”里面的 “”形成三面包圍；第三筆、四筆與其次“用”字大致呈長方形（見課本） ； 老師仍可讓同學說出筆順是從外到內(nèi)的其他字, 如“風、鳳”等； 同時讓同學說出這個字筆畫的粗細,在書寫時要特殊留意；硬筆部分的四個字,除復習筆順外,老師仍可要求同學在臨寫時留意它們在田字格的位置,以便臨出的字形似；四、 鞏固練習：完成第十三課作業(yè),在同學書寫時伴以音樂,老師巡察行間,訂正同學們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多,訂正也是長期的任務(wù),望老師不要怕麻煩）；五、 總結(jié) :：展現(xiàn)同學們的作業(yè),賜

26、予夸獎,勉勵同學們課下練習；參考教案課題：第十四課 筆順規(guī)章（四）課時： 1 課時教學目的：激發(fā)同學對寫字的愛好；學會筆順規(guī)章（四）：從內(nèi)到外；培育同學良好的學習習慣；教學重、難點：筆順規(guī)章（四） ：從內(nèi)到外；豎折和走之的寫法；教具預(yù)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等；教學過程：一、 組織教學,穩(wěn)固心情；二、 夸獎班上書寫認真、進步較大的同學,特殊是利用課余時間加強練習的,號召同學們學習；三、 講授新課；老師出示掛圖,請同學說出 “兇、運 “的筆順,引導同學總結(jié)出 ”從內(nèi)到外 “；（同學“兇”字先寫哪幾筆,后 可能總結(jié)不出來,請老師不要焦急,老師可預(yù)備好有啟示性的問題如：同學們,寫哪幾筆,那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)章（四） ：從內(nèi)到外； 老師和同學詳細分析 “兇“和” “運”的寫法；范字 “兇”：先寫第一筆短撇和其次筆長點,兩筆交叉在米字格中心偏上,看準位置,不宜過大,第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來,形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應(yīng)給同學提示一下）,這個字呈 “”形（見課本）； 范字“運”雖然較難,但在分析 “兇”字的基礎(chǔ)上,可多讓同學們說一說；這個字共七筆,第一筆到第四筆組成“云”,其占據(jù)米字格的中心,要小,收緊,這樣走之才能把 “云”包圍起來（走之這幾筆,老師可演示,提示同學）；這個字呈圓形（見課本） ； 老師可讓同學們說說從