初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)的牧羊人》2

1、塑造人物形象的方法-植樹(shù)的牧羊人第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：上課?。ㄆ鹆?，老師好）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一篇小說(shuō)植樹(shù)的牧羊人，（顯示標(biāo)題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)。知識(shí)回顧師：在上新課之前，我們一起回顧有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)。我們都知道，閱讀小說(shuō)需要從它的三要素入手，小說(shuō)的三要素是（生：人物、環(huán)境和情節(jié)），而小說(shuō)以人物形象的塑造為主。那么這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物形象的塑造方法。師：同學(xué)們還記著小學(xué)課本里的少年閏土嗎，聰明、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土給大家留下了深刻的印象，那么作者使用了哪些描寫(xiě)人物的方法？生：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，在植樹(shù)的牧羊人中，作者就主

2、要使用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)塑造牧羊人這個(gè)人物形象。三、解讀文本師：那么我們這節(jié)課就主要分析牧羊人的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)?，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間自由默讀課文，勾畫(huà)小說(shuō)中對(duì)牧羊人動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。接著3分鐘的自由討論時(shí)間，四人為一小組展開(kāi)討論，要求結(jié)合剛剛勾畫(huà)的語(yǔ)句，提煉關(guān)鍵字詞，以“牧羊人是一個(gè) 的人，因?yàn)?”的句式分析牧羊人這個(gè)人物形象。老師在這里舉一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們翻到課文第16自然段，我在第16自然段找到了這處語(yǔ)言描寫(xiě)：“他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺林種在那里。他是對(duì)的?！边@句話(huà)說(shuō)明牧羊人是一個(gè)聰明、懂得變通的人，因?yàn)樗鶕?jù)樹(shù)的品種選擇了不同

3、的種植環(huán)境，并且取得了成功 。師：現(xiàn)在開(kāi)始自由默讀課文，3分鐘后小組討論，時(shí)間到了我們一起分享小組的討論成果，分享的時(shí)候盡量按照段落順序歸納。（3分鐘后）師：現(xiàn)在開(kāi)始小組討論。師：好了，討論時(shí)間到，同學(xué)們剛剛討論很激烈，想必有了不小的收獲，溫馨提示，分享時(shí)要用剛剛舉例的“牧羊人是一個(gè) 的人，因?yàn)?”句式，并在概括之前先指出你找到的句子。有沒(méi)有同學(xué)愿意分享你們小組的答案？動(dòng)作描寫(xiě)：第五自然段：“看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。屋頂很?chē)?yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上

4、，還煮著一鍋熱騰騰的湯?！蹦裂蛉耸且粋€(gè)勤勞能干、注重生活細(xì)節(jié)的人，因?yàn)樗哑婆f的房子修整嚴(yán)實(shí)，房間里收拾得很整齊，地板很干凈。第7自然段：第一處：“拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。”第二處：“過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿(mǎn)。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子”牧羊人是一個(gè)做事仔細(xì)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，因?yàn)樗托亩旨?xì)致地挑選作為種子的橡子。第10自然段：“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上

5、泥土。他是在種橡樹(shù)!”牧羊人是一個(gè)專(zhuān)注用心的人，因?yàn)樗N樹(shù)的動(dòng)作很嫻熟、輕柔，認(rèn)真對(duì)待種樹(shù)的每個(gè)步驟。語(yǔ)言描寫(xiě)：10自然段： “我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。”牧羊人是一個(gè)無(wú)私、不圖回報(bào)的人，因?yàn)樗挥?jì)較個(gè)人得失，不關(guān)心自己勞動(dòng)成果的歸屬。11自然段： “在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而在這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)顆樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)?！蹦裂蛉耸且粋€(gè)有非凡毅力的人，因?yàn)榧词顾挥幸粋€(gè)人，即使樹(shù)苗的存活率

6、很低，他也沒(méi)有放棄過(guò)種樹(shù)。11自然段：“他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)?？墒?，他先是失去了獨(dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天的流走?！蹦裂蛉耸且粋€(gè)樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)的人，因?yàn)殡m然獨(dú)子和妻子都相繼離他而去，他還是選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，一個(gè)人生活。11自然段：“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧?！睘槭裁茨裂蛉藭?huì)種樹(shù)？-“這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命”，這句話(huà)反過(guò)來(lái)就是-種樹(shù)可以給這片土地帶來(lái)生命，樹(shù)對(duì)牧羊人而言意味著什么？-樹(shù)象征著綠色、象征著生命，象征著希望，它能給這片荒涼的大地

7、帶來(lái)勃勃生機(jī)，為人們提供生存的空間。牧羊人是在什么情況下選擇植樹(shù)的？獨(dú)子和妻子相繼離他而去，自己一個(gè)人平靜生活，沒(méi)有沉溺在痛苦和悲傷之中，選擇了樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)生活，選擇了植樹(shù)，讓這片承載著與家人美好回憶的土地重新恢復(fù)生機(jī)，牧羊人把親人離去的痛苦悲傷、對(duì)親人的懷念之情變成了植樹(shù)的動(dòng)力，牧羊人是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、心中有大愛(ài)的人，因?yàn)樗N樹(shù)不是為了自己，而是為這片土地帶來(lái)生命，他把親人離去的痛苦悲傷、對(duì)親人的懷念之情變成了植樹(shù)的動(dòng)力。14自然段語(yǔ)言描寫(xiě)： 他說(shuō)，羊吃樹(shù)苗，就不養(yǎng)羊了，只留下四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。牧羊人是一個(gè)愛(ài)護(hù)生命、珍惜綠色的人，因?yàn)樗麨榱吮Ｗo(hù)植被放棄養(yǎng)羊，選擇養(yǎng)蜜蜂。 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了塑造人物的方法，解讀了主人翁，一位植樹(shù)35年，把荒漠變成綠洲的牧羊人，他有著非凡的毅力，他慷慨無(wú)私、不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)。他的這些精神品質(zhì)是在文本中通過(guò)對(duì)他的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)凸顯的。這也是本