高校注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)專業(yè)方向人才培養(yǎng)問題研究

1、高校注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)專業(yè)方向人才培養(yǎng)問題研究高校注冊(cè)會(huì)計(jì)師(PA)專業(yè)方向人才培養(yǎng)問題研究一、21世紀(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師PA人才應(yīng)具備素質(zhì)的要求1.適應(yīng)PA人才國際化趨勢的要求隨著中國會(huì)計(jì)師事務(wù)所走出去提供審計(jì)鑒證和管理咨詢等效勞的開展，高等PA教育將面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。PA類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已出現(xiàn)國際化的趨勢，PA院校要參與國際市場的競爭，就必須擁有大量能面向國際市嘗適應(yīng)國本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理際競爭、富有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)理論動(dòng)手才能的高素質(zhì)外向型復(fù)合人才。2.符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求PA本科教育必須兼顧學(xué)位教育的要求，其培育目的是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，具有寬厚根底和較強(qiáng)適應(yīng)才能的高素

2、質(zhì)專業(yè)人才。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來，PA人才培養(yǎng)形式必須滿足綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型相結(jié)合的要求，實(shí)在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。課程體系柔性化、課程內(nèi)容綜合化是人才培養(yǎng)形式改革的重點(diǎn)。探究新的PA人才培養(yǎng)形式，使學(xué)生知識(shí)、才能、素質(zhì)得到平衡開展，并且通過模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生最大限度地獲得PA專業(yè)和應(yīng)變才能，多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新判斷和創(chuàng)造性思維。3.滿足注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)三十條要求高等學(xué)校是培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才的搖籃，只有適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)開展需要，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目的，完善知識(shí)體系，改良教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，才能按照財(cái)政部?關(guān)于加快開展我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的

3、假設(shè)干意見?，即通常所說的三十條的要求，把注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向辦成定位準(zhǔn)確，優(yōu)勢突出，國際一流程度的專業(yè)。二、PA人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新才能的內(nèi)涵要求1.PA人才應(yīng)該具有什么樣的綜合素質(zhì)根據(jù)財(cái)政部?關(guān)于加快開展我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的假設(shè)干意見?的精神及中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)?中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任才能指南?征求意見稿的要求，PA人才的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。1思想道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識(shí)和道德行為程度的綜合反映。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的思想道德素質(zhì)表現(xiàn)為正直誠信、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，有維護(hù)社會(huì)公眾利益的使命感和責(zé)任心。2專業(yè)知識(shí)素質(zhì)指

4、人才對(duì)某一特定專業(yè)技術(shù)的根底理論、專門知識(shí)和根本技能的掌握和運(yùn)用的才能。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)主要包括：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律及相關(guān)知識(shí)；組織和企業(yè)知識(shí)；信息技術(shù)知識(shí)。3文化素質(zhì)是人們?cè)谖幕矫嫠哂械姆€(wěn)定的、內(nèi)在的根本品質(zhì)。良好的文化素質(zhì)要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師擁有較系統(tǒng)的人文知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的才能，還具有一定的涉外活動(dòng)才能。4身體素質(zhì)通常指的是人體肌肉活動(dòng)的根本才能，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)人才必須具有良好的身體素質(zhì)。5心理素質(zhì)是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理開展程度。一

5、個(gè)心理素質(zhì)合格的PA，必須具備高度的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，豁達(dá)開朗、積極進(jìn)娶堅(jiān)韌不拔的性格特征，這樣才能在依法行使職權(quán)時(shí)沉著應(yīng)對(duì)各方面的阻撓和干擾，出色地完成審計(jì)任務(wù)。2.PA人才應(yīng)該具有什么樣的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能也稱創(chuàng)造力，指的是主體為實(shí)現(xiàn)一定的目的，控制客體并產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的、前所未有的成果的一種活動(dòng)。這種新成果包括新思想和新事物。創(chuàng)新才能包括創(chuàng)造性思維才能和施行創(chuàng)造所需要的一切才能。對(duì)于PA專業(yè)方向的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)效果最直接、最客觀的表達(dá)就是他們的動(dòng)手才能，也泛指學(xué)生在創(chuàng)新理論活動(dòng)中所應(yīng)具備的多種才能，如觀察力、記憶力、判斷力、研究才能、表達(dá)才能、專業(yè)才能、發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)

6、和把握時(shí)機(jī)才能、處理和利用信息才能等。三、PA人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)形式人才培養(yǎng)形式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造以及實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)造的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中反映了教育思想與觀念，它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的詳細(xì)方式。在人才培養(yǎng)形式上，PA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能表達(dá)在如何培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合性人才。所謂應(yīng)用性人才是指應(yīng)該掌握本專業(yè)根本理論、方法及相關(guān)知識(shí)，受到應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有分析問題和解決問題的才能、自學(xué)才能、知識(shí)應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能，能適應(yīng)地方社會(huì)開展和經(jīng)濟(jì)建立需要的人才。所謂復(fù)合性人才是指應(yīng)該主修專業(yè)根本理論、方法及相關(guān)知識(shí)，并具有較為系統(tǒng)的相應(yīng)輔修專業(yè)理論知識(shí)和方法

7、，具有較高的知識(shí)綜合運(yùn)用才能、自學(xué)才能和創(chuàng)新才能，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。開設(shè)PA專業(yè)方向的財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)PA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。1.優(yōu)化課程知識(shí)構(gòu)造體系，以行業(yè)才能為要求設(shè)置專業(yè)方向課程課程構(gòu)造的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案人才培養(yǎng)目的的根本保證，開設(shè)PA專業(yè)方向的財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)認(rèn)真研究國內(nèi)外PA教育的成功經(jīng)歷和先進(jìn)教育形式，按PA資格考試的知識(shí)構(gòu)造要求，建立既滿足PA專業(yè)特色要求，又可以促進(jìn)PA人才學(xué)位教育與職業(yè)教育有機(jī)交融，知識(shí)、才能、素質(zhì)全面開展的課程體系。在終身教育的理念下，按照?職業(yè)會(huì)計(jì)師資格要求國際指南?和中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在?中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任才能指南?行業(yè)才能的要

8、求，在專業(yè)根底課根底上，設(shè)置PA會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)分析、會(huì)審實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)專題等專業(yè)方向課。2.提升道德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)教育會(huì)計(jì)師事業(yè)關(guān)系到國家的興衰，所以培訓(xùn)高級(jí)PA人才不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是注重職業(yè)操守的培養(yǎng)。從專業(yè)教學(xué)角度講，PA專業(yè)老師應(yīng)在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和審計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)地引入職業(yè)道德教育。要在教育思想上把過去單純的以培養(yǎng)學(xué)生做事為主轉(zhuǎn)變到既做事又做人的形式上來。就人才素質(zhì)而言，做人比做事處于更為基儲(chǔ)更為重要的位置。同時(shí)，還要嚴(yán)密結(jié)合相關(guān)的法規(guī)、制度、案例，注意從源頭上加強(qiáng)職業(yè)教育，使學(xué)生具備與其職能相適應(yīng)的職業(yè)道德水準(zhǔn)。許多PA簽

9、署虛假審計(jì)報(bào)告并不是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)才能不夠強(qiáng)，而是因?yàn)槠渎殬I(yè)道德不過關(guān)。因此，在職業(yè)道德教育方面，要努力做到使將來的PA德才兼?zhèn)洹?.加強(qiáng)理論，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能和綜合效勞才能要加強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)和才能培養(yǎng)，就必須重視理論教學(xué)，把PA教學(xué)的重點(diǎn)從單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到才能的培養(yǎng)上來，對(duì)PA專業(yè)方向?qū)W生的培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于技能和動(dòng)手才能，而且還應(yīng)包括反響才能、判斷才能、應(yīng)變才能、決策才能、診斷才能、組織才能、經(jīng)營管理才能、英語應(yīng)用才能等綜合才能，這些才能很大程度上是從各種理論教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得的。如22所高校通過選派PA專業(yè)方向優(yōu)秀學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)，就是一個(gè)很好的鍛煉PA專業(yè)學(xué)生綜合才能的時(shí)機(jī)。畢竟可以

10、到國外實(shí)習(xí)的學(xué)生只是小局部，對(duì)于其余的大局部學(xué)生，學(xué)?？梢酝扑]他們?nèi)鴥?nèi)事務(wù)所或大型企業(yè)實(shí)習(xí)，建立實(shí)習(xí)基地，讓大局部學(xué)生都可以得到鍛煉，以增強(qiáng)他們的綜合才能，強(qiáng)調(diào)完成PA職前根本訓(xùn)練，在會(huì)計(jì)與審計(jì)理論、會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)方面具有較扎實(shí)根底及應(yīng)用技能，使其具有較強(qiáng)的理論才能。這樣既可以為該專業(yè)畢業(yè)生今后真正成為PA做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也能適應(yīng)提供相關(guān)效勞的多口徑要求，進(jìn)步綜合效勞才能。4.創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用現(xiàn)代高科技教學(xué)手段與技術(shù)組織教學(xué)、傳授知識(shí)，如案例教學(xué)法、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式等。案例教學(xué)法將案例引用到教學(xué)中，通過老師的引導(dǎo)、分析，學(xué)生針對(duì)案例中的會(huì)計(jì)審計(jì)問題或困惑找出解決方案并要求形成書面報(bào)告，最后由老師進(jìn)展評(píng)述和歸納總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)理論問題的理解，增強(qiáng)他們分析與解決實(shí)際問題的才能。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式是通過教學(xué)軟件較為真實(shí)的仿真環(huán)境，使受訓(xùn)者獲得培訓(xùn)目的所要求的技能，盡管教學(xué)軟件培訓(xùn)不能完全代替理論經(jīng)歷，但它確實(shí)有助于進(jìn)步受訓(xùn)者在實(shí)際操作中所必須具備的反響才能、判斷診斷才能、操作才能。教書