大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告〔通用6篇〕

1、大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告通用6篇大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告通用6篇在日常生活和工作中，報(bào)告與我們的生活嚴(yán)密相連，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要留意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是我為大家采集的大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告通用6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)拍正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增長(zhǎng)，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；在這種情況下，對(duì)人才素質(zhì)的要求更高，不僅要求人才具有堅(jiān)決的政治方向與較高的道德水準(zhǔn)，而且還要求人才應(yīng)該具有與時(shí)代發(fā)展相一致

2、的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，如開(kāi)拓進(jìn)取的精神、勇于承當(dāng)責(zé)任、頑強(qiáng)自負(fù)、樂(lè)觀(guān)，能夠蒙受挫折與失敗等。另一方面它又培養(yǎng)了變化劇烈的社會(huì)環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來(lái)了宏大的沖擊和動(dòng)亂，“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代，人們的觀(guān)念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)構(gòu)成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表，特別敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活，但在有些同學(xué)看來(lái)，一切卻是那樣枯燥無(wú)味，缺少生氣；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振。在離開(kāi)了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭，以至輕生?，F(xiàn)代大學(xué)生的心理健康狀態(tài)著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。一、心理健康的定義

3、人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包含生理健康和心理健康。生理健康是為了堅(jiān)持一個(gè)健康的體魄，心理健康則是堅(jiān)持一個(gè)健康的心理狀況。心理健康能直接地影響著人的生理健康，為此，心理衛(wèi)生學(xué)以為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴(lài)于健全的心理。因而，從某種水平上講，心理健康是比生理健康更為主要的一種健康。第三國(guó)際及心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下過(guò)這樣的定義:所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與別人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀況。還詳細(xì)地指明心理健康的標(biāo)記是：(1)身體、智力、情緒特別和諧；(2)適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中相互能辭讓?zhuān)?3)有幸福感；(4)在工作和職業(yè)中，能充足發(fā)

4、揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際，綜合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)和研究結(jié)果，十分是陳家麟等的觀(guān)點(diǎn)，提出大學(xué)生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo)：(1)智力發(fā)展正常且能充足發(fā)揮；(2)能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好，悅納自我；(3)具有頑強(qiáng)的毅力，擁有自我調(diào)控能力；(4)能與別人建立和諧的人際關(guān)系；(5)正視現(xiàn)實(shí)，生活、工作熱情高；(6)人格完好、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。二、現(xiàn)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀南京一項(xiàng)“對(duì)大學(xué)生心理健康狀態(tài)的追蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析表示清楚：19931996年新生1908人進(jìn)行心理測(cè)試并建檔，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題發(fā)生率為9.2%，高危人群為26.2%。另一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有

5、心理障礙的人數(shù)竟占23.6%。教育部對(duì)我國(guó)大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生中有20.3%的人存在不同水平的心理障礙，且男生比女生更表現(xiàn)突出。在大學(xué)生中，有人因自我否認(rèn)、自我回絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和自信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不睬想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表示清楚，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的重要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的重要疾病。詳細(xì)表現(xiàn)為恐懼、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。現(xiàn)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。三、對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析1、家庭教育的影響長(zhǎng)期以來(lái)，在高考批示棒的調(diào)遣下，學(xué)

6、校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的經(jīng)過(guò)中往往采取應(yīng)試教育的方法，只看重智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)浸透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于受教育水平較低，多采取簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使后代構(gòu)成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀(guān)念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同水平的正相關(guān)系。2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的劇烈競(jìng)爭(zhēng)在增進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊張的生活節(jié)拍和宏大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開(kāi)放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系

7、列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了眾多矛盾，以至親身感遭到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，構(gòu)成心里疾患。3、高校心理咨詢(xún)工作欠缺學(xué)校教育在一個(gè)人格的構(gòu)成經(jīng)過(guò)中起著無(wú)足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有構(gòu)成完全健康的人格。從如今大學(xué)生的心理困惑看，很多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)報(bào)道，北大校醫(yī)院心理咨詢(xún)中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的心理咨詢(xún)老師，學(xué)生的很多心理問(wèn)題仍被混謠雷同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教誨。四、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育辦法1、拓寬交際范

8、圍，提升相處和交際能力。在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在互相尊敬的前提下，帶著一顆包涵的心，友好、自動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和溝通。同時(shí)，要積極自動(dòng)加入學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，把握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈，在真摯、友善的基礎(chǔ)上自動(dòng)溝通交際，增長(zhǎng)相互的信任感，以提升相處和交際能力。2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下，充足發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和理論能力。另外，要正視理想與現(xiàn)實(shí)、專(zhuān)業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中從新認(rèn)識(shí)自己，找到理想和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是

9、地評(píng)價(jià)自己，分析自己，不要全日為了憂(yōu)慮而憂(yōu)慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆，利用有限的4年時(shí)間到達(dá)自己預(yù)設(shè)的目的。3、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因而大學(xué)生在找出本身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過(guò)不斷豐富本身的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常堅(jiān)持濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，擅長(zhǎng)從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，并時(shí)常帶著愉快、自負(fù)的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要只顧著悲傷、苦悶、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而堅(jiān)持自負(fù)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的各種壓力。4、改變觀(guān)念，及時(shí)尋求心理幫助。過(guò)去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對(duì)人的個(gè)性心

10、理問(wèn)題的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和研究不夠，往往把心理問(wèn)題神秘化，以至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要改變觀(guān)念、更新認(rèn)識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)，以求得咨詢(xún)、疏導(dǎo)，也就是講，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提升中起著無(wú)足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提升跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一

11、世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，將來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理蒙受能力將禁受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、蒙受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自負(fù)心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占領(lǐng)將來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的貯備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，進(jìn)而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀(guān)念，突破時(shí)空，超出自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自若，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2面對(duì)學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題，

12、大學(xué)生的心理壓力也逐步的增長(zhǎng)。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以人文學(xué)院學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為93.75，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90。報(bào)告從有效問(wèn)卷采用抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：一、學(xué)習(xí)問(wèn)題在這里次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如，問(wèn)題中“考試前后您會(huì)有心情緊張嗎？，其中有44的同學(xué)以為，考試所造成的心理壓力最大。這講明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同

13、學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，很多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，全日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。二、業(yè)余生活在所調(diào)查的學(xué)生中，有45的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自在開(kāi)放，同學(xué)也比較看重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自發(fā)性較高，其中56的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課，與此相反，只要10的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力仍然很大。三、經(jīng)濟(jì)生活如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎？中，有67的同學(xué)基本夠用，更有11的同學(xué)

14、有剩余，與此同時(shí)，在第12題中“你的生活費(fèi)用最大支出在哪兩個(gè)方面？有60的同學(xué)用在飲食和娛樂(lè)。以上都講明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提升，大學(xué)生生活水平也在提升，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。四、人際交往人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。對(duì)于“與一群朋友在一起，你常感到孤單或失落嗎？有79的同學(xué)選擇“是或“有時(shí)是，這反應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)生與別人交往的能力欠缺。大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的時(shí)機(jī)也較少，初到大學(xué)，面對(duì)如此開(kāi)放自在的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)所，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)

15、構(gòu)成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生后代家庭，難以領(lǐng)會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是構(gòu)成隔膜。與此同時(shí)，在第12題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎？有78的同學(xué)以為“是或“偶然是。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。通過(guò)此次調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的。針對(duì)這一問(wèn)題，我校與院也都設(shè)立了心理咨詢(xún)辦公室，希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽(yáng)光！調(diào)查數(shù)據(jù)也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，到達(dá)了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的鼎力支持，特再次向加入此次調(diào)查的同學(xué)表示衷心感激！大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3調(diào)查背景與目的：大學(xué)生是社會(huì)上

16、最為活潑踴躍、最富有朝氣、充斥活力的群體之一。近幾年來(lái)，隨著生活節(jié)拍的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，大學(xué)在不斷地進(jìn)行著變更來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，使得大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定，接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。調(diào)查的基本方式：我們重要通過(guò)會(huì)議和訪(fǎng)談等形式來(lái)了解我系各年級(jí)學(xué)生的心理健康狀態(tài)。本次調(diào)查共分為三部分：1、資料采集：整理原有的相關(guān)材料，查看文獻(xiàn)，采集相關(guān)信息。2、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展會(huì)議。3、問(wèn)卷調(diào)查4、資料整理：?jiǎn)柧矸治鲅芯?，而且在分析考慮的基礎(chǔ)上成

17、文。各年級(jí)的調(diào)查情況及解決方案：一、xx級(jí)新生1、關(guān)于學(xué)校初進(jìn)大學(xué)后，一些學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)方式的改變，面對(duì)寬松的學(xué)習(xí)方式有些不知所措，不知怎樣處理打斷的空余時(shí)間。解決方案：校方應(yīng)開(kāi)展一些講座，對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)自己如何規(guī)劃人生，使他們愈加了解大學(xué)生活。2、學(xué)習(xí)方面存在調(diào)劑生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課不是很感興趣，總覺(jué)得上課無(wú)趣，沒(méi)有可用之處，且難以理解課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力大。解決方案：班委應(yīng)積極自動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，建議制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡快投入到大學(xué)課程中。3、人際關(guān)系不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系，發(fā)現(xiàn)覺(jué)察與四周的同學(xué)無(wú)法溝通溝通，無(wú)法投其所好；與舍友相處不和睦，對(duì)于一些小問(wèn)題無(wú)法合理解決。解決

18、方案：多開(kāi)展一系列互動(dòng)活動(dòng)，增加班級(jí)同學(xué)間的溝通，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的主要性，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與人相處之道。4、性格問(wèn)題相對(duì)自閉，自卑，不敢表現(xiàn)自己，否認(rèn)自己，無(wú)法自負(fù)、快樂(lè)地面對(duì)生活、面對(duì)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)，不知怎樣做到取舍。解決方案：多加入一些團(tuán)體活動(dòng)，參加到集體中；而班委對(duì)于這些同學(xué)應(yīng)多加關(guān)注，多與其溝通溝通，加強(qiáng)他們的自負(fù)心。5、大學(xué)里基本是學(xué)生自立管理，班委擔(dān)負(fù)的責(zé)任就更重大，工作與學(xué)習(xí)時(shí)常發(fā)生沖突。解決方案：學(xué)會(huì)信任別人，將一些工作分與其他班委，但要在不牽涉一些隱私及主要性大的情況，明白團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，以減少自己的工作量。6、環(huán)境適應(yīng)進(jìn)入大學(xué)后，一切的一切都需要從新開(kāi)始，認(rèn)識(shí)新的人、事、

19、物等，會(huì)感到迷惘、失落、以至想回到曾經(jīng)的激動(dòng)。解決方案：學(xué)會(huì)適應(yīng)，漸漸調(diào)整心態(tài)，自我鼓勵(lì)。總的來(lái)講，新生們已很好的適應(yīng)大學(xué)生活，但仍存在小部分孩子有著不適。二、大二學(xué)生經(jīng)過(guò)大一的適應(yīng)，生活和學(xué)習(xí)都比較平淡了。許多大二的學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)相對(duì)困難的緩和期，有些同學(xué)會(huì)對(duì)四周的事物提不起興趣，時(shí)常感到無(wú)趣，有壓迫感，愛(ài)瞎想等問(wèn)題。這時(shí)，我們需要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行積極正確地引導(dǎo)，鼓舞他們?cè)诓挥绊懻n業(yè)的情況下，積極加入一些團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)。例如，能夠與同學(xué)三五結(jié)伴，外出散散心，逛逛街，爬爬山等，多與人進(jìn)行溝通溝通，共享心情。通過(guò)對(duì)我系大二學(xué)生的調(diào)查了解到，大二學(xué)生有些存在“三慌，即“年齡恐慌，“學(xué)業(yè)恐慌，“戀愛(ài)恐慌

20、。1、“年齡恐慌許多學(xué)生存在著這樣一種觀(guān)念，“邁去入二頭，已經(jīng)開(kāi)始奔三了，覺(jué)得自己的青春正在快速地悄然流逝，且當(dāng)有新生稱(chēng)謂“學(xué)長(zhǎng)“學(xué)姐時(shí)，表示會(huì)有壓力，所以不禁對(duì)自己的年齡產(chǎn)生恐慌。其實(shí)，只要我們以客觀(guān)發(fā)展的目光來(lái)看待年齡這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)清事物總在發(fā)展的原則，不必太過(guò)在意，這個(gè)恐慌是能得到合理地解決。2、“學(xué)業(yè)恐慌一進(jìn)入大二，每個(gè)人都覺(jué)得學(xué)業(yè)壓力加大了，看到大家都如此努力，我也要去努力才行，不甘落后，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定水平的恐慌。其實(shí)，做好自己，給自己制訂適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并落到實(shí)處，你也能做一個(gè)很棒且不一樣的自己。3、“戀愛(ài)恐慌戀愛(ài)是校園里一個(gè)敏感的話(huà)題，對(duì)于大二的學(xué)生來(lái)講，已度過(guò)了一個(gè)懵懵懂懂的

21、大一光陰，因此便會(huì)開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)自己這四年里沒(méi)有時(shí)機(jī)去體驗(yàn)戀愛(ài)，對(duì)待校園戀愛(ài)便產(chǎn)生了恐慌。針對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生制訂一份個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我，相信能得到一定的疏導(dǎo)。針對(duì)在校大學(xué)生的一些心理健康問(wèn)題，我們必需給予看重，并加大心理健康的宣傳力度，積極舉辦心理健康講座和健康向上的文化活動(dòng)，要求深切進(jìn)入學(xué)生中，了解學(xué)生的心理健康，及時(shí)的給予溝通與輔導(dǎo)，為在校大學(xué)生的校園生活營(yíng)造出一種更友愛(ài)，更和諧的氣氛。三、大三學(xué)生1、學(xué)習(xí)壓力大三學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)，各種考試考證接踵而來(lái)，深切進(jìn)入學(xué)習(xí)難懂復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，天然而然地就會(huì)產(chǎn)生或多或少的學(xué)習(xí)壓力。解決方案：身為班委，應(yīng)自動(dòng)學(xué)習(xí)，

22、平常與同學(xué)多溝通討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，為班級(jí)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，有人請(qǐng)教時(shí)，應(yīng)耐心解答。2、戀愛(ài)問(wèn)題戀愛(ài)在校園里習(xí)以為常，辭別了大一大二的輕松日子，隨著學(xué)生的年齡漸長(zhǎng)，很多同學(xué)有了依戀。解決方案：校方應(yīng)對(duì)學(xué)生戀愛(ài)進(jìn)行積極引導(dǎo)；而本身要把握標(biāo)準(zhǔn)，保衛(wèi)好自己。3、人際困難有的同學(xué)較孤僻，喜歡單獨(dú)行動(dòng)，不肯加入集體活動(dòng)。解決方案：班級(jí)有活動(dòng)應(yīng)多煽動(dòng)同學(xué)們加入，讓其感遭到班級(jí)的氣氛，融入班集體中。4、學(xué)業(yè)加重，班委的工作與學(xué)習(xí)容易發(fā)生沖突，不知道該怎樣選擇。解決方案：若工作不牽涉隱私問(wèn)題，班委應(yīng)懂得信任別人，適當(dāng)將工作分配給別人幫助，同時(shí)也能讓其別人了解班級(jí)內(nèi)務(wù)，提升班級(jí)凝聚力。5、更換季節(jié)，天氣變化也帶來(lái)了心

23、情改變。解決方案：不要把時(shí)間排得太滿(mǎn)當(dāng)，節(jié)假日應(yīng)多與同學(xué)出去放松放松，懂得認(rèn)真工作，輕松玩。四、大四學(xué)生1、本學(xué)期大四學(xué)生已在緊張預(yù)備著畢業(yè)論文，選擇導(dǎo)師，根據(jù)自己的課題預(yù)備實(shí)在驗(yàn)，查找文獻(xiàn)，一切繁忙而有序進(jìn)行中。部分學(xué)生已有明確的奮斗方向，如：加入考研、公務(wù)員隊(duì)伍，但據(jù)講我?？佳袎毫Υ?，由于多數(shù)人選擇報(bào)選外校，然而授課方式及資料差別，造成難度加大。2、據(jù)調(diào)查仍有部分學(xué)生未通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，因其與我們的學(xué)位證書(shū)親密相關(guān)，大家特別擔(dān)憂(yōu)，正在緊張預(yù)備著即將到來(lái)的考試，但有小部分學(xué)生因自己能力有限而放棄。3、面臨畢業(yè)，意味著即將踏進(jìn)社會(huì)，即便已是足夠優(yōu)秀的學(xué)生也擔(dān)憂(yōu)著進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)劇烈地競(jìng)爭(zhēng)。4、積

24、極應(yīng)戰(zhàn)的大隊(duì)伍中仍隱藏著自我墮落的小群體，經(jīng)尋訪(fǎng)得知，當(dāng)看到同學(xué)或舍友前去自習(xí)、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)覺(jué)察自己缺少了目的，會(huì)感到不安、失落。5、本學(xué)年首場(chǎng)畢業(yè)生招聘會(huì)已開(kāi)展，據(jù)調(diào)查得知，此時(shí)，我們的簡(jiǎn)歷還未預(yù)備好，或是發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷上唯有榮譽(yù)缺少經(jīng)歷體驗(yàn)，或是簡(jiǎn)歷上一片空白，各種問(wèn)題令他們?cè)桨l(fā)感到擔(dān)憂(yōu)和恐懼?？偠灾?，大多數(shù)學(xué)生已預(yù)備好成為增進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的一份子，問(wèn)題是有的，但總會(huì)解決的。我們已長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)承當(dāng)，學(xué)會(huì)忍受。結(jié)論：現(xiàn)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程的關(guān)鍵力量，他們朝氣蓬勃，發(fā)奮有為。從整體上看，我系大學(xué)生群體是好的，雖然他們還存在這樣或那樣的問(wèn)題。大學(xué)生這個(gè)隨著高教改革日益強(qiáng)大的青

25、年群體仍堅(jiān)持著強(qiáng)烈的獨(dú)特性，他們以出色的知識(shí)背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢(shì)吸引著人們的視線(xiàn)，他們以其尋求不同凡響的激動(dòng)和多夢(mèng)的青春參與了社會(huì)的脈動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)充斥著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，事業(yè)的艱苦及生活節(jié)拍的加快，給每一個(gè)人，尤其是希望獲得知識(shí)、博得將來(lái)發(fā)展先機(jī)的大學(xué)生提出了很高的心理要求，同時(shí)也給他們帶來(lái)了心理壓力。一切都會(huì)從大學(xué)開(kāi)始，大學(xué)固然是人生中不長(zhǎng)的幾年，但因其會(huì)聚了人們青春最灼熱的年華而影響深遠(yuǎn)，是我們?nèi)松狞S金歲月，有人在這里立下了一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠(yuǎn)的迷失。大學(xué)生活包括了青春的驕傲和沮喪，也充斥了青春的美妙與苦惱。大學(xué)風(fēng)景線(xiàn)，永遠(yuǎn)是最動(dòng)人的篇章。而大學(xué)生群體，永遠(yuǎn)是

26、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)群體之一。大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告4近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著大學(xué)生活的開(kāi)始，每個(gè)人都面臨著一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì)因而有所改變。大學(xué)正處于青春期，青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種相互矛盾的心理狀況中掙扎，如獨(dú)立性和依靠性的矛盾、克己性和激動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因而，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。一、主題簡(jiǎn)介我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)

27、行了心理健康調(diào)查。作為現(xiàn)代大學(xué)生的我們，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，許多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增加，所以我們希望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出難得珍貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的需要性，幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好預(yù)備。二、活動(dòng)日程1.7月1-9日：預(yù)備階段組員集中，分配任務(wù)，內(nèi)部溝通，通過(guò)各種渠道采集相關(guān)資料，議論自己對(duì)大學(xué)生心理狀態(tài)的看法，提出問(wèn)題，制造調(diào)盤(pán)問(wèn)卷。校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級(jí)、同學(xué)之間相互溝通。作為

28、初步參考資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分小組行動(dòng)而且討論調(diào)查情況。4.8月24-25日：咨詢(xún)階段將通過(guò)調(diào)查總結(jié)出的大學(xué)生重要面臨的心理問(wèn)題咨詢(xún)相關(guān)的教師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。5.8月26-28日：總結(jié)匯報(bào)階段小構(gòu)成員一起討論整理材料，各自覺(jué)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)。三、調(diào)查情況1.調(diào)查背景近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負(fù)面報(bào)道越來(lái)越多，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也的確面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)峻的就

29、業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問(wèn)題。2.調(diào)查目的我們想通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)查，從中尋找出現(xiàn)代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的主要性，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，幫助大家克制那些出如今我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力與自信心。3.調(diào)核對(duì)象本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。4.調(diào)查方法或工具重要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行施行。5.數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析心理健康調(diào)盤(pán)問(wèn)卷問(wèn)題分析(1)您以為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氣氛相差很大嗎?a.十分大b.很大c.差不多d.無(wú)差異不同分析：12%的同學(xué)以為相差的氣氛十分大

30、，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)以為相差很大，重要著實(shí)學(xué)習(xí)氣氛和生活習(xí)慣上，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且教師也不會(huì)老是催促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而許多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校，這一方面許多人表示一開(kāi)始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)以為差不多，固然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)以為無(wú)差異不同。(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀態(tài)怎樣?a.很好b.還能夠c.較差d.差分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)以為對(duì)大學(xué)生活狀態(tài)適應(yīng)狀態(tài)很好，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)狀態(tài)感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀(guān)的以為適應(yīng)狀態(tài)還能夠。這講明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè)觀(guān)

31、他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中碰到的困難，然而小部分同學(xué)則值得留意，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵(lì)。(3)您以為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響如何?a.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響，影響情緒d.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí)分析：有58%的同學(xué)以為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這表示清楚這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀(guān)積極的人生態(tài)度，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增加光榮，32%的同學(xué)以為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)重，這樣講明他們也能夠逐步地找四處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)以為壓力是負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，這講明他們的心理素質(zhì)

32、還不是很好。(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?a.經(jīng)常會(huì)b.偶然會(huì)c.很少會(huì)d.不會(huì)分析：調(diào)查表示清楚有63%的同學(xué)以為偶然會(huì)，20%的同學(xué)以為很少會(huì)，7%的同學(xué)以為不會(huì)，這表示清楚絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀(guān)地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強(qiáng)鍛煉。(5)您以為宿舍能否有利于您的學(xué)習(xí)?a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較晦氣e.非?；逇夥治觯簭恼{(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)以為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)以為比較有利，32%的同學(xué)以為一般，而38%的同學(xué)以為比較晦氣，5%的同學(xué)以為非常晦氣。這講明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)

33、放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氣氛不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。(6)您能否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理?a.經(jīng)常有.b.偶然有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿(mǎn)心理，講明他們時(shí)常在考慮自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶然會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，講明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀(guān)的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶然讓他們心煩，只要20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這講明他們的心理素質(zhì)非常好。(7)您與同學(xué)相處的狀態(tài)能否讓你感到壓力?a.經(jīng)常會(huì)b.偶然會(huì)c.根本不會(huì)分析：從調(diào)查中發(fā)

34、現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有壓力，講明他們非常看重同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀(guān)原因使他們對(duì)自己的友誼表示不滿(mǎn)，有60%的同學(xué)偶然會(huì)存在壓力，這講明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而28%的同學(xué)則以為根本不存在，講明他們?cè)诮浑H上都是很樂(lè)觀(guān)，總體來(lái)講同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙。(8)碰到壓力你會(huì)最先向誰(shuí)求助?a.家人b.貼心朋友c.專(zhuān)業(yè)人士分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)碰到困難會(huì)找家長(zhǎng)，講明他們的依靠心理還是很強(qiáng)的，缺少獨(dú)立考慮生活的能力，有58%的同學(xué)以為找貼心朋友更好，這類(lèi)同學(xué)適應(yīng)性比較強(qiáng)，自我生活能力比較強(qiáng)，他們不想讓父母擔(dān)憂(yōu)最先想到的是貼心朋友。(9)您贊同大學(xué)生談戀愛(ài)嗎?a.贊同b.

35、不贊同c.有時(shí)好就能夠談了d.完全沒(méi)有需要分析：有33%的同學(xué)贊同談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不管以后能不能走在一起，都會(huì)給自己留下美妙的回憶，62%的同學(xué)以為有時(shí)好就能夠談了，這講明這部分同學(xué)會(huì)根據(jù)本身的條件狀態(tài)來(lái)決定談與不談，而5%的同學(xué)以為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟(jì);都是父母，談戀愛(ài)需要花費(fèi)，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的.時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。(10)您失戀后會(huì)悲傷嗎?a.不會(huì)b.會(huì)c.看情況d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不悲傷分析：對(duì)大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì)，5%的同學(xué)以為無(wú)所謂或一點(diǎn)不悲傷，談戀愛(ài)只是在找異性朋友，失戀也許是對(duì)方的不足，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)以為會(huì)悲傷，究竟雙

36、方都是真心的最后假如由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過(guò)的，40%的同學(xué)以為要看情況。從調(diào)盤(pán)問(wèn)卷中能夠看出現(xiàn)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀：1.心理素質(zhì)方面，詳細(xì)表現(xiàn)為意志軟弱，缺少蒙受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺少自負(fù)心，依靠性強(qiáng)等。在困難與挫折面前，很容易束手無(wú)策、茫然，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種壓力，不能調(diào)整好心態(tài)以樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度去面對(duì)他們。2.人際關(guān)系方面，激動(dòng)、不能安靜冷靜僻靜地考慮問(wèn)題是很多大學(xué)生的共同問(wèn)題，缺少溝通，不能融洽地與同學(xué)相處也是一部分同學(xué)的困難所在。3.情感方面，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一些挫折時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)不良情緒，有些人能夠正確地對(duì)待它們，而有些人卻會(huì)因而造成人生的悲劇

37、。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對(duì)失戀最終自我墮落。大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析：大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的各種問(wèn)題一方面是與他們本身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最劇烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。1.客觀(guān)原因1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。大學(xué)愈加強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立考慮和解決問(wèn)題的能力，而不像中學(xué)有教師天天輔導(dǎo)，日日跟隨。2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為重要的生活區(qū)，生活

38、需要自理，對(duì)于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)歷和依靠父母的同學(xué)來(lái)講無(wú)疑是個(gè)宏大的挑戰(zhàn)。3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜?？邕M(jìn)大學(xué)，四周的人來(lái)自四面八方，大家有著不同的生活習(xí)慣、語(yǔ)言、風(fēng)俗等，構(gòu)成了生疏的溝通環(huán)境。4)對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習(xí)之外，還需要加入一些社會(huì)工作來(lái)鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對(duì)這些倍感壓力。2.主觀(guān)原因1)盲目驕傲與自我沉醉?？忌洗髮W(xué)之后許多人都不由自立地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習(xí)壓力，另一方面很多同學(xué)自以為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對(duì)自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才觸目皆是。2)失望與失寵感。許多同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)

39、相差甚遠(yuǎn)，因而產(chǎn)生了失落感，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與教師的重點(diǎn)保衛(wèi)對(duì)象也未免覺(jué)得有些失寵。3)畏首畏尾。面對(duì)嶄新的環(huán)境以及劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多同學(xué)此時(shí)卻失去了自信心，他們不敢表現(xiàn)自己展示自己的才干，久而久之還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了宏大的壓力。6.解決方法(一)開(kāi)展相關(guān)心理講座，設(shè)立心理咨詢(xún)室校方應(yīng)充足發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。心理問(wèn)題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知不夠，心理教育一方面能夠向?qū)W生灌輸正確的觀(guān)念，另一方面可以以糾正大家過(guò)去的毛病觀(guān)念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。(二)積極加入活動(dòng)，堅(jiān)持良好心態(tài)多數(shù)同學(xué)以為自己并不快樂(lè)，其實(shí)快

40、樂(lè)隱藏在生活中的很多角落里。堅(jiān)持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂(lè)是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時(shí)刻相信自己是快樂(lè)的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。積極的加入社會(huì)活動(dòng)，能夠促進(jìn)人與人之間的溝通溝通，將自己的不快樂(lè)與快樂(lè)都學(xué)會(huì)與身邊的人共享，困難時(shí)尋求朋友的幫助，失落時(shí)尋求朋友的慰藉，在這樣的氣氛中自己也領(lǐng)會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，進(jìn)而構(gòu)成樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。(三)降低壓力，增進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)代的大學(xué)生固然還沒(méi)有步入社會(huì)，但是繁重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來(lái)自父母教師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得很多人透不外氣來(lái)。因而，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)整，學(xué)會(huì)如何把這

41、種劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，而不是一味地施加壓力。只要這樣，能力避免太多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)對(duì)于很多人來(lái)講都是一個(gè)滿(mǎn)載夢(mèng)想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美妙的光陰，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長(zhǎng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)自己所擁有的一切，正視一切困難，堅(jiān)決自己的決心與自信心，只要積極向上的生活態(tài)度，能力讓我們更好地感受大學(xué)生活的美妙，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的將來(lái)插上翱翔的同黨。在此次關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的社會(huì)理論中，我們受益頗多，固然只要短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分難

42、得珍貴的財(cái)富。十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的經(jīng)過(guò)中，我們也碰到了一些小困難，例如碰到有些同學(xué)的不配合，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都認(rèn)真耐心地去解決這些小困難。我們老是帶著懇切的微笑去與每一位承受我們調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行溝通，我們老是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們老是積極地參與到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識(shí)到與人溝通溝通的主要性，溝通是人與人和睦相處的主要平臺(tái)，溝通也是人與人之間相互了解的主要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤(rùn)滑劑。與朋友的溝通，與生疏人的溝通，與教師的溝通，面對(duì)不同的對(duì)象，需要的是不同的溝通方式，但無(wú)論怎么樣，真摯的心安靜冷靜僻靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十

43、天我也感遭到團(tuán)隊(duì)合作的主要力量，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅具體表現(xiàn)出在學(xué)校具體表現(xiàn)出在班級(jí)里，它還是我們步入社會(huì)的一個(gè)主要考驗(yàn)。作為小組的小組長(zhǎng)，我擔(dān)負(fù)著使組員默契配合的主要責(zé)任，團(tuán)隊(duì)里既要具體表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。十天里幫助我們樹(shù)立了積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。加入問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對(duì)于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸，自殺、傷害別人這些本來(lái)不應(yīng)出如今多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只由于同學(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的理論調(diào)查，大家對(duì)身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充足認(rèn)識(shí)到了擁有健康的心態(tài)，快樂(lè)的心靈對(duì)于自我生活學(xué)習(xí)

44、的主要性。大學(xué)生心理健康情況現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告5隨著競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力日益增大，進(jìn)而引發(fā)了一些心理健康問(wèn)題。了解大學(xué)生心理狀態(tài)，怎樣以積極、健康、正確的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育已經(jīng)成為了擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一道難題。一、調(diào)查結(jié)果83%的大學(xué)生以為心理健康的最典型的特征是處事樂(lè)觀(guān)、熱情懇切。當(dāng)問(wèn)及心理健康的最典型的特征是什么時(shí)，處事樂(lè)觀(guān)、熱情懇切排第一位(83%)，其他依次是：是有良好的人際關(guān)系(56%)，心平氣和、與世無(wú)爭(zhēng)(51%)，吃的下、睡的香(38%)。九成多的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾。調(diào)查結(jié)果顯示：27%的大學(xué)生以為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學(xué)生以為自己偶然

45、有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理困擾，另有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。由調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)不容樂(lè)觀(guān)，九成以上的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾，應(yīng)引起教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生們的足夠看重。人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問(wèn)題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問(wèn)題的主要原因。調(diào)查結(jié)果顯示：引起大學(xué)生心理問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%)、自我管理能力不強(qiáng)(51%)、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%)、對(duì)四周環(huán)境的不適應(yīng)(45%)、學(xué)習(xí)壓力(44%)、經(jīng)濟(jì)困難(26%)、不適應(yīng)大學(xué)生活(16%)。大學(xué)生

46、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強(qiáng)是在本次調(diào)查中反應(yīng)最為突出的問(wèn)題，這反應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)生與別人交往的能力欠缺、對(duì)將來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂(yōu)與本身素質(zhì)的嚴(yán)厲要求。人際交往：人際問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的：一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差別也會(huì)引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻經(jīng)常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，利欲熏心，從不考慮對(duì)方的感受，這樣的交往一定以失敗而告終。就業(yè)壓力：隨著大學(xué)的擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，大學(xué)生人數(shù)大幅增加，高校教育與企業(yè)的需要脫節(jié)，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難問(wèn)題。情感問(wèn)題：大學(xué)生情感問(wèn)題重要是朋友情誼、戀愛(ài)方面的問(wèn)題。大學(xué)生情感困擾重要集中在戀愛(ài)困擾。戀愛(ài)是校園里一個(gè)敏感的話(huà)題，部分同學(xué)通過(guò)戀愛(ài)排解