淺談第二課堂活動(dòng)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的作用

1、淺談第二課堂活動(dòng)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的作用淺談第二課堂活動(dòng)在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的作用摘要:簡(jiǎn)述了生物化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),開展第二課堂的意義及必要性。通過(guò)開展豐富多樣的生物化學(xué)第二課堂活動(dòng),進(jìn)步了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一切以進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展為目的,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能在教學(xué)中培養(yǎng)出創(chuàng)造性的醫(yī)學(xué)人才,以適應(yīng)社會(huì)開展的需要。關(guān)鍵詞:生物化學(xué)第二課堂創(chuàng)新才能中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2022)02(b)-0079-02生物化學(xué)是重要的根底醫(yī)學(xué)學(xué)科,是當(dāng)今醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科,它是根底

2、醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的紐帶。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好生物化學(xué)其重要性不言而喻。然而,生物化學(xué)內(nèi)容繁雜,是教與學(xué)兩難學(xué)科。針對(duì)生物化學(xué)的特點(diǎn),為了在有限的學(xué)時(shí)里,有效地培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的根本功、創(chuàng)新才能,我們積極開展了第二課堂活動(dòng)這一教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,獲得了較好的效果。1開展第二課堂的必要性第二課堂是教學(xué)方案以外的一種學(xué)習(xí)方式,是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,是為了進(jìn)步學(xué)生各方面素質(zhì),豐富學(xué)生課余生活而開展的一系列活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的探究和改革,生物化學(xué)本科教育已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和開展,本科教材也不斷更新,將生物化學(xué)根底知識(shí)與最新學(xué)科進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合在一起,使學(xué)生們

3、的學(xué)習(xí)效果不斷提升。但這一教學(xué)方式更側(cè)重于對(duì)廣闊學(xué)生的普及型教學(xué),而那些對(duì)生物化學(xué)有著濃重興趣的學(xué)生們那么往往感到學(xué)不夠。因此,就需要在第一課堂之外對(duì)這些學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充提升式的教學(xué)。第二課堂的開拓,絕不意味著只是第一課堂的延伸,第二課堂作為素質(zhì)拓展的重要載體,在塑造人格、激發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面的作用越來(lái)越突出。2開展第二課堂方法3開展第二課堂的體會(huì)3.1加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的互動(dòng),強(qiáng)化理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,進(jìn)步科學(xué)文化素質(zhì)第一課堂的教學(xué),側(cè)重于保證根底理論、根本知識(shí)和根本技能的落實(shí)。第二課堂活動(dòng)作為第一課堂的補(bǔ)充,旨在培養(yǎng)學(xué)生的根本技能和進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì),以豐富的資源和空間為載體來(lái)開展的系列開

4、放性活動(dòng),它與第一課堂共同構(gòu)成完好的教育整體,是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)。第二課堂多在課余時(shí)間開設(shè),以配合第一課堂教學(xué)為目的,彌補(bǔ)了第一課堂教學(xué)時(shí)間、空間、條件、場(chǎng)景限制的缺乏,形式可以多樣靈敏,教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的才能。因此,第一課堂與第二課堂相輔相成,相得益彰。如在糖皮質(zhì)激素與淋巴瘤醫(yī)學(xué)知識(shí)比賽活動(dòng)中,要求參與者寫出一份詳細(xì)而完好的綜述,這里面所需要用到的知識(shí)點(diǎn)非常多,要生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生理學(xué)以及血液方面的知識(shí),學(xué)生可以通過(guò)參與這方面的競(jìng)賽活動(dòng),形成第一課堂和第二課堂的互動(dòng),

5、實(shí)現(xiàn)二者之間的嚴(yán)密銜接。第二課堂可以承載更為豐富多彩的教育形式和教育內(nèi)容,其豐富性、開放性、自主性、互動(dòng)性、靈敏性、理論性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)正好與創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)相吻合,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用。3.2創(chuàng)新型老師隊(duì)伍的建立第二課堂的開展離不開老師的指導(dǎo),建立導(dǎo)師制,由青年老師擔(dān)任導(dǎo)師,結(jié)合專業(yè),指導(dǎo)學(xué)生選題、進(jìn)展試驗(yàn)、解決問(wèn)題,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的關(guān)鍵是創(chuàng)新型老師隊(duì)伍的建立。創(chuàng)新型老師首先要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底即較高的業(yè)務(wù)論文聯(lián)盟.Ll.素質(zhì),同時(shí)又具有強(qiáng)烈的責(zé)任感;此外,創(chuàng)新型老師必須在教育觀念、教育策略和教育藝術(shù)上適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。要吸納新的知識(shí),理解本學(xué)科前沿的開展和研究。

6、還必須掌握創(chuàng)新教育的根本理論和方法,有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,具備獲取和加工創(chuàng)新信息的才能、科學(xué)研究的才能和極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)才能,充分發(fā)揮教學(xué)個(gè)性,從自己實(shí)際出發(fā),積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣和激情。3.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新性才能傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)為主,以老師為主體和中心,老師是主講者,學(xué)生是被動(dòng)的承受者,第二課堂改變了以老師為中心的教學(xué)形式,學(xué)生成為課堂的主角,老師參與為輔,因此給了學(xué)生更大地個(gè)性發(fā)揮空間。學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源有很大的自主選擇權(quán),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加活動(dòng)工程,從而可以給學(xué)生展示其愛(ài)好和特長(zhǎng)的時(shí)機(jī),容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生的滿足感和成就感

7、,從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意學(xué),樂(lè)于學(xué)。近年來(lái),我們通過(guò)開展生物化學(xué)第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究,并挑選出一批可行性較高的課題,申請(qǐng)學(xué)校本科生創(chuàng)新基金,開展實(shí)驗(yàn)并撰寫論文,初步培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新才能。3.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神團(tuán)隊(duì)精神,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和效勞精神的集中表達(dá)。團(tuán)隊(duì)精神的根底是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一,并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):個(gè)人分開社會(huì)不可能得到幸福,正如植物分開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速開展,各門

8、科學(xué)互相浸透,個(gè)人的力量總是有限,為較好地完成醫(yī)療或科研工作,必須重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作,只有這樣才能在相應(yīng)領(lǐng)域緊跟國(guó)際前沿而有所作為。因此,在高等醫(yī)學(xué)教育中,加強(qiáng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分工不分家,互相支持和努力的科學(xué)品德非常必要。強(qiáng)調(diào)有效的溝通是高等學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成局部,要貫穿到各個(gè)學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在開展活動(dòng)中,由5名學(xué)生組成一個(gè)小組,通過(guò)查閱文獻(xiàn)、整理資料、制作幻燈片以及和其他小組進(jìn)展討論的過(guò)程,培養(yǎng)他們交流信息、共享資源、分工合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí),各小組之間在選題、深化研究和交流報(bào)告時(shí)也形成了一種良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。3.5能增進(jìn)師生感情教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,是老師與學(xué)生互相溝通、交流的一門

9、藝術(shù)。老師的工作對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度可以反映出師生感情的融洽與否。換而言之,沒(méi)有良好的教學(xué)氣氛,就不會(huì)有好的教學(xué)效果;不會(huì)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的老師,就不會(huì)產(chǎn)出好的教學(xué)成果。通過(guò)開展第二課堂活動(dòng),老師從講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者,指導(dǎo)者變?yōu)楹献髡?。師生彼此間接觸的時(shí)機(jī)和時(shí)間相對(duì)增多,加強(qiáng)了交流。學(xué)生能在愉悅歡快的論文聯(lián)盟.Ll.氣氛中不知不覺(jué)地得到進(jìn)步,感受到老師的熱情的親和力,感受到一種心靈的輕松,從而拉近了師生心靈間的間隔 ,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)效果上有了明顯進(jìn)步。主要表達(dá)在不僅主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生增多了,而且還使老師在教學(xué)過(guò)程中,相對(duì)較多地理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣愛(ài)好,盡可能做到因材施教。這樣一來(lái),師生關(guān)系得到溝通,互相間多了一些理解、少了一些隔膜,大家能在一個(gè)和諧的氣氛中完成教學(xué)。理論說(shuō)明:開展第二課堂活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由討論、思路開闊、手腦并用、互相學(xué)習(xí)的氣氛,既實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng),也到達(dá)加快老師隊(duì)伍建立的目的,在教育教學(xué)研究中推動(dòng)生物化學(xué)本科教學(xué)改革的深化開展。參考文獻(xiàn)1崔含.加強(qiáng)第二課