初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《寫(xiě)作學(xué)習(xí)抒情》教案

1、感人之心 先乎于情 寫(xiě)作：學(xué)習(xí)抒情教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)源市第四中學(xué)校 田偉教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合已學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法直接抒情和間接抒情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。2.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)等多媒體素材。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，了解抒情(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示) 徜徉雨中，我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開(kāi)闊;俯視大地，近觀(guān)流水，我們豪情萬(wàn)丈。生活處處有美景，

2、美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。 1.老師板書(shū)題目：學(xué)會(huì)抒情 2.反饋指導(dǎo)： (1)學(xué)生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情(喜怒哀樂(lè))，使讀者引起共鳴，受到感動(dòng)、或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力。 (2)教師補(bǔ)充：抒情是一種表達(dá)方式。抒情即抒發(fā)感情。它是作者或文中人物表達(dá)主觀(guān)感受，傾吐心中情感的文字表露。也就是，人們?cè)谏钪?，遇到各種事情，產(chǎn)生各種感情，或使你高興想放聲歌唱;或使你生氣使你悲痛。這就是你對(duì)這些事情產(chǎn)生了感情，有了感受。在寫(xiě)作時(shí)，把這種喜怒哀樂(lè)的感情表達(dá)出來(lái)，就叫抒情。 那么抒情時(shí)有哪些需要注意的呢？ 二、名篇指路，初識(shí)抒情(一)名篇指路，初

3、識(shí)抒情 1.出示任務(wù)：讓我們閱讀名家名篇，體會(huì)抒情，區(qū)分哪些是直接抒情，哪些是間接抒情?(PPT顯示3頁(yè)) 片段一：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 ？ 荷葉母親 片段二：我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！ 貓 片段三：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你 一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 黃河頌 片段四：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步 片段五：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往

4、事的時(shí)候, 我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山 澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松 香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里 馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野 上怪誕的狂風(fēng) 土地的誓言 2.反饋指導(dǎo)： (1)學(xué)生反饋：片段一、二、三、采用直接抒情方式，片段四、五采用間接抒情方式。直接抒情表達(dá)比較直接，篇幅較短;間接抒情表達(dá)委婉，要將人、事、景、物融為一體，篇幅較長(zhǎng)。 (2)教師引導(dǎo)：兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。

5、根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。比如：片段三貓中“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了”，為了更深一層地表達(dá)“我”對(duì)那天的暴怒感到自責(zé)，和對(duì)貓的愧疚與憐愛(ài)。這就顯得自然而然，真切動(dòng)人。 間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。正如王國(guó)維在人間詞話(huà)寫(xiě)道“以我觀(guān)物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去體悟，用我的心去味萬(wàn)象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。比如：歌詞“太陽(yáng)當(dāng)

6、空照，花兒對(duì)我笑”，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。(二)比較分析，體會(huì)不同 1.出示任務(wù)：直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果有何不同，試填表區(qū)分。 2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)(PPT顯示)： (1)學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本p44頁(yè)圈點(diǎn)勾畫(huà)兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果。 (2)教師引導(dǎo)：準(zhǔn)確區(qū)分兩者的概念及表達(dá)效果，可以讓我們?cè)谧魑闹懈檬褂脙煞N抒情方式，為自己的作文增色。三、借鑒名篇，學(xué)習(xí)技法 導(dǎo)語(yǔ)：有的人形容說(shuō)：“感情是文章飛騰的翅膀?！焙梦恼?，會(huì)把你帶入美好的情境界中去，使你得到美感享受。從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來(lái)看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。學(xué)好直接抒情和間接抒情的技法，一定會(huì)使文章更

7、上層樓。 (一)借鑒名篇，學(xué)習(xí)直接抒情方法 1.出示任務(wù)(PPT顯示)：讓我們觀(guān)察課文土地的誓言片段，探討直接抒情的方法?！皼](méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!” 土地的誓言中這句直抒胸臆的語(yǔ)句，運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了怎樣的感情? 2.反饋指導(dǎo)： (1)學(xué)生反饋：人稱(chēng)發(fā)生了變化由她變成了你，便于直接傾訴;用了比喻、擬人、呼告、反復(fù)等修辭手法。 (2)教師引導(dǎo)：此片段人稱(chēng)發(fā)生變化，便于直接傾訴;將土地比作母親，并將傾訴對(duì)象擬人化;運(yùn)用呼告、反復(fù)等修辭手法，直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念等情感，表達(dá)情感更加熾熱直接。除此之外，荷葉母親中

8、將母親比作荷葉，“我”比作紅蓮，生動(dòng)形象寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的珍愛(ài)、庇護(hù)，“誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?” 運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的重要性庇護(hù)子女、蔭澤后代。 (3)方法小結(jié)(PPT顯示)：直接抒情的具體方法有：直陳肺腑(內(nèi)心獨(dú)白)、變換人稱(chēng)(她你)、善用修辭(比喻、擬人、排比、反問(wèn)、呼告、反復(fù))，并形成板書(shū)。 A.直陳肺腑(內(nèi)心獨(dú)白)：人在情緒高漲或激憤的時(shí)候，往往要找朋友傾訴;或?qū)⑺鼘?xiě)在文章中，用紙、筆為代替物，將感情發(fā)泄出來(lái)。這種方法，就叫“直陳肺腑法”。在小說(shuō)、戲劇等作品中，常以獨(dú)白的形式出現(xiàn);而在散文中常是作者內(nèi)心的直接剖白。內(nèi)心獨(dú)白具體細(xì)膩、真實(shí)可感。B.變換人稱(chēng)(她你)：一般來(lái)說(shuō)，文章的

9、人稱(chēng)應(yīng)前后一致。但是，由于抒發(fā)情感的需要，有時(shí)也可變換人稱(chēng)敘述。特別是在感情激動(dòng)到極點(diǎn)時(shí)，往往不自覺(jué)地突然轉(zhuǎn)向所敘述的人、物。 C.善用修辭(比喻、擬人、排比、反問(wèn)、呼告、反復(fù))：有很多修辭，都是隨作者情感的激化和升華而產(chǎn)生的;反過(guò)來(lái)，它也正適合表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。直接抒情時(shí)，要加以選用。例子很多，不再贅述3.總結(jié)：直接抒情不講含蓄委婉，而是思想感情的袒露;它直陳肺腑，發(fā)自?xún)?nèi)心;它有極強(qiáng)的感染力、爆發(fā)性。它或像高山大海，波瀾壯闊，氣勢(shì)酣暢，遒勁感人;或像火山噴發(fā)，宣泄奔騰，感情濃烈，撼人心魄;或像潺潺溪水，脈脈流淌，清靜幽雅，沁人心田。（二）借鑒名篇，學(xué)習(xí)間接抒情方法間接抒情，有哪些常見(jiàn)表現(xiàn)形

10、式呢？或者說(shuō)，間接抒情有常見(jiàn)幾種類(lèi)型呢？借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液,“情”要隱，隱到不直說(shuō)別人也能感覺(jué)到。借寫(xiě)景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。托物言志（融情于物）：都浸染著人物的喜怒哀樂(lè)。雖只是對(duì)事物的描繪，但讀者讀來(lái)卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。（形成板書(shū)）四、牛刀小試，體驗(yàn)抒情 (一)動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用多種抒情 1.出示任務(wù)(PPT顯示)：片段作文。寫(xiě)一段話(huà)，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂(yōu)傷、渴望等。200字左右。提示：1.可以描寫(xiě)場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。2.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。 2.反饋指導(dǎo)： (1)學(xué)生

11、反饋：情感的抒發(fā)要與自己所寫(xiě)的內(nèi)容相結(jié)合，不可以孤立抒情;語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性仍不足;兩種抒情方式的自由轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用還不到位。 (2)教師指導(dǎo)：選擇好想要表達(dá)的情感，回憶產(chǎn)生這種情感的情境，建議采用直接與間接抒情相結(jié)合的方式。(二)習(xí)作交流，修改當(dāng)堂習(xí)作 1.出示任務(wù)(PPT顯示)： (1)四人小組成員交流習(xí)作，推薦最好的一個(gè)片段，當(dāng)堂朗讀交流。 (2)交流完之后，修改自己的習(xí)作，爭(zhēng)取運(yùn)用好抒情這種表達(dá)方式。 2.反饋指導(dǎo)： (1)學(xué)生反饋：抒情不是全篇使用，要運(yùn)用合宜;交流時(shí)要用心體會(huì)別的的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加以運(yùn)用;修改時(shí)，如果能力不足，可以讓本組寫(xiě)作優(yōu)秀者幫助修改。 (2)教師指導(dǎo)(PPT顯示)：通過(guò)交流、朗讀、修改等環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了抒情這種表達(dá)方式。 3.總結(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。因?yàn)橹拿缹W(xué)家、文藝?yán)碚摷抑鞆V潛就說(shuō)“作者自己如果沒(méi)有感動(dòng)，絕絕對(duì)不能使讀者感動(dòng)”。在習(xí)作中，情感的抒發(fā)要自然，水到渠成。直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中還要反復(fù)運(yùn)用，加以實(shí)踐，