幼兒園課件區(qū)角游戲

1、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo) 幼稚園精美課件幼兒園課件區(qū)角游戲第1頁幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒自主選擇活動(dòng)材料幼兒依據(jù)興趣以自己方式學(xué)習(xí)什么是區(qū)角活動(dòng)？教師兩大任務(wù)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)幼兒園課件區(qū)角游戲第2頁在區(qū)角活動(dòng)中,環(huán)境和材料意味著什么?幼兒園課件區(qū)角游戲第3頁是幼兒建構(gòu)活動(dòng)必備條件是教師教育目標(biāo)集中表達(dá)是師生互動(dòng)基礎(chǔ)和媒介環(huán)境和材料幼兒園課件區(qū)角游戲第4頁一、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和方法二、材料時(shí)空設(shè)置三、材料調(diào)整藝術(shù)四、區(qū)角活動(dòng)中規(guī)則及其利用五、材料日常管理六、區(qū)角活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo)幼兒園課件區(qū)角游戲第5頁 一、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)制作標(biāo)準(zhǔn)和方法1、目標(biāo)多元化有生命力 一個(gè)游戲材料往往蘊(yùn)涵著促進(jìn)幼兒發(fā)展多項(xiàng)意

2、義,也包含了各種發(fā)展目標(biāo)。擴(kuò)展并整合目標(biāo)能使游戲更有生命力,發(fā)揮出最大價(jià)值。幼兒園課件區(qū)角游戲第6頁2、內(nèi)容生活化，情感化激發(fā)參加興趣我們?cè)谥谱鲄^(qū)角材料時(shí)，應(yīng)賦予物化材料生動(dòng)真實(shí)情感意義。幼兒園課件區(qū)角游戲第7頁將幼兒、老師零星照片制作成合影，并裝飾鏡框。幼兒在活動(dòng)中表示對(duì)老師同伴情感，學(xué)習(xí)選擇和組合材料。幼兒園課件區(qū)角游戲第8頁 幼兒為愛吃糖果大老虎制作小牙刷 ,練習(xí)使用剪刀技能.幼兒園課件區(qū)角游戲第9頁3、材料層次性適合不一樣需求 材料投放不但要重視幼兒普遍興趣需要和生活特征，還要兼顧到幼兒個(gè)體心剪發(fā)展特殊需求和愿望。 教師應(yīng)努力挖掘和表現(xiàn)材料多個(gè)層次豐富內(nèi)涵,充分發(fā)揮它們教育功效。幼兒園

3、課件區(qū)角游戲第10頁相同內(nèi)容不一樣年紀(jì)材料不一樣幼兒園課件區(qū)角游戲第11頁相同年紀(jì)同一材料層次不一樣幼兒園課件區(qū)角游戲第12頁相同材料不一樣內(nèi)容用途不一樣幼兒園課件區(qū)角游戲第13頁4、材料自然性便于教師操作 區(qū)角活動(dòng)是常態(tài),相對(duì)現(xiàn)成玩具產(chǎn)品,教師自制材料可能更貼切本班幼兒興趣需求。但是,學(xué)校教育資源投入是有限,所以,我們應(yīng)考慮取材便利性。 幼兒園課件區(qū)角游戲第14頁廢舊物品使用幼兒園課件區(qū)角游戲第15頁從當(dāng)下環(huán)境中就地取材幼兒園課件區(qū)角游戲第16頁 二、材料時(shí)空設(shè)置 1、時(shí)間安排半小時(shí)一小時(shí) 由自選活動(dòng)和交流講評(píng)組成生活活動(dòng)可融入其中活動(dòng)次數(shù)依據(jù)年紀(jì)和課程安排幼兒園課件區(qū)角游戲第17頁幼兒園課

4、件區(qū)角游戲第18頁2、空間設(shè)置 封閉式 半封閉式 開放式 連接式 幼兒園課件區(qū)角游戲第19頁3、擺放位置 墻面、地面、櫥柜周圍等幼兒園課件區(qū)角游戲第20頁幼兒園課件區(qū)角游戲第21頁4、空間隔斷 櫥柜、桌、墊、屏風(fēng)、懸掛物等幼兒園課件區(qū)角游戲第22頁幼兒園課件區(qū)角游戲第23頁幼兒園課件區(qū)角游戲第24頁5、公共區(qū)域 “公共區(qū)域”打破了原有界限，拓寬了活動(dòng)空間，幼兒擁有了更廣泛環(huán)境與信息資源，在活動(dòng)中選擇性大大增強(qiáng)了，他們有了更多玩伴和競賽、輪換等更多樣游戲方式。同時(shí),幼兒面對(duì)不一樣人、事、物及情境及其由此組成錯(cuò)綜關(guān)系和問題情境，取得了更寬廣交往空間 。 幼兒園課件區(qū)角游戲第25頁幼兒園課件區(qū)角游戲

5、第26頁還要注意空間設(shè)置整體特點(diǎn)-流暢性、錯(cuò)落感幼兒園課件區(qū)角游戲第27頁 三、材料調(diào)整藝術(shù) 游戲材料作為教育資源，是有限,它凝聚了教師創(chuàng)造性智慧，也花費(fèi)了教師大量精力，怎樣才能既兼顧到教師付出，同時(shí)又延長材料生命力呢？我們利用材料調(diào)整技術(shù)伎倆，賦予了材料新價(jià)值,達(dá)成了材料低成本高效益。 幼兒園課件區(qū)角游戲第28頁1、添加材料 教師在原有材料基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新涵義，引發(fā)幼兒新探索活動(dòng)方法。幼兒園課件區(qū)角游戲第29頁2、刪減材料 教師在原有材料基礎(chǔ)上減掉一些材料，使游戲出現(xiàn)新問題情境，從而產(chǎn)生新游戲方法。幼兒園課件區(qū)角游戲第30頁 孩子在玩整理撲克牌游戲時(shí)發(fā)覺少了牌

6、.少了幾張牌？是什么數(shù)字什么花樣？他們便開始尋找、比較、歸類幼兒園課件區(qū)角游戲第31頁 3、組合材料 教師將原有兩組或兩組以上游戲材料組合在一起，形成一個(gè)新游戲，引發(fā)幼兒新活動(dòng)方法。幼兒園課件區(qū)角游戲第32頁 4、雪藏材料 教師將使用了一個(gè)階段材料暫時(shí)撤離幼兒視線,過一段時(shí)間后再重新出現(xiàn),由此引發(fā)幼兒回想和新操作。 此方法較適合小年紀(jì)幼兒。幼兒園課件區(qū)角游戲第33頁四、活動(dòng)中規(guī)則及其利用 幼兒園課件區(qū)角游戲第34頁1、活動(dòng)中慣用規(guī)則 人數(shù) 時(shí)間 等候與輪換 預(yù)約幼兒園課件區(qū)角游戲第35頁幼兒園課件區(qū)角游戲第36頁定時(shí)器幼兒園課件區(qū)角游戲第37頁會(huì)說話小鎖幼兒園課件區(qū)角游戲第38頁2、活動(dòng)中提醒

7、 個(gè)人名片 計(jì)劃書 來自教師信息 幼兒園課件區(qū)角游戲第39頁幼兒園課件區(qū)角游戲第40頁大班幼兒園課件區(qū)角游戲第41頁名片用處 “我來了”“我還沒完成” 游戲計(jì)劃“我離開一會(huì)兒”“馬上回來” 離開標(biāo)志“這是我”“這是我作品” 展示作品“明天我想玩”“我排在你后面” 游戲預(yù)約“我要說”“我要介紹” 交流預(yù)約幼兒園課件區(qū)角游戲第42頁幼兒園課件區(qū)角游戲第43頁幼兒園課件區(qū)角游戲第44頁五、材料日常管理 幼兒園課件區(qū)角游戲第45頁1、活動(dòng)材料日常放置 常設(shè)角與暫時(shí)角 塊面化 立體化 幼兒園課件區(qū)角游戲第46頁幼兒園課件區(qū)角游戲第47頁幼兒園課件區(qū)角游戲第48頁2、材料日常管理 區(qū)長 小管家 材料管理員

8、 幼兒園課件區(qū)角游戲第49頁小當(dāng)家幼兒園課件區(qū)角游戲第50頁幼兒園課件區(qū)角游戲第51頁六、區(qū)角活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo) 區(qū)角活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)提供了良好基礎(chǔ),但并不等于幼兒發(fā)展。 教師在幼兒活動(dòng)過程中適時(shí)介入、適當(dāng)指導(dǎo)能充分發(fā)揮材料與環(huán)境教育價(jià)值,使之真正成為幼兒發(fā)展資源。幼兒園課件區(qū)角游戲第52頁1、觀察全方面觀察巡視重點(diǎn)觀察看內(nèi)容個(gè)別觀察看人 觀察幼兒園課件區(qū)角游戲第53頁觀察關(guān)鍵點(diǎn)看與看到解讀與判斷適時(shí)介入 幼兒園課件區(qū)角游戲第54頁2、統(tǒng)計(jì)與分析平面圖法比較統(tǒng)計(jì)法個(gè)案分析法幼兒園課件區(qū)角游戲第55頁幼兒游戲活動(dòng)觀察統(tǒng)計(jì)表觀察實(shí)錄特點(diǎn)分析日期 姓名 內(nèi)容1、興趣；普通；

9、猶豫2、有計(jì)劃；普通；隨意3、自信；普通；試探性4、模仿；普通；創(chuàng)造性.日期 姓名 內(nèi)容1、興趣；普通；猶豫2、有計(jì)劃；普通；隨意3、自信；普通；試探性4、模仿；普通；創(chuàng)造性.幼兒園課件區(qū)角游戲第56頁3、分享交流 區(qū)角活動(dòng)交流共享是教師指導(dǎo)作用集中、突出表達(dá)，其詳細(xì)策略把握和利用對(duì)區(qū)角活動(dòng)良性發(fā)展、幼兒全方面發(fā)展、教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)有著主動(dòng)影響。 多樣化形式、適度把握時(shí)機(jī)、不停改變方法能使講評(píng)活動(dòng)產(chǎn)生挑戰(zhàn)性和持久激勵(lì)性，使每一次游戲能承上啟下、舉一反三，真正成為推進(jìn)幼兒不停進(jìn)步強(qiáng)有力支持。幼兒園課件區(qū)角游戲第57頁題點(diǎn)(講哪個(gè)游戲)關(guān)鍵點(diǎn)(講哪一點(diǎn))一定要講嗎？這么多游戲講哪一個(gè)？一個(gè)游戲這么多點(diǎn)

10、講哪個(gè)？什么時(shí)候講好呢？內(nèi)容選擇 講什么?幼兒園課件區(qū)角游戲第58頁來自幼兒信息幼兒園課件區(qū)角游戲第59頁投放新材料后，只有部分幼兒發(fā)覺；全體幼兒都已操作過，即將更換材料；幼兒操作時(shí)出現(xiàn)觀點(diǎn)不一樣、結(jié)果不一樣；幼兒操作到達(dá)某一層次，而材料本身多個(gè)層次；合作活動(dòng)結(jié)束，有顯性結(jié)果；合作時(shí)發(fā)生糾紛，已處理或未處理；操作過程出現(xiàn)多路徑、多方法，或未出現(xiàn)多樣性；不怕困難耐心堅(jiān)持、重復(fù)實(shí)踐個(gè)案；超出原有目標(biāo)、發(fā)覺新秘密或作品有創(chuàng)造性個(gè)案；操作中個(gè)體碰到困難不能處理；活動(dòng)規(guī)則與操作發(fā)生矛盾需要修改；較長時(shí)間未出現(xiàn)在講評(píng)中活動(dòng)內(nèi)容和幼兒（教師在幼兒活動(dòng)中要關(guān)注內(nèi)容）來自教師信息幼兒園課件區(qū)角游戲第60頁講評(píng)交流方法 怎么講?蜻蜓點(diǎn)水,以點(diǎn)蓋面（5分鐘）充分展開,設(shè)疑解惑（8-10