樣例一：《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)研究》課題申報書

1、單位版編號單位版中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題申請評審書課題類別： 青 年 課 題 學(xué)科分類：教 育 信 息 技 術(shù) 課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)研究 申 請 單 位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)社會事務(wù)辦教育組填表日期： 2 0 0 6 年 3 月 10 日 中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫的全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題申請審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請審批書所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意中央電化教育館全國教育技術(shù)研究

2、規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（修訂）及相關(guān)實施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均

3、加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題主持人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強公共服務(wù)，維護社會公共利益。維護中央電化教育館全國教育技術(shù)規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，

4、向中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題”字樣，課題名稱和類別層級應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解中央

5、電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請單位負(fù)責(zé)人（簽章）： 年 月 日填表說明一、本表適用于以單位名義申報的課題。二、請按中央電化教育館全國教

6、育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（修訂）的有關(guān)規(guī)定，以計算機文本格式，如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。三、本表報送一式六份，其中一份原件，五份復(fù)印件。請用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊。“課題設(shè)計論證”活頁，每份單獨裝訂，報送一式五份。四、封面右上方代碼框申請人不需要填寫，其他欄目由申請人用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。五、六、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。若有其他不明問題，請與本省（自治區(qū)、直轄市）教育技術(shù)研究規(guī)劃工作機構(gòu)（部門）或中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。七、本表須經(jīng)申請單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽保證，加蓋公

7、章后上報。八、中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式：通信地址：北京 復(fù)興門內(nèi)大街160號016信箱郵政編碼：100031 聯(lián)系電話：(010)66490945(010)66490946傳真電話：（010）66490946電子郵件：ktb網(wǎng) 址： http：/(中央電化教育館)數(shù)據(jù)表 填寫注意事項課題名稱 準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點符號）。課題類別 請選項填寫，限填寫1項。例如：A重點課題 重點課題 B.專項課題 C.青年課題學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請?zhí)顚懀航逃畔⒓夹g(shù)。研究類型 請選項填寫，限填寫1項。 例如： A.擔(dān)任導(dǎo)師 系指申

8、請人本人擔(dān)任請選項填寫，限報1項。例如： 博士生導(dǎo)師 A.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。所在省（自治區(qū)、直轄市）請選項填寫，限填寫1項。 例如： A北京市 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重慶市 E.河北省 F.山西省 G.內(nèi)蒙古自治區(qū) H.遼寧省 I.吉林省 J.黑龍江省 K.江蘇省 L.浙江省 M.安徽省 N.福建省 O.江西省 P.山東省 Q.河南省 R.湖北省 S.廣東省 T.湖南省 U.海南省 V.廣西壯族自治區(qū) W.四川省 X.貴州省Y.云南省 Z.西藏自治區(qū) 1.陜西省 2.甘肅省 3.青海省 4.寧夏回族自治區(qū) 5.新疆維吾爾自治區(qū)所屬系統(tǒng)系指申請人單位的屬性。請

9、選項填寫，限填寫1項。例如： A教育部直屬高等院校A.教育部直屬高等院校 B.其他高等院校 C.教育部直屬單位 D.其他科研機構(gòu) E.中小學(xué)校（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、幼兒園等） F.軍事機關(guān)及院校 G.地方教育行政部門 H.其他 聯(lián)系電話須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號碼。主要參加者 必須真實參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括不參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報3項，其中必須包含研究報告。例如： A專著 D研究報告 專著 B.譯著 C.論文集 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G

10、. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)研究關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)研究課題類別A青年課題學(xué)科分類教育信息技術(shù)研究類型C理論研究課題負(fù)責(zé)人黃 浩 森性別男民族漢出生日期1978 年 11月 15日行政職務(wù)教研員專業(yè)職務(wù)語文中學(xué)一級教師研究專長教育理論研究最后學(xué)歷在讀碩士研究生最后學(xué)位學(xué)士擔(dān)任導(dǎo)師C未擔(dān)任導(dǎo)師所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）S廣東省所屬系統(tǒng)G地方教育行政部門工作單位佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)社會事務(wù)辦公室教育組電子信箱 通訊地址廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)人民政府內(nèi)郵政編碼528211聯(lián)系電話（區(qū)號） 0757（單位） 86808341 （家庭）86896781 （手機）01

11、3620169917身份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位吳志鋒19723中學(xué)歷史一級歷史研究本科學(xué)士樵北中學(xué)李淑聘19705中學(xué)地理一級地理實踐本科西樵中學(xué)黎新準(zhǔn)196910中學(xué)生物一級生物研究大專大同中學(xué)陳美霞1971.1小學(xué)高級教師科學(xué)研究大專第一小學(xué)黃志芳19724中學(xué)生物一級生物探究本科西樵中學(xué)溫志標(biāo)198110未有專業(yè)職務(wù)地理探究本科學(xué)士西樵中學(xué)張韶君196912中學(xué)生物一級生物探究本科樵北中學(xué)周永秀197212中學(xué)歷史一級歷史探究本科樵北中學(xué)陳鳳儀19777中學(xué)地理一級地理探究大專樵崗中學(xué)陸明章19799中學(xué)地理一級地

12、理探究大專樵崗中學(xué)林建歡197810中學(xué)生物一級生物探究本科樵崗中學(xué)黎冬環(huán)197512中學(xué)歷史一級歷史探究本科學(xué)士大同中學(xué)莫升明197112小學(xué)高級教師科學(xué)探究大專第四小學(xué)麥凱群197812小學(xué)二級教師科學(xué)探究大專第一小學(xué)謝勛旻19767中學(xué)歷史一級歷史探究本科學(xué)士太平中學(xué)吳春華19772中學(xué)歷史二級歷史探究本科學(xué)士西樵中學(xué)蘇福勝196612小學(xué)高級教師科學(xué)探究大專第二小學(xué)預(yù)期最終成果A專著G其他預(yù)計完成時間2007年 12 月 30日1 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間秋心如海復(fù)如潮黃浩森論文廣東教學(xué)報20035挽

13、起袖子做家務(wù)吧黃浩森報告廣東教育20057品牌的靈魂是文化黃浩森論文學(xué)校品牌管理20059杏林?jǐn)X翠西樵鎮(zhèn)教育教學(xué)反思及案例分析文集黃浩森文集西樵鎮(zhèn)社會事務(wù)辦公室教育組20057 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“九五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況嘗試教育理論研究與實踐全國教育科學(xué)重點課題200412中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試?yán)碚撗芯繒呀?jīng)結(jié)題新課標(biāo)與教學(xué)裝備南海教育重點課題200310南海教育局電教站已經(jīng)結(jié)題2 四、課題設(shè)計論證本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)

14、路線和實施步驟（限3000字內(nèi)）課程資源是我國在跨世紀(jì)的課程改革中提出來的一個重要概念，是依據(jù)世界當(dāng)代課程理念形成的新認(rèn)識。鄉(xiāng)土資源是課程資源的重要組成部分，在世界各國的中小學(xué)教學(xué)中都占有一定的地位，也是當(dāng)前我國課程資源改革的最早著眼點之一。近年美國課程改革的特點之一，就是從學(xué)生最易接受的家庭，鄰居、社區(qū)等生活空間變化入手來安排課程，突出生活環(huán)境的“由近及遠”。美國2000年教育戰(zhàn)略中指出：“為保證學(xué)校取得成功，我們要超越課堂，把眼光放到我們的社區(qū)和家庭上。我們每個社區(qū)都要成為可以進行學(xué)習(xí)的地方。英國在20世紀(jì)70年代以后對傳統(tǒng)模式的中小學(xué)課程進行了反思，在歷史學(xué)科中掀起了所謂“新歷史科”運動

15、。如對英國歷史教學(xué)影響深刻的“學(xué)校委員會歷史科計劃1316”（簡稱SCHP1316）所推出的新課程大綱，包含四個單元，其中第四個單元“歷史在我們身邊”設(shè)計的主題包括“鄉(xiāng)村房屋”，“教堂建筑與陳設(shè)”，“鄉(xiāng)村景觀形成研究”， “城市的發(fā)展和建筑”等等。要求利用可以看得見的證據(jù)，研究身邊的歷史，并且實地參觀遺址。由此可見，歐美發(fā)達國家的中小學(xué)教學(xué)對鄉(xiāng)土資源非常重視，一般都將其納入平時的教學(xué)計劃，也占有相當(dāng)比重的課進。在我國，早在1903年的新學(xué)制中就將鄉(xiāng)土資源納入了中小學(xué)堂章程，后來在1963、1978年和1986年頒布的中小學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)大綱就有“在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以外，各省市、自治區(qū)

16、要以自編鄉(xiāng)土教材，補充教學(xué)”的規(guī)定。1992年頒布的新大綱還規(guī)定了鄉(xiāng)土資源在中學(xué)歷史、地理等學(xué)科的教學(xué)時間約10課時，教學(xué)中可以集中使用，也可以穿插分散使用。新一輪基礎(chǔ)教育啟動以來，國家、地方、學(xué)校三級課程體制的確立，各學(xué)科都不約而同地將課程資源開發(fā)利用的著眼點放在了鄉(xiāng)土教育資源這座“富礦”上。江浙一帶在這方面認(rèn)識較早，行動迅速，率先進行了研究。如江蘇省在江蘇省義務(wù)教育均衡發(fā)展研究報告指出：“要鼓勵農(nóng)村學(xué)校廣泛進行教育資源開發(fā)，編寫有特色的鄉(xiāng)土教材，加強對學(xué)生進行鄉(xiāng)土文化教育?！?浙江省的教育科學(xué)課題規(guī)劃就將“依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程的實踐研究”列為重點課題。新一輪基礎(chǔ)教育改革啟動以來，鄉(xiāng)土資

17、源開發(fā)利用研究成為“熱點”之一，有的學(xué)校利用鄉(xiāng)土資源開展研究性學(xué)習(xí)，有的學(xué)校把鄉(xiāng)土資源作為德育素材，更多學(xué)校把鄉(xiāng)土資源作為地方、學(xué)校課程的一部分，開發(fā)出富有地方和學(xué)校特色的校本課程。利用網(wǎng)絡(luò)進行鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)與利用，是信息技術(shù)在課程改革的新運用。我國臺灣地區(qū)在這方面積累了一定經(jīng)驗，開發(fā)出了“高雄鄉(xiāng)土教材資源網(wǎng)”、“臺南縣鄉(xiāng)土教育資源網(wǎng)”等一批涵蓋了整個臺灣地區(qū)的鄉(xiāng)土教育資源成果。大陸地區(qū)鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用這方面成果豐富，但利用網(wǎng)絡(luò)這種平臺，聚集全社會的力量特別是中小學(xué)生的力量來參與鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)，從公開的情況來看，還是很少。因此。本課題的成功實施，具有示范作用，能引領(lǐng)我國中小學(xué)在信息技術(shù)新

18、形式下利用網(wǎng)絡(luò)平臺大力探討課程資源的整合與開發(fā)研究的潮流，特別是在鄉(xiāng)土教育資源方面。本課題的地方研究價值在于進一步提升西樵作為廣東省教育強鎮(zhèn)的內(nèi)涵，鞏固我們提出的“創(chuàng)特色教育，樹教育品牌”的辦學(xué)方向，針對當(dāng)前“競爭的關(guān)鍵是品牌，品牌的核心是特色，特色的保障是文化，文化的源泉是歷史”的需求，充分發(fā)掘西樵本地特色歷史文化教育資源，提升西樵教育的競爭力，為西樵教育新一輪大發(fā)展提供重要支撐條件。本課題研究目標(biāo)是在開發(fā)鄉(xiāng)土教育課程資源的同時培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力。本課題的研究內(nèi)容是以“廣東四大名山”之一西樵山為依托，有針對性地開發(fā)西樵的歷史、地理、生物和科技發(fā)展等具有本地特色鄉(xiāng)土教育資源，初步確定了“

19、地杰”、“人靈”、“物豐”、“情濃”和“發(fā)展”等五篇18個專題。分別是：（一）、西樵鄉(xiāng)土文化之地杰篇1、西樵山下我的家2、 滄海桑田話西樵3、 美侖美煥數(shù)樵山4、桑基魚塘耀水鄉(xiāng)（二）、西樵鄉(xiāng)土文化之人靈篇1、尋訪先民的足跡2、樵山自古多賢俊3、古居新村相輝映4、龍獅精神壯樵鄉(xiāng)（三）、西樵鄉(xiāng)土文化之物豐篇1、樵山物種競妖嬈2、樵鄉(xiāng)特產(chǎn)美名揚3、紡織產(chǎn)業(yè)傳久遠4、水產(chǎn)養(yǎng)殖史流傳（四）、西樵鄉(xiāng)土文化之情濃篇1、美麗樵山多傳說2、民俗風(fēng)情大觀園3、文化承傳根基厚4、志士仁人芳名留（五）、西樵鄉(xiāng)土文化之發(fā)展篇1、數(shù)字維新在西樵2、古往今來看西樵本課題的主要觀點包括：1、“西樵山石器文化”是珠江流域從野蠻

20、走向文明的燈塔；2、在西樵本地讀書成長名人康有為、陳啟沅、黃飛鴻、冼玉清、黃君壁等事跡是推動本地人積極奮發(fā)有為的教育資源；3、西樵山豐富的物產(chǎn)資源是激發(fā)青少年學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的動力源泉；4、西樵近年來的信息化建設(shè)的成就是激發(fā)青少年學(xué)生前進的動力；等。本課題的創(chuàng)新之處：課題實施開放性操作，引入網(wǎng)絡(luò)博客新元素，構(gòu)建起信息儲存和交流的平臺（地址：/53729.aspx）。在以學(xué)生為主體探究的情況下，能夠廣泛接納社會各界的研究成果和批評意見。具有即時公布研究成果，即時反饋，隨時發(fā)表評論，及時修正研究成果和隨時接受各方研究留言指引等功能。本課題的研究思路：由課題組老師組織學(xué)生利用假日深入到社區(qū)和農(nóng)村去體驗和

21、發(fā)掘傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化資源，本著“共同探索，共同分享，互相合作，互相欣賞，一起研究，一起成長”的思路，開展主題研究活動。本課題的研究方法：研讀地方志材料，組織參加專題報告，組織社區(qū)考察，深入鄉(xiāng)間采風(fēng)，訪問民間藝人，制作專題網(wǎng)頁等。本課題的技術(shù)線路：本課題在分工設(shè)計時已經(jīng)充分考慮課題研究的技術(shù)線路問題，挑選8所技術(shù)力量較雄厚的學(xué)校參與，而且在研究區(qū)域安排方面8所學(xué)校剛好負(fù)責(zé)西樵鎮(zhèn)內(nèi)的大同社區(qū)、太平社區(qū)、樵崗社區(qū)和官山城區(qū)，研究范圍完全覆蓋整個西樵的行政區(qū)域。本課題的實施步驟：1、課題的可行性和必要性分析和規(guī)劃論證；（2006年1月已完成）2、課題的專題博客網(wǎng)頁設(shè)計；（2006年2月已完成）3、課題研

22、究內(nèi)容的制定；（2006年2月已完成）4、課題研究團隊的組建；（2006年2月已完成）5、課題內(nèi)容的探索、資料采集、整理；（2006年2-9月）6、課題內(nèi)容專題文集的編輯出版；（2006年9-12月）7、課題網(wǎng)站的設(shè)計制作；（2006年12月-2007年6月）8、課題研究成果總結(jié)報告；（2007年6-12月）9、課題成果的推廣應(yīng)用；（2007年6-12月）4五、完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）課題已經(jīng)取得的研究成果

23、本課題自2006年1月提出以來，得到南海博物館、西樵方志辦公室和西樵社會事務(wù)辦公室教育組的大力支持，特別是得到本地民俗學(xué)專家關(guān)祥老師（關(guān)老師現(xiàn)年81歲，40年來致力研究西樵山文化）的指導(dǎo)，經(jīng)8所學(xué)校18位老師的努力，已經(jīng)對西樵本地鄉(xiāng)土資源作了充分的了解和認(rèn)識，編印了西樵山傳說等資料。課題組在2005年2月5日正式建立課題博客網(wǎng)頁，地址： HYPERLINK /53729.aspx /53729.aspx ，截止到2006年3月9日共發(fā)表各類文章154篇，評論127條，共有14007人次瀏覽過本課題網(wǎng)頁。本課題制定了研究內(nèi)容共五篇18章。分別是：（一）、西樵鄉(xiāng)土文化之地杰篇1、西樵山下我的家2、

24、 滄海桑田話西樵3、 美侖美煥數(shù)樵山4、?；~塘耀水鄉(xiāng)（二）、西樵鄉(xiāng)土文化之人靈篇1、尋訪先民的足跡2、樵山自古多賢俊3、古居新村相輝映4、龍獅精神壯樵鄉(xiāng)（三）、西樵鄉(xiāng)土文化之物豐篇1、樵山物種競妖嬈2、樵鄉(xiāng)特產(chǎn)美名揚3、紡織產(chǎn)業(yè)傳久遠4、水產(chǎn)養(yǎng)殖史流傳（四）、西樵鄉(xiāng)土文化之情濃篇1、美麗樵山多傳說2、民俗風(fēng)情大觀園3、文化承傳根基厚4、志士仁人芳名留（五）、西樵鄉(xiāng)土文化之發(fā)展篇1、數(shù)字維新在西樵2、古往今來看西樵二、課題主要參考文獻：1、（明）湛若水：樵語10卷； 2、（明）霍尚守：西樵山志10篇；3、（民國）程孔碩：西樵名勝古跡考；4、南海文史資料西樵山專輯，1983年政協(xié)南?？h委文史組編

25、?。?、蘇海寧：方物志西樵專輯，香港通用廣告公司1988年；6、關(guān)祥主編：西樵山志，廣東人民出版社，1992年；7、曾騏：珠江文明的燈塔南海西樵山古遺址，中山大學(xué)出版社，1994年；8、馬和民：教育社會學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，2000年；9、錢民輝：教育生態(tài)學(xué)，北京大學(xué)出版社，2000年；10、張解民、葉春生等：順德文叢，人民出版社，2005年。11、林乃燊主編：佛山史話，中山大學(xué)出版社1990年12、鐘啟泉主編：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀，華東師范大學(xué)出版社，2003年13、吳剛平：校本課程開發(fā)，四川教育出版社，2002年11月14、賀心滋：鄉(xiāng)土史的教育和教學(xué)，北京教育出版社，1999

26、年15、吳剛平：課程資源的開發(fā)與利用，全球教育展望2001年第8期16、崔允湖：校本課程開發(fā)：理論與實踐，教育科學(xué)出版社，2000年三、主要參與者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人黃浩森現(xiàn)為西樵社會事務(wù)辦公室教育組教研室教研員，湖南師范大學(xué)教育管理專業(yè)在讀碩士研究生，中文本科畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2002年曾在省級高校學(xué)報發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇（約2萬字），后專攻教育管理，在國家級刊物學(xué)校品牌管理上發(fā)表品牌的靈魂是文化等有關(guān)鄉(xiāng)土文化研究的論文，曾參與“九五”全國教育科學(xué)重點課題嘗試教育理論研究與實踐的研究工作，并于2005年被評為“南海區(qū)教育教學(xué)科研先進工作者”。其他主要課題成員情況：吳志

27、鋒，華南師范大學(xué)歷史學(xué)教育碩士研究生，中學(xué)歷史一級教師，西樵鎮(zhèn)歷史中心教研組長從教12年；李淑聘，中學(xué)地理一級教師，西樵鎮(zhèn)地理中心教研組長；從教16年；黎新準(zhǔn)，中學(xué)生物一級教師，西樵鎮(zhèn)生物中心教研組長；從教17年；陳美霞，小學(xué)科學(xué)高級教師，西樵鎮(zhèn)科學(xué)中心教研組長；從教13年；四、完成課題的保障條件本課題依托南海西樵社會事務(wù)辦公室教育組，并由下屬西樵中學(xué)等8所學(xué)校18位老師共同參與。西樵社會事務(wù)辦公室教育組為政府教育行政機構(gòu)，完全有充足的經(jīng)費保障課題開展。本課題主持人黃浩森老師為教育組教研室教研員，其他人員均為學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師，有充足的時間和專業(yè)理論知識可以保障課題順利開展。本課題得到佛山地質(zhì)館

28、、南海博物館、西樵方志辦公室和西樵社會事務(wù)辦公室教育組的大力支持，還有佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院原地理系地質(zhì)學(xué)教授杜學(xué)成先生提供相關(guān)專業(yè)資料、“西樵通”關(guān)祥老先生擔(dān)任本課題學(xué)術(shù)顧問。5 六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1 2005 年 12月-2006年 1月課題可行性和必要性的規(guī)劃論證開題報告黃浩森22006年1月-2006年2月課題博客網(wǎng)頁的建設(shè)工作網(wǎng)頁黃浩森32006年2月- 2006年6月課題資料的收集探究小報告吳志鋒、李淑娉、黎新準(zhǔn)、陳美霞42006年6月-2006年9月課題資源分析、綜合、整理專題報告

29、（或論文）吳志鋒、李淑聘、黎新準(zhǔn)、陳美霞52006年9月-2006年12月課題鄉(xiāng)土文化讀本專著黃浩森6 2006年12月-2007年6月課題的專題網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁教研室7 2007年6月-2007年12月課題研究報告研究報告（論文）黃浩森、吳志鋒、李淑聘、黎新準(zhǔn)、陳美霞8 2007年6月-2007年12月課題成果推廣應(yīng)用網(wǎng)頁公開教研室最 終 研 究 成 果 （ 限 報 3項，其中必含研究報告 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12006年 9月-2006年 12月鄉(xiāng)土文化讀本西樵山下我的家專著黃浩森22007年1月-2007年6月鄉(xiāng)土教育課題資源網(wǎng)頁網(wǎng)頁教研室32007年6月-

30、2007年12月課題研究報告研究報告黃浩森6 七、推薦人意見不具有小學(xué)高級職稱、中學(xué)高級職稱或其他高級專業(yè)職務(wù)（稱）的申請人，須由兩名具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。推薦意見：黃浩森老師具有高度的社會責(zé)任感、強烈的事業(yè)進取心和良好的團隊精神，并于2005年考取湖南師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士研究生。曾參與“九五”全國教育科學(xué)重點課題嘗試教育理論研究與實踐的研究工作。黃老師是我教研室的教研員，他有能力組織和帶領(lǐng)課題組成員完成課題工作。第一推薦人：羅玉弟專業(yè)職務(wù)：教研室主任（中學(xué)英語高級教師）研究專長：教育理論工作單位：佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)社會事務(wù)辦公室教育組 推薦人親筆簽名：推薦意見： 黃浩森老師是西樵教育主編，又是“西樵教育信息網(wǎng)”的編輯。具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的理論水平和高度的教育敬業(yè)精神。本課題依托西樵教育行政部門的技術(shù)條件和經(jīng)濟支持，相信黃老師能夠編輯出版好課題