新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長度單位教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是教材第2 頁到第 7 頁的內(nèi)容。第 2 頁例 1 是為了讓學(xué)生在真實(shí)的測量活動(dòng)中感悟不同的工具測量的結(jié)果是不同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測量工具的需要。第3 頁的例 2 和例3。主要是認(rèn)識長度單位厘米和米，建立相應(yīng)的長度觀念，會用尺子測量具體實(shí)物的長度。 不少學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學(xué)生更多的操作和交流的機(jī)會；探索1 米 =100厘米，方法要適當(dāng)多一些，不能簡單的告訴。第 5 頁例 4 認(rèn)識線段，并在學(xué)生初步掌握了用尺子量具體實(shí)物長度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)測量和畫線段。教學(xué)時(shí)要提供比較多的素材（如第 7 頁第 7 小題） 讓學(xué)生在比較中掌握線段的基本特征，通過實(shí)際測

2、量和畫來形成基本的技能。以本單元的主要知識點(diǎn)（長度單位厘米、 米及相互關(guān)系、線段） 和基本技能（測量長度、畫線段） 為核心，通過適量的練習(xí)提高學(xué)生對知識技能的掌握程度，提高學(xué)生的估測能力。 教學(xué)是要認(rèn)真分析學(xué)生前面學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)情設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，重點(diǎn)放在確保基礎(chǔ)和有效溝通上。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)生通過測量物體等具體操作活動(dòng)體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用，經(jīng)歷長度單位形成的過程；學(xué)生認(rèn)識厘米和米，知道 1 米 100 厘米， 初步建立1 厘米、1 米的長度觀念；3、觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征：直的、可度量的、有兩個(gè)端點(diǎn)。1、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度

3、（限整厘米），學(xué)生在估測物體長度和實(shí)際測量比較中逐步形成估測能力；2、能用不同的學(xué)具測量身邊的物體，并能觀察到不同的結(jié)果，也能主動(dòng)和同學(xué)合作；學(xué)會量、 畫線段， 在量畫線段的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)長度觀念，提高估測的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)；2、學(xué)生在獨(dú)立和合作解決實(shí)際問題的過程中逐步提高觀察、操作能基本能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體會統(tǒng)一長度單位的必要性。建立1 厘米、 1 米的長度觀念，會量身邊物體的長度（限整厘米）知道線段的特征，學(xué)會量、畫線段（整厘米）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助身邊熟悉的物體去估測其他物體的長度。較正確、靈活地估、量物體的長度。估測線段的

4、長度。課前準(zhǔn)備課件、學(xué)具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、學(xué)生尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、演示“小馬過河”導(dǎo)入新課問題一：同學(xué)們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？問題二：通過同學(xué)們的幫忙，小馬終于成功過河，那么同學(xué)們你們知道小馬過河共走了多長嗎？也就是小河的寬度是多少呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)長度的單位。二、活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性1、以“不同的物品為標(biāo)準(zhǔn)”測量數(shù)學(xué)書的寬。（ 1）選用學(xué)具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1 角硬幣、小刀、 新橡皮） 物品， 量出數(shù)學(xué)書的寬是多少？（操作之前適當(dāng)提醒：要擺成直線）（2）學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)。（3）小組交流測量結(jié)果、提出疑問。（4

5、）全班交流、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)列表。選擇物品回形針小方塊硬幣橡皮,數(shù)學(xué)書寬你有什么想法5）為什么同學(xué)們的結(jié)果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物品得到的數(shù)量是不同的。2、以“相同的物品”為標(biāo)準(zhǔn)量去測量物體長度。（1）用回形針量數(shù)學(xué)書的長、課桌的寬。（學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)）（2）全班交流測量結(jié)果：數(shù)學(xué)書的長是（） 個(gè)回形針，課桌的寬是（） 個(gè)回形針。引導(dǎo)學(xué)生歸納：用回形針測同一物品的個(gè)數(shù)是一樣，也就是測量結(jié)果是唯一的。（ 3）質(zhì)疑追問：全世界的回形針長一樣嗎？如果是一個(gè)外國人看到這個(gè)結(jié)果會明白嗎？（要以相同的物品為標(biāo)準(zhǔn)，“ 作標(biāo)準(zhǔn)的物品”還必須世界上統(tǒng)一

6、的）3、統(tǒng)一認(rèn)識：體驗(yàn)統(tǒng)一單位的必要性（ 1）質(zhì)疑：測量物體長度時(shí)，要想得到一個(gè)唯一的結(jié)果，必需怎樣？（用一個(gè)全世界統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的長度作測量工具）（ 2）你認(rèn)為用什么比較合適？（尺子）（ 3）你想知道尺子是如何演變的嗎？（播放有關(guān)尺的由來的資料）三、認(rèn)識厘米，初步建立1 厘米的空間觀念。1、建立1 厘米的長度觀念。1） 1 厘米有多長，你能在尺子上指出來嗎？（學(xué)生嘗試在尺子上指出1 厘米，多數(shù)為0 刻度線到1 刻度線，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)）同桌交流尺子中的1 厘米，教師借助課件演示尺子中的1 厘米（ 0-1 ， 1-2 ， 5-6 等）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：每相鄰兩個(gè)長刻度線之間的長度都是1 厘

7、米。2）比一比、看一看，1 厘米究竟有多長。然后閉上眼睛在腦子里想一想大概有多長。3）找一找：生活中哪些物體長度大概是1 厘米？4）量一量：把各自找到的物體用尺子量一量，看看是否真的很接近 1 厘米。、建立幾厘米的長度觀念2厘米、 3厘米分別有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出 2 厘米、 3 厘米。5 厘米有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出5 厘米。示1 條紙條（ 7 厘米） ，估計(jì)它長多少厘米？再用尺子量一量。兩個(gè)手指間的距離來表示1 厘米、 3 厘米、 5 厘米和 7 厘米，再和尺子比較，比一比哪些同學(xué)比劃得最準(zhǔn)。度單位米，初步建立1 米的長度概念。請每個(gè)學(xué)習(xí)小組派出一名同學(xué)分別用學(xué)生

8、尺測量黑板的長、教室的長、寬和教室門的高度。然后談?wù)勼w會。生：教室很長，用學(xué)生尺量很麻煩，而且不是很準(zhǔn)。（ 2）教師追問：那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢？（米尺）（ 3）出示米尺告訴學(xué)生它的長度是1 米。請學(xué)生從學(xué)具盒里找出 1 米的尺子，仔細(xì)觀察，它和學(xué)生尺有什么不同和相同的地方？生同桌交流后集體交流：（可能的答案是）米尺上數(shù)字多、刻度多，有100，而學(xué)生尺上最多只有20；米尺比學(xué)生尺長得多。4、雙手張開把米尺拉直，看看米尺有多長，再閉上眼睛想一想米有多長。5、找一找身邊哪些物體的長度大約是1 米，然后用米尺核對。6、用1 米尺量出1 米、 2 米、 3 米的長度給大家看。思考：

9、 “ 1 米里有多少厘米？” “也就是 1 米等于多少厘米？”8、學(xué)生回答后，教師板書：1 米 100厘米。追問：你從哪些途徑知道1 米 =100厘米。四、深入了解，認(rèn)識線段1、認(rèn)識線段（ 1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等），看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？并交流。（有直的、有彎的、不能拉長）嘗試將這些物體用線畫出來，并展示學(xué)生作品、交流想法。（ 3）學(xué)生自主分類，說明理由，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥：主要分成兩類，一類是直直的，一類是彎曲的。（ 4）教師課件出示下列線段（圖1 ） ，請學(xué)生觀察它們有什么特點(diǎn)：1學(xué)生觀察交流后匯報(bào)，教師提煉：直直的，兩端有端點(diǎn)，可以測量長度。小結(jié)：像這樣

10、直的、兩邊不能延伸的、可以量長度的線，我們叫它線段。（ 5）學(xué)生自己任意畫一條線段。選擇個(gè)別展示，提醒學(xué)生畫圖要注意的問題。（ 6）練習(xí)：書本P9第 7題。 （學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋）2、量線段、畫線段（ 1）學(xué)生嘗試用尺子量印在練習(xí)紙上線段的正確長度，并交流學(xué)生的測量方法和結(jié)果。（ 2）教師演示規(guī)范的測量過程和方法，然后學(xué)生再次選擇其中的一條測量。3）學(xué)生練習(xí)：書本P9第 8題。（ 4）學(xué)生嘗試畫一條長3 厘米的線段，展示學(xué)生作品并介紹方法。集體講評，注意表上端點(diǎn)并寫上具體的長度，有錯(cuò)誤的及時(shí)修改。（ 5）練習(xí)：畫出兩條線段，一條長4 厘米，另一條比它長2 厘米而且方向要不同。學(xué)生畫，老師巡視批改，并指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。六、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）接下來， 同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學(xué)們先估測一下，然后再認(rèn)真測量，看看自己的估測對不對？跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。（設(shè)計(jì)意圖：通過量自己的手掌，來鞏固學(xué)到的測量