四年級英語因材施教計劃

1、【最新】年級英語因施教計劃四年級英語因材施教計劃_年度_年度四年級英語因材施教計劃因材施教 ,早出現(xiàn)在南宋大儒朱熹 中的夫子教 , 各因其材 . 眾 所周知,子是我國著名的政治家和思想家 ,但他更是一位了不起的大教育家 .在 他近 50 年的教育生涯中因材施教是主要的教學(xué)方法之一.孔子主張根據(jù)學(xué) 生的個體差 , 進行不同的 ,而實現(xiàn)共同進 . 共同發(fā)展的教育目 . 孔子 的這種教育思想對我們今天提倡的素質(zhì)教育有很大的啟發(fā)意 .實施因材施教的 關(guān)鍵是對學(xué)生有深刻而全面的了解 準(zhǔn)確地掌握學(xué)生各方面的特 ,針對性地 進行教育.要做到因材施教 , 首先要對其內(nèi)涵有深刻的認識 . 我認為材并不僅僅指 才

2、 , 還應(yīng)考慮諸如家庭背景 , 學(xué)習(xí)風(fēng) , 知識結(jié)構(gòu)等多方面因素 . 因材施 教應(yīng)該被理解為根據(jù)學(xué)生個體差異來施教 .當(dāng) , 學(xué)生會存在多個方面的 個體差 , 它們并不同等重 . 比如說老師就沒有必要去關(guān)心班上哪個女生是長 發(fā),哪個是短發(fā) ,也不需要去問學(xué)生穿幾碼的鞋 .是如果學(xué)生因為近視看不清 黑板 ,老師就應(yīng)該及時給予關(guān)注 .我認為影響英語教學(xué)的個體差異主要有以下三 種:一.成長背景對于來自貧困家庭的學(xué)生 教師必須認識到他們的聽力以及口語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn) 實.家庭的貧困必然導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑的心理教師教育他們就應(yīng)該以鼓勵為主. 對于家庭條件非常優(yōu)越的學(xué)生來說 , 由于初中的英語教學(xué)條件比較好 因

3、此他 們的聽力和口語都很不錯 .是他們往往缺乏勤奮刻苦的精神 ,對單詞和語法規(guī) 則這些需要死記硬背的東西顯得非常頭 .對這樣的學(xué)生 ,要求一定要特別嚴(yán)格, 該背的內(nèi)容一點折扣都不能打 以采用定期檢查和不定期突擊檢查的方式加以 督促.對來自單親家庭的學(xué)生 , 由于他們?nèi)狈Π踩?, 老師要做的就是給予他們更多 的關(guān)愛,他們找到一種歸屬感 ,讓他們能夠信任老師以便順利開展教學(xué) .學(xué) 習(xí)方式眾所周知,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式 .對有的學(xué)生而言 ,他不但要聽見老師 的聲 , 連老師的面部表情和身體語言也不愿錯過 .他總是愿意坐在離老師最近的地方,老師傳授的知識一字不漏地記下 ,而一般不會有自己的見解

4、這類學(xué) 生固然有他的優(yōu) , 但過度依賴?yán)蠋煏顾麌?yán)重缺乏自信 ,也會導(dǎo)致他對所學(xué)知 識不能靈活運用 .所以在給這類學(xué)生答疑的時候,我會點到為止 ,只提一個解題思 路,引導(dǎo)他根據(jù)自己的理解找出答案.與此相反的一種學(xué)生恰恰對死板的課堂內(nèi)容非常厭倦 ,他討厭枯燥的語 , 討 厭長長的筆 ,他們喜歡通過電影電視等媒體來學(xué)習(xí)英語 . 這種學(xué)生往往口語聽 力都不 , 但基礎(chǔ)知識一塌糊 , 因為讓他們用四十分鐘老老實實地坐在教室里 聽規(guī)則和固定搭配實在痛苦 在這種學(xué)生的教學(xué) , 就要注意多加入趣味性的 知識,調(diào)動他們的積極性 比如講完一個短語和句型 可以盡量在舉例的時候用上 他們喜愛的明星 . 或者在講某個

5、習(xí)語時順便告訴他們在某某電影里也有這個對 白.三.知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)上的差異對教學(xué)的影響也不能小看 英語試題有六大題 ,一般來說 再好的學(xué)生也有他的薄弱環(huán)節(jié) , 正如再差的學(xué)生也有他相對而言較好的部分 .因 此在課堂上籠統(tǒng)地說某某題型該怎么怎么做是不能很好解決問題 ,是要因 材施教課后對學(xué)生進行單獨指導(dǎo) .果一個學(xué)生英語成績不好 應(yīng)該先對他的 試卷進行分析找出其最薄弱的環(huán)節(jié) .如果發(fā)現(xiàn)是閱讀理解差接下來還要看他是 因為詞匯量太小還是不會看復(fù)雜的句子結(jié) ,或者是因為考試心態(tài)不好而無法發(fā) 揮正常水平,最后才對癥下藥,真正解決問題四.學(xué)習(xí)的具體方法對于學(xué)習(xí)較差的孩子更要注意 ,不能要求太高 ,應(yīng)采取低

6、要求 ,小步走的 策略 .所謂低要 , 小步走 ,就是先提較低的要 , 把訓(xùn)練的內(nèi)容分解成細小 的步驟,預(yù)定的目標(biāo)一步一步有計劃地進 ,最后達到較高的目標(biāo) 1.六先六后 的學(xué)習(xí)過程（1）先計劃后學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子訂學(xué)習(xí)計劃,開始手把手教,以后逐步放手,使孩子學(xué)會訂學(xué)習(xí)計劃. 只有訂好計劃再學(xué) , 學(xué)習(xí)才是有計 . 有 . 有針對性 , 才能克服學(xué)習(xí)中 的盲目性忙亂性.（2先預(yù)習(xí)后聽講預(yù)習(xí)充分 雖然開始費點時間 ,可是上課可 以聽 , 課堂上聽懂 ,課后復(fù)習(xí)的時間也就比原來減少了 ,做作業(yè)也就快 . 堅 持下去,學(xué)習(xí)被動的局面就會有很大改變.）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)有些孩子放學(xué)后拿出作業(yè)本就寫作 ,家長看到后

7、還表揚 ,瞧我們孩子,放學(xué)就寫作 ,乖 !其實這是不正確 , 正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)后寫作業(yè) . （4）先獨立思考后請教別人現(xiàn)在有些孩子不但手懶 , 腦子也 ,有一點難題就想問家長 ,總想依賴別 . 有 些家長對孩子的問題有問必答,這很不好.）先打好基礎(chǔ)后靈活思維學(xué)習(xí)不能好高騖 ,必須把基礎(chǔ)打 . 光好基礎(chǔ)還不 ,還要靈活思 . 要把 書上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識 能 , 能運 .能創(chuàng) .2. 邊 讀邊想六設(shè)問孩子在學(xué)習(xí)的時候要多想多問問自 ,多思考這樣九個問題 （1）為什么是這 樣（2）為什么不是那樣（3）增加條件行嗎（4）減少條件行嗎）哪些是 重點?（6）哪些是難點?這種

8、方法主要是對新知識的結(jié)論進行深入 方 . 多角 .側(cè)面地探 . 自 己設(shè)問,邊讀邊想可以使學(xué)習(xí)提高一個層次,但知其然,還知其所以然.老師要想幫每一個學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)英 ,必須先研究學(xué)生的個體差異能力 . 興趣,.背景學(xué)習(xí)方法知識結(jié)構(gòu)等等.因材施教的方法應(yīng)用于英語教學(xué)會 對我們有巨大幫 . 當(dāng)然我們也不要忘記孔子畢竟是古代教育家 ,而我們的社會 在變,教育體制也在變 .何況語還是一門新興學(xué)科 我們不能只滿足于學(xué)習(xí)古人 , 還應(yīng)該緊隨時代變化,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)社會的需要.擴展閱讀:四年級英語因材施教計劃_年度初一上冊英語因材施教計劃因材施教 ,早出現(xiàn)在南宋大儒朱熹 中的夫子教 , 各因

9、其材 . 眾 所周知,子是我國著名的政治家和思想家 ,但他更是一位了不起的大教育家 .在 他近 50 年的教育生涯中因材施教是主要的教學(xué)方法之一.孔子主張根據(jù)學(xué) 生的個體差 , 進行不同的 ,而實現(xiàn)共同進 . 共同發(fā)展的教育目 . 孔子 的這種教育思想對我們今天提倡的素質(zhì)教育有很大的啟發(fā)意 .實施因材施教的 關(guān)鍵是對學(xué)生有深刻而全面的了解 準(zhǔn)確地掌握學(xué)生各方面的特 ,針對性地 進行教育.要做到因材施教 , 首先要對其內(nèi)涵有深刻的認識 . 我認為材并不僅僅指 才 , 還應(yīng)考慮諸如家庭背景 , 學(xué)習(xí)風(fēng) , 知識結(jié)構(gòu)等多方面因素 . 因材施 教應(yīng)該被理解為根據(jù)學(xué)生個體差異來施教 .當(dāng) , 學(xué)生會存在

10、多個方面的個體差 , 它們并不同等重 . 比如說老師就沒有必要去關(guān)心班上哪個女生是長 發(fā),哪個是短發(fā) ,也不需要去問學(xué)生穿幾碼的鞋 .是如果學(xué)生因為近視看不清 黑板 ,老師就應(yīng)該及時給予關(guān)注 .我認為影響英語教學(xué)的個體差異主要有以下三 種:一.成長背景對于來自貧困家庭的學(xué)生 教師必須認識到他們的聽力以及口語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn) 實.家庭的貧困必然導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑的心理教師教育他們就應(yīng)該以鼓勵為主. 對于家庭條件非常優(yōu)越的學(xué)生來說 , 由于初中的英語教學(xué)條件比較好 因此他 們的聽力和口語都很不錯 .是他們往往缺乏勤奮刻苦的精神 ,對單詞和語法規(guī) 則這些需要死記硬背的東西顯得非常頭 .對這樣的學(xué)生 ,要求

11、一定要特別嚴(yán)格, 該背的內(nèi)容一點折扣都不能打 以采用定期檢查和不定期突擊檢查的方式加以 督促.對來自單親家庭的學(xué)生 , 由于他們?nèi)狈Π踩?, 老師要做的就是給予他們更多 的關(guān)愛,他們找到一種歸屬感 ,讓他們能夠信任老師以便順利開展教學(xué) .學(xué) 習(xí)方式眾所周知,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式 .對有的學(xué)生而言 ,他不但要聽見老師 的聲 , 連老師的面部表情和身體語言也不愿錯過 .他總是愿意坐在離老師最近 的地方,老師傳授的知識一字不漏地記下 ,而一般不會有自己的見解 這類學(xué) 生固然有他的優(yōu) , 但過度依賴?yán)蠋煏顾麌?yán)重缺乏自信 ,也會導(dǎo)致他對所學(xué)知 識不能靈活運用 .所以在給這類學(xué)生答疑的時候,我會點

12、到為止 ,只提一個解題思 路,引導(dǎo)他根據(jù)自己的理解找出答案.與此相反的一種學(xué)生恰恰對死板的課堂內(nèi)容非常厭倦 ,他討厭枯燥的語 , 討 厭長長的筆 ,他們喜歡通過電影電視等媒體來學(xué)習(xí)英語 . 這種學(xué)生往往口語聽 力都不 , 但基礎(chǔ)知識一塌糊 , 因為讓他們用四十分鐘老老實實地坐在教室里 聽規(guī)則和固定搭配實在痛苦 在這種學(xué)生的教學(xué) , 就要注意多加入趣味性的 知識,調(diào)動他們的積極性 比如講完一個短語和句型 可以盡量在舉例的時候用上 他們喜愛的明星 . 或者在講某個習(xí)語時順便告訴他們在某某電影里也有這個對 白.三.知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)上的差異對教學(xué)的影響也不能小看 英語試題有六大題 ,一般來說再好的學(xué)生

13、也有他的薄弱環(huán)節(jié) , 正如再差的學(xué)生也有他相對而言較好的部分 .因 此在課堂上籠統(tǒng)地說某某題型該怎么怎么做是不能很好解決問題 ,是要因 材施教課后對學(xué)生進行單獨指導(dǎo) .果一個學(xué)生英語成績不好 應(yīng)該先對他的 試卷進行分析找出其最薄弱的環(huán)節(jié) .如果發(fā)現(xiàn)是閱讀理解差接下來還要看他是 因為詞匯量太小還是不會看復(fù)雜的句子結(jié) ,或者是因為考試心態(tài)不好而無法發(fā) 揮正常水平,最后才對癥下藥,真正解決問題四.學(xué)習(xí)的具體方法對于學(xué)習(xí)較差的孩子更要注意 ,不能要求太高 ,應(yīng)采取低要求 ,小步走的 策略 .所謂低要 , 小步走 ,就是先提較低的要 , 把訓(xùn)練的內(nèi)容分解成細小 的步驟,預(yù)定的目標(biāo)一步一步有計劃地進 ,最

14、后達到較高的目標(biāo) 1.六先六后 的學(xué)習(xí)過程（1）先計劃后學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子訂學(xué)習(xí)計劃,開始手把手教,以后逐步放手,使孩子學(xué)會訂學(xué)習(xí)計劃. 只有訂好計劃再學(xué) , 學(xué)習(xí)才是有計 . 有 . 有針對性 , 才能克服學(xué)習(xí)中 的盲目性忙亂性.（2先預(yù)習(xí)后聽講預(yù)習(xí)充分 雖然開始費點時間 ,可是上課可 以聽 , 課堂上聽懂 ,課后復(fù)習(xí)的時間也就比原來減少了 ,做作業(yè)也就快 . 堅 持下去,學(xué)習(xí)被動的局面就會有很大改變.）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)有些孩子放學(xué)后拿出作業(yè)本就寫作 ,家長看到后還表揚 ,瞧我們孩子,放學(xué) 就寫作 ,乖 !其實這是不正確 , 正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)后寫作業(yè) . （4）先獨立思考后請教別人現(xiàn)在有些孩子不但手懶 , 腦子也 ,有一點難題就想問家長 ,總想依賴別 . 有 些家長對孩子的問題有問必答,這很不好.）先打好基礎(chǔ)后靈活思維學(xué)習(xí)不能好高騖 ,必須把基礎(chǔ)打 . 光好基礎(chǔ)還不 ,還要靈活思 . 要把 書上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識 能 , 能運 .能創(chuàng) .2. 邊 讀邊想六設(shè)問孩子在學(xué)習(xí)的時候要多想多問問自 ,多思考這樣九個問題 （1）為什么是這 樣（2）為什么不是那樣（3）增加條件行嗎（4）減少條件行嗎）哪些是 重點?（6）哪些是難點?這種方法主要是對新知