小學(xué)語文人教二年級上冊 玲玲的畫（教案）

1、玲玲的畫 廖林江 平昌縣元石小學(xué)一：教學(xué)目標：1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。二：教學(xué)重點：1.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。2.讀懂爸爸說的話，懂得其中蘊含的道理。課時安排：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起同學(xué)們的興趣。導(dǎo)語：（出示樹洞圖）同學(xué)們，你們看這是什么？對，這些是樹洞，它們就像大樹的傷口，看起來既不美觀，又讓人心疼大樹。那我們

2、再來看看這些圖片。（出示樹洞手繪畫）是不是很好看呀？這是一些愛畫畫的人，看到這些樹洞，想讓大樹重添生機，就用顏料和畫筆畫出了一幅幅生動、可愛的圖畫。這樣一來，這些樹洞看上去就沒那么難看了。今天，我們也要認識一位愛畫畫、愛動腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。2.板書課題，識字交流：識記“玲”字。過渡：大家先來給玲玲打個招呼吧?。ㄕn件出示小女孩圖片，生說：你好，玲玲?。?）引導(dǎo)識字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個名字，第二個“玲”讀輕音。（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，識字學(xué)詞1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。（1）自由朗讀課文，給每個自然段標上序號。（2

3、）讀準字音，遇到不認識的字查一查生字表或字典。（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字，讀通句子。2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）小組內(nèi)交流識字方法，并準備全班交流。課件出示生字新詞，檢查讀文識字效果。玲玲 端詳 一幅畫 評獎 催促 啪的一聲 弄臟報紙 另外 來不及 懶洋洋 并且 糟糕 肯定（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有“玲、詳、幅、評、臟、催、啪、懶、糟”。（4）形近字辨析。詳（詳細） 幅（一幅畫） 評（評比） 報（報紙） 并（并且）洋（海洋） 副（副班長） 平（平時） 抱（懷抱） 開（開心）3.生字書寫指

4、導(dǎo)。（1）出示生字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)：幅 評 紙 報 獨體字：及上下結(jié)構(gòu)：獎 另 拿 并 半包圍結(jié)構(gòu)：畫（2）重點指導(dǎo)易寫錯的字。紙左窄右寬?！笆稀钡钠狡彩展P于豎中線，斜鉤從平撇的中心點起筆。及筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，捺舒展，在撇與橫中線的交接處起筆。報注意右半部分的筆順，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，橫撇的撇段收，捺舒展。拿獎筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些?！澳谩钡南逻叢灰獙懗扇龣M；“獎”的下邊不要多寫一點。（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。（4）同桌比賽書寫、互評。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了

5、解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？2.找?guī)孜粚W(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽后點評。方法指導(dǎo)：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語速是否過快或過慢、語氣語調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來評價，可以先肯定優(yōu)點，再提出建議。3.交流課文中不理解的詞語?！径嗽敗空J真仔細地看。 【收拾】整理；整頓。【懶洋洋】沒精打采的樣子?！緛聿患啊恳驗闀r間短促，無法顧及或趕上。預(yù)設(shè)：可以通過做動作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些詞語練習(xí)說話。4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。（1）小組中互相交流：課文寫了一件什么事？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱象，我在讓同學(xué)們概括故事的時候，告訴大家可以按照“起因經(jīng)過結(jié)果”

6、的順序來說，今天的課文也可以按照這種方法來概括故事情節(jié)，那么誰能說一說呢？（課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。）（2）怎樣劃分課文的層次？（畫好畫畫弄臟畫花狗)（3）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修改的畫，打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該哪一幅在前，哪一幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。（4）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。小結(jié)：玲玲的畫雖然弄臟了，但是她在弄臟的地方畫了一條可愛的小花狗，真聰明！她是怎么想出這個好主意的

7、呢？我們下節(jié)課再去看一看！第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，大闖關(guān)。導(dǎo)語：上節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了不少生字新詞，還讀了課文，同學(xué)們課后復(fù)習(xí)了嗎？學(xué)過的知識要及時鞏固才能掌握得更牢固哦！現(xiàn)在我就來考考大家，我們一起闖闖關(guān)，看大家對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掌握得如何。（1）第一關(guān)（課件出示生字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。（2）第二關(guān)：指名朗讀兩個人物的對話。（嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣）教師隨機指導(dǎo)，學(xué)生再讀。二、研讀課文，重點探究1.再次出示第一課時呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。學(xué)生匯報：得意傷心滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）2.學(xué)習(xí)第13自然段，體會玲玲的得意之情。（

8、1）課件出示第1自然段，指生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊想：從哪里可以看出玲玲很滿意自己的畫？（生答“得意地端詳”，教師隨機板書：端詳畫作）（2）交流：怎樣才是“得意地端詳”？課件出示“得意地端詳”“得意地看”，引導(dǎo)學(xué)生比較、理解兩個短語的意思。（3）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。（4）啟發(fā)想象：如果是你畫了自己滿意的畫，你會想些什么，說些什么？（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。過渡：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第13自然段）指導(dǎo)：爸爸的話要用疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話要用輕松、乖巧的語氣來讀。3.學(xué)習(xí)第4自然段，體會玲玲的難過之情。（1）小

9、組交流并回答，教師相機板書：畫弄臟了。（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。過渡：“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）（3）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。（4）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲著急、難過的語氣。4.讀第58自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）（2）閱讀與思考：玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評獎了，玲玲沒有時間再畫一張令自己滿意的畫）爸爸幫玲玲出的主意是什么？（

10、在弄臟的地方畫點兒什么。）玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了一只小花狗。）玲玲對改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更好呢？小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一角。5.讀第9自然段，體會爸爸話中蘊含的道理。（1）課件出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。（2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這兩句話的理解。爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小花狗，畫更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動腦筋）。

11、（3）再讀讀爸爸的話，說說從爸爸的這兩句話中能體會到爸爸是個什么樣的人。（冷靜、充滿智慧。）（4）教師扮演爸爸說這兩句話，學(xué)生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。6.創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。（1）和朋友在家里玩，不小心把水灑了一地。示例：可以趁機幫媽媽拖個地，讓家里變得更干凈。（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄臟了。7.分角色讀全文，深化體驗。（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。（2）讀法指導(dǎo)：讀第13自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。讀第46自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點。讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。三、總結(jié)回顧，拓展延伸1.學(xué)生嘗試用“得意”“傷心”“滿意”三個詞語造句。2.我會說：學(xué)完了這篇課文，你想對玲玲、玲玲的爸爸和自己說點什么？我想對玲玲說：_我想對玲玲的爸爸說：_我想對自己說：_3.結(jié)合生活實際，分組討論“壞事變成好事”的情況。過渡：玲玲在生活中遇到了不好的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。在生活中，你們遇到過類似的事嗎？（學(xué)生討論、交流）4.引導(dǎo)學(xué)生讀一些關(guān)于思考的名言。一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。法國巴爾扎克要學(xué)會思考，不