初中語文人教七年級下冊七年級下冊《老山界》教學設計

1、人教版七年級下冊老山界教學設計教學目標：1知識目標：賞析環(huán)境描寫的片段，學習描寫方法，體會生動的描寫對表達中心的作用；理解課文的思想內(nèi)容。2能力目標：學習本課用景物描寫烘托人物的寫法；能通過品評文章中的關鍵詞語，理解文章的中心思想。3情感目標：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學生有克服困難的信心和勇氣。 教學重點：1理解生動描寫對表達中心的意思的作用。2感悟紅軍長征的艱苦和樂觀的精神，培養(yǎng)學生有克服困難的信心和勇氣。教學難點：賞析環(huán)境描寫的片段，學習描寫方法，體會生動的描寫對表達中心的作用。教學方法：朗讀討論交流 合作探究教學手段：多媒體課件教具：大屏幕 第二課時（一）導入

2、新課：同學們：昨天我們學習了老山界的第一課時，同學們了解了翻越老山界的困難重重，可是這些困難在毛主席領導下的紅軍戰(zhàn)士眼里是怎樣看待的? 誰能用毛主席的詩詞中的一句詩 來概括出來呢？（學生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學習老山界一文，看紅軍戰(zhàn)士是怎樣用樂觀的精神克服困難的。（二）合作探究：揣摩生動描寫（投影出示）1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是生動的描寫。作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？明確：行動、語言、場面、景物2、分析生動的場面、景物描寫分析：第22段，(全班朗讀）思考:（1） 這里主要描寫了哪些景物?描寫順序及寫法是什么?明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由

3、遠及近的順序?qū)懙?。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話?！奔仁撬姡彩撬?，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。（2） 作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“

4、山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當時所處環(huán)境的特點。這些比喻不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。（3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了聽到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的聲響?明確：不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時，用“野馬在平原上奔馳”，“波

5、濤在澎湃”。（4）這些聲響突出了夜的什么特點？明確：寂靜（5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠近、洪大細切”兩組反義詞，以四個比喻句，顯示出聲響的起伏變幻?！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。（6）怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？” 這句話。明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了

6、反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠征難的革命豪情。（三）、討論交流：景物描寫及作用（投影出示）（1）找出登山過程中的三處景物描寫部分明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）（2）怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多之字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的奇觀”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險

7、峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義精神。在“半夜露宿”這一部分。描寫半夜醒來觀賞夜景（所見所聞），所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？ 明確：莊嚴、奇?zhèn)ァ?寂靜作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴明的組織紀律性 。“一會兒就酣然入睡了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從

8、容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。（5）半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關鍵詞語來討論體會。明確： “逼”、“刺入”、“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。 （6）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。 （7）最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達了作者怎樣的心情？明確：景色明朗

9、、清新。表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。（8）作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。（四）、探討質(zhì)疑：（1）：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來”有人認為，這些描寫是非常真實、生動的，但也可見紅軍中有不文明的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？ 紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。 我覺得這種行為只

10、是個別人的行為，不能代表整個紅軍隊伍。你們說得都有道理，能從實際出發(fā)看問題，使文章顯得真實可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。（2）：文章310自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？ 這是作者真實地敘事的表現(xiàn)，讓讀者看到紅軍愛民的一面。 紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護。 （紅軍是革命的宣傳隊、播種機）（3）同學們理解得不錯，紅軍不是為長征而長征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？ 水可載舟，亦可覆舟。 在這里作者運用了陪襯的手法來深化了文章的中心。（五）、歸納總結：1、賞析方法指導：扣詞語：生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞。抓修辭：生動形象的比喻、擬人等修辭手法。找角度：從哪一角度表現(xiàn)的。析內(nèi)容：表現(xiàn)了寫作對象的什么特點。悟情感：表現(xiàn)出作者怎樣的感情。2、總結寫景方法:（1）抓住特征（2）