2022年區(qū)域活動與主體活動結(jié)合專題總結(jié)

1、第8頁共8頁2022年區(qū)域活動與主體活動結(jié)合專題總結(jié)主體與區(qū)角都是促進幼兒自主發(fā)展的有效形式。主體活動的問題是難以充分_到每個幼兒的興趣與需要主體活動雖然突出幼兒的探索與生成，但它常常采用_教育的活動形式，在這樣的學習中，教師通常難以顧及幼兒發(fā)展的個別差異也無法真正滿足每個幼兒的學習需要，主體活動還較缺系統(tǒng)性，因為它突出活動是以主體形式來展開的。每學期分成若干主題，而這些主題是缺乏內(nèi)在聯(lián)系的，也不是按照知識的由易到難加以邏輯_的，因此往往缺乏系統(tǒng)性。區(qū)角活動對幼兒發(fā)展所起的某些作用正是主體活動所欠缺的，主體活動存在的不足卻在區(qū)角活動中得到彌補。區(qū)角活動以其個別化的學習的鮮明特點可以彌補主題活動

2、的先天缺陷，使幼兒在學習活動中，主動性得到充分的發(fā)揮，每個幼兒的個別經(jīng)驗，特點得到體現(xiàn)。區(qū)角活動不僅_到每個幼兒的興趣與需要，而且它又是按照系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)組成的，不同發(fā)展水平的幼兒均可根據(jù)自己的學習能力選擇適宜自己水平的、自己感興趣的材料。為此我園教研組在本學習開展把主題活動和區(qū)角活動結(jié)合在一起，促進幼兒發(fā)展的教研課題。根據(jù)我班幼兒生理心里特點，我班開展了以下幾個區(qū)角：聰明變變變、科學角、小巧手、建構(gòu)區(qū)。根據(jù)一學期的實踐探索，總結(jié)如下：一、把區(qū)角作為主題活動的延伸區(qū)角活動可以作為主題活動的延伸而持續(xù)的發(fā)揮其重要功能。如圍繞我愛祖國的主題活動，激發(fā)幼兒開展進一步的延伸活動如：小小導游、小小旅行家

3、、少數(shù)民族村、還可以以角色游戲、童話劇表演，閱讀活動、故事續(xù)編、體育游戲、藝術(shù)表現(xiàn)活動(少數(shù)民族舞蹈)繪畫、制作、等，此外_各區(qū)角活動者進行充分的交流與點評。因而良好的講評會引發(fā)幼兒強烈的學習與模仿興趣，從而達到感受共_，有經(jīng)驗共交流，有問題共探討，這為豐富幼兒的區(qū)角活動提供了堅實的基礎(chǔ)，也有助于幼兒的進一步探索，自主學習與發(fā)現(xiàn)。二、在區(qū)角里投放主題活動所需要的材料主題活動所需要的材料提前投放在區(qū)角里，可以引發(fā)幼兒對將要進行的主題活動提前發(fā)生興趣，如：在進行我愛祖國的主題活動中，我們和幼兒一起收集了許多風景名勝的照片、圖片、門票。投放在語言區(qū)角。幼兒對新展現(xiàn)的圖片、照片、門票等資料很感興趣，提

4、前去豐富這些知識，主動的去閱讀，為有興趣的進入主題活動做好了物資上和知識上的準備。三、把主題活動實施不了的“個別_”放在區(qū)角活動中進行。主題活動很難做到對每個幼兒的充分_和觀察，而區(qū)角活動教師面對的是每一個幼兒，因而能充分的觀察幼兒，觀察的內(nèi)容一是看主題活動環(huán)境是否能激發(fā)幼兒的學習興趣，材料的投入是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，二是重點觀察幼兒的學習、探索過程。2022年區(qū)域活動與主體活動結(jié)合專題總結(jié)（二）海豚班區(qū)角活動反思及總結(jié)(一)區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大

5、的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。一、目標的達成度本次區(qū)角活動分為六個區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)，堅持一周開展_次區(qū)域游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。本次區(qū)角活動的總目標有以下幾點：1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學習并喜歡區(qū)角活動。2、增進幼幼、師幼交流，培養(yǎng)幼兒交往能力。3、鍛煉幼兒動手操作能力。4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力。5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良好發(fā)展。而經(jīng)過我們老師半個學期的觀察和了解

6、，大部分幼兒還是達到了總目標，孩子們都非常的喜歡進行區(qū)角活動，他們的游戲水平有所提高，動手、動腦、交往等能力也有所提高。二、存在的問題及現(xiàn)象經(jīng)過半學期的區(qū)域活動開展，老師們發(fā)現(xiàn)本班區(qū)角活動開展的還不錯，幼兒的興致一直很高，積極參與到游戲中，也能專注地操作材料，但活動中也出現(xiàn)的很多不足之處，并發(fā)現(xiàn)有以下主要問題及現(xiàn)象：1、本班幼兒在進行區(qū)域活動時雖然獨立性，創(chuàng)造性很強但是缺乏合作意識。2、教師_幼兒區(qū)域活動后的自我反省活動未開展起來。3、在時間的安排上，下午時間太短，幼兒玩的不盡興，往往不能及時進行活動后_活動。4、在空間的利用上，如建構(gòu)國的空間太小，不利于幼兒進行建構(gòu)活動。5、由于材料的層次性

7、和多功能性比較欠缺，有一些材料對于幼兒太簡單，以至失去了興趣。6、進區(qū)卡不結(jié)實，許多卡已經(jīng)壞了或者不見了。7、幼兒開始進區(qū)角玩時，沒有意識把鞋子擺好，后來老師多次提醒后，每個幼兒進區(qū)之前都能自己主動把鞋子擺好。針對各個區(qū)域有以下問題：(一)美工區(qū)：1、幼兒能自主選擇材料進行美工活動，大部分幼兒能制作完整的美術(shù)作品，但有個別的幼兒未能完成成型的作品。2、開始幾次進該區(qū)，幼兒沒有清潔干凈桌面，地上也掉了很多廢棄橡皮泥等垃圾，但后來老師準備了小小垃圾桶和小毛刷，就沒有出現(xiàn)亂扔亂丟的現(xiàn)象，3、進入美工區(qū)的幼兒偏愛玩橡皮泥，也有幼兒利用工具如剪刀、固體等，大多幼兒還是未能利用更多材料(如瓶子、顏料、光碟

8、等)和工具(如圖釘、訂書機、膠水等)，不過有些材料和工具使用需要老師的指導才會使活動變得有目的性和安全性。4、很多幼兒雖然每次都能制作出成型的作品并放在作品展區(qū)中，但是他們經(jīng)常沒有整理好作品展區(qū)。(二)建筑區(qū)：1、進該區(qū)域活動的多部分是男孩子，本班男孩子的建構(gòu)水平整體也比女孩子高。2、起初幼兒對新添置的盒子還是很感興趣，但后來幼兒還是偏愛玩積木、積塑等結(jié)構(gòu)多樣顏色多樣的玩具。3、幼兒完成的建構(gòu)內(nèi)容一般是自己生成的，這種自主性游戲雖然對幼兒創(chuàng)造力、想象力有促進作用，卻難以提高幼兒潛在的發(fā)展。(三)益智區(qū)1、幼兒能安靜的進行活動。2、在數(shù)學、_這方面的操作材料，幼兒利用不是很好。3、該區(qū)幼兒在進行

9、活動時目的性不強。(四)娃娃區(qū)1、大部分幼兒都喜歡進該區(qū)玩，但是角色扮演分的不是很明確。2、“迷你超市”太亂，由于柜臺不好，也不能吸引幼兒的興趣，幼兒常常在娃娃床和理發(fā)店玩，但是都沒有進行角色的分配，一般就是2_個好朋友在一起玩娃娃家的游戲。(五)操作區(qū)1、操作國本來是安靜的區(qū)角，可是幼兒在該區(qū)域卻顯得有吵鬧，可能是空間太封閉了，如果擺桌子幼兒拿著材料在桌子上進行會有秩序一些。2、進行活動時，有部分幼兒操作材料沒有方法，單純的覺得好玩。3、編織墻，幼兒興趣不大，老師教過幾次，幼兒覺得編織很難，主動操作較少。(六)書吧1、每次取卡，留下最后一個區(qū)就是書吧，可見本班幼兒整體上更偏愛其它區(qū)域游戲，只

10、有幾個幼兒喜歡看書并能專注地看書。2、經(jīng)常有幼兒爬書柜，即使老師強調(diào)了規(guī)則，幼兒還是好奇隔壁操作區(qū)的情況想爬上去看看(曾問幼兒，幼兒這樣回答的)。三、提出建議區(qū)角整體修改建議：1、重新做進區(qū)卡，過塑。2、增加新的操作材料，注重材料的層次性和多功能性。3、做任務卡，每次進區(qū)之前給幼兒布置相應的任務，使幼兒的區(qū)域游戲活動不僅有自主性還有目的計劃性。4、活動結(jié)束后，及時進行活動后_，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師也可把問題提出來，讓幼兒自己反思。各區(qū)整改建議：(一)美工國：1、幼兒重新整理區(qū)域，把有用的整理好，把沒有的(如橡皮泥盒子)放在一個框子里面。2、每次進行美工活動時要去老師那里領(lǐng)任務卡，完

11、成特定的手工作品或繪畫作品，不能像以前一樣只玩橡皮泥。3、作品展區(qū)，定期更換作品，收藏好之前的作品，防止作品在作品展區(qū)堆積，影響美觀，損壞作品。(二)建筑國：1、添置積木。2、每次活動規(guī)定建構(gòu)的主題。3、要求幼兒充分利用材料。4、墻面上貼上各種建筑圖片，如房子、飛機場、花園等。(三)益智國：1、統(tǒng)一在桌面進行活動。2、教幼兒認識名稱進行正確地擺放材料，勿亂放。3、發(fā)揮_室的作用，讓幼兒逐漸接觸、認識棋類。(四)娃娃國：1、整理“超市”和“理發(fā)店”，超市用一個漂亮的鞋架子擺放物品。2、進區(qū)角之前規(guī)定人物以及角色分配。3、建立小型停車場，充分利用娃娃國的汽車、卡車等車子。(五)操作國：1、增添科學操作材料。2、操作材料在桌子上進行操作。3、修改編織墻的難易程度。(六)書吧：1、添加一個項目，幼兒進行修訂圖書(準備一張桌子)。2、給圖書編號，方便幼兒進行整理。3、擴大書吧的空間。(有一次李映彤小朋友在書吧里看書，還沒到時間就出來了，我問她_不想看了