小學(xué)階段三年級課外閱讀歸納總結(jié)

1、魏旗學(xué)校三年級課外閱讀總結(jié) 本學(xué)期,依據(jù)期初課外閱讀教學(xué)方案,我進(jìn)行了積極的爭論, 探討,經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下： 一,明白了學(xué)校生課外閱讀的趨勢 當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn) 提出,學(xué)校語文必需高度重視引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行 課外閱讀； 首次把“豐富語言的積存”寫進(jìn)了教學(xué)目的； 因此,在開 放的語文訓(xùn)練體系中, 課外閱讀不是游離于語文訓(xùn)練過程之外的“點(diǎn) 綴”,是語文訓(xùn)練的一個重要組成部分； 同學(xué)的課外閱讀大多數(shù)是以 個體的形式來進(jìn)行的, 因此,我們答應(yīng)同學(xué)個體差異的存在, 開展課 外閱讀時充分考慮同學(xué)的心理特點(diǎn)和需要, 愛好來選讀物； 二,激發(fā)讀書愛好 答應(yīng)他們依據(jù)自己的愛好 愛好是需求的內(nèi)驅(qū)力

2、, 只有培養(yǎng)同學(xué)對課外閱讀的深厚愛好, 學(xué) 生才會以積極主動的心態(tài), 投入到課外閱讀中去； 但我們的同學(xué)缺乏 閱讀的愛好和習(xí)慣, 他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視, 或者玩電腦游 戲,或者在野外玩耍, 卻不愿意每天看看有益的課外書, 而要轉(zhuǎn)變這 一現(xiàn)象,需要我們老師去點(diǎn)燃同學(xué)對課外閱讀的期望, 變 “要我讀” 為“我要讀”； 課外閱讀的大部分時間是在家庭中進(jìn)行的 ,所以, 更需要家長的親熱幫忙； 每天同學(xué)讀了什么書, 讀了多長時間, 由家 長簽字；（規(guī)定每天必讀半小時） 課內(nèi)外結(jié)合, 教會讀書方法； 老師要以課內(nèi)帶課外, 用課堂上學(xué) 到的讀書方法指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀, 用課外閱讀獲得的學(xué)問和才能促進(jìn)

3、課上的學(xué)習(xí), 以指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀：（1）讀；讀內(nèi)容, 知其概要；（ 2） 查；遇到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文懂得它的意思； （ 3）劃；給 漂亮的, 含義深刻的句子加點(diǎn)劃線； （4）摘；摘抄好詞佳句；（5）想； 讀后摸索所得所感；（ 6）記；背誦杰出片斷,漂亮范文；同時又歸納 了以下幾種主要的課外閱讀方法： 第 1 頁,共 3 頁（ 1）精讀法；在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn) 都比較完善的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法,把它們讀熟讀透； 從字詞句,篇章結(jié)構(gòu),思想內(nèi)容,表現(xiàn)手法,到讀音,標(biāo)點(diǎn)符號,都 要弄懂弄通弄透；精讀,重在質(zhì)量,吸取學(xué)問的精髓； （ 2）瀏覽法； 我們需要讀的書

4、很多, 可是時間和精力又很有限, 為了盡可能地擴(kuò)高校問面, 廣開眼界,必需實(shí)行走馬觀花的瀏覽方法； 有的文章, 是屬資料性的, 只翻一翻, 知道大致內(nèi)容就行； 有的文章, 雖然重要, 但目前對于自己仍不急需, 或者是力所不能及的, 也只看 一看,登記一個綱目和出處即可；瀏覽,重在廣博,拓寬學(xué)問面； （ 3）跳讀法；讀一篇文章（或一本書）時,有選擇地讀,與自 己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無關(guān)的就跳過去不讀；跳讀,重在“為我所 用”,又保證讀的數(shù)量；此外,仍有快速讀法,做卡片讀法等；課外 閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合, 同學(xué)就會獲得廣博的學(xué)問和技能, 為 寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)； 讀寫結(jié)合, 提高讀書效益； 寫

5、讀書筆記具有明 顯的積存功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此, 要培養(yǎng)學(xué)校生特別是中高年級同學(xué)隨讀隨記, 習(xí)慣；促進(jìn)同學(xué)讀書成效的提高； 四,為讀書制造條件 課外閱讀是語文實(shí)踐活“不動筆墨不讀書”的 動的重要形式, 學(xué)校和家庭, 積極創(chuàng)設(shè)條 件讓同學(xué)廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”； 1 ,確保有書可讀； 要想提高同學(xué)的閱讀水平, 第一要供應(yīng)同學(xué)讀物； 要求家長, 要 定期為同學(xué)購買一些有益的課外讀物, 每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪 流借到班級, 讓自己的同學(xué)將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角, 同 時可以各班級之間調(diào)換借閱, 這樣就使圖書角靈敏增容, 有源源活水； 另外仍

6、由班長到學(xué)校圖書室借書,統(tǒng)一借閱,統(tǒng)一歸仍； 2 ,保證了同學(xué)的讀書時間； 第 2 頁,共 3 頁固定課外閱讀的時間, 是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件； 為 此,我實(shí)行了一些措施：第一,我把課外閱讀納入教學(xué)方案,每周安 排一節(jié)課（周三下午最終一節(jié)） ,有目的有方案地開展課外閱讀指導(dǎo)； 平常,讓同學(xué)每天帶一本課外書進(jìn)校門,利用早晨,中午自主閱讀, 同學(xué)間互換圖書； 仍特別規(guī)定： 凡是課堂作業(yè)做好了, 答應(yīng)同學(xué)取出 自己寵愛的圖書閱讀； 每天放學(xué)讓同學(xué)帶一本課外書出校門, 布置 30 分鐘至 2 小時閱讀等作業(yè)；同學(xué)有了充分的讀書時間,才能提高讀書 成效； 3 ,舉薦閱讀書目； 書籍浩如煙海,

7、假如不加選擇去讀, 成效確定不理想； 由于學(xué)校 生年齡小, 閱歷淺, 自制才能和免疫才能都差, 而農(nóng)村同學(xué)家長訓(xùn)練 觀念淡薄, 學(xué)問面狹窄, 往往對課外讀物的選擇無所適從, 僅僅依靠 自己的讀書愛好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的； 作為老師, 有必要依據(jù)同學(xué)的年齡特 點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物的舉薦工作； （1）平常多舉薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍, 作為語文教學(xué)的延長和 補(bǔ)充；另外,學(xué)校課本中選入的名家名作多是節(jié)選, 所以我們可以指 導(dǎo)同學(xué)去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章； （2）依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦舉薦篇目的建 議和關(guān)于課外讀物的建議 ,舉薦優(yōu)秀古詩文和名家名著； （3）在語文課上, 不時向同學(xué)舉薦一些班級圖書角里的好書； 鼓 勵同學(xué)多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交伴侶； （4）每逢假期, 介紹一些好的書刊雜志, 指導(dǎo)家長和同學(xué)自愿選 訂,購買；假如條件答應(yīng),家長最好和孩子一起讀書,共同成長； 五