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1、第14頁 共14頁精選小學語文老師培訓個人感受范例5篇精選小學語文老師培訓個人感受范例一我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后閱讀教學的方向。更加明確了一堂好課的標準。從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的,并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的??唇虒W內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能??唇膛c學的過程

2、。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上??唇虒W效率。是否做到省時高效。假如在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。指明了閱讀教學的方向。小學語文教學中存在的一些問題。在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學目的階段性不明,都在分析p 內(nèi)容上用力,目的越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,局部老師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進展繁瑣分析p ,沒有深化把握年段目的。字詞教學普遍有所無視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起

3、點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學生的學習才能??谔柼岬奶?。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。結(jié)合自己平時的語文教學,我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應(yīng)真正的引起我們語文老師的考慮。閱讀教學該怎樣進展?繼續(xù)認真研讀課程標準??偟母爬榈湍昙墝W段目的是:字識得穩(wěn)固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目的是:有初步識字才能、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目的是有較強識字學詞

4、才能,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、閱讀;在詞句段練習根底上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對才能。把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容,學生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、才能培養(yǎng)點、方法習得點。不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。小學語文目的要明確恰當。牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學,是進步學生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析p 課本閱讀上,由于量小,那么不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學生的閱讀興趣和

5、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有開展,才能進步教學程度和才能??傊?,在語文閱讀教學中,要重視識字寫字教學,要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學,真正讓學生踏踏實實學好母語,進步語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中浸透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文老師,要真正為學生的將來考慮,要教給學生好的學習語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學的將來之路。精選小學語文老師培

6、訓個人感受范例二20_年7月16日17日這兩天,我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學校組織的小學語文骨干老師培訓會議。會上,我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課,并聽取了劉福香、王麗等四位老師的精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。每當我看到在魚缸里歡快游動著的小魚,我便會想起爺爺對我的教導,我深知,爺爺他對我的愛很深,很深收獲一,走進繪本,回歸生活。在這六節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學校的王儷珺執(zhí)教的二年

7、級走進繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,王老師能以繪本內(nèi)容為載體,配以動情的音樂和老師生動的語言,將圖片、文字精巧的融為一體,襯托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氣氛,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連接的讀,對于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而王老師的設(shè)問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會快樂呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的如此深化的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、考慮。而這正是繪本

8、的魅力所在。收獲二,寫字教學新感悟。會上,聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關(guān)于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓練,我在課堂上也經(jīng)常指導,可還是對孩子們的漢字書寫程度有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養(yǎng),不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學習階段?!皫熣?,人之模也”,而一個語文老師的書寫程度對學生的寫字才能培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,老師是學生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與老師共度,老師的言行時刻左右著孩子的成長。作為老師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,老師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,

9、近墨者黑”久而久之,老師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節(jié)語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個典范效應(yīng)。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要老師的策略了,王老師在講座中還談到要對學生的寫字程度進展多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學生堅持下來,成為一種習慣、一種才能。當然,王麗的識字教學與王麗杰的閱讀老師,也給我留下了深化的印象。正如薛老師所說,這次培訓會,雖沒有名師大家的親臨

10、,卻普實而深化。這也正是我們一線老師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的考慮,作為一名年輕的語文老師,我會以這次學習為契機,在自身的課堂上去理論研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。小學語文老師培訓個人感受范例三20_年_月_日_日這兩天,我參加了_市教育局教科院在_市_學校組織的小學語文骨干老師培訓會議。會上,我們觀摩了_、_等六位老師的展示課,并聽取了_、_等四位老師的精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二點心得體會。收獲一,走進繪本

11、,回歸生活。在這六節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過于第一堂由_區(qū)_現(xiàn)代學校的_執(zhí)教的二年級走進繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,_老師能以繪本內(nèi)容為載體,配以動情的音樂和老師生動的語言,將圖片、文字精巧的融為一體,襯托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氣氛,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連接的讀,對于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而_老師的設(shè)問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會快樂呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的。如此深

12、化的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、考慮。而這正是繪本的魅力所在。收獲二,寫字教學新感悟。會上,聽取了_和_兩位老師關(guān)于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓練,我在課堂上也經(jīng)常指導,可還是對孩子們的漢字書寫程度有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養(yǎng),不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學習階段。“師者,人之模也”,而一個語文老師的書寫程度對學生的寫字才能培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,老師是學生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與老師共度,老師的言行時刻左右著孩子的成長。作為老師許多重要知識都需要用文字表述在黑板

13、上,作業(yè)本上,老師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,老師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實的_老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節(jié)語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個典范效應(yīng)。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要老師的策略了,_老師在講座中還談到要對學生的寫字程度進展多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學生堅持下來,成為一種習慣、一種才能。當然,_的識字教學與_的閱讀老師

14、,也給我留下了深化的印象。正如_老師所說,這次培訓會,雖沒有名師大家的親臨,卻樸實而深化。這也正是我們一線老師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的考慮,作為一名年輕的語文老師,我會以這次學習為契機,在自身的課堂上去理論研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。精選小學語文老師培訓個人感受范例四我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間積極地參加了本次小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座?!皣唷睂W習使我這個有近三十年教齡的老老師更加全面深化地理解了新課標的理念。新課標理念強調(diào)語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!皣?/p>

15、培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些長期奮斗在一線的老師學習后對新課標又有了一個全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神本質(zhì),為教學才能的提升奠定了根底?!皣唷睂W習使我們?nèi)胬斫饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點。小學語文是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段理解、分析p 、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時,列舉了大量的課堂實例,毫不保存地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學的中找到自己的缺乏,促進了自己教學技能的形成、穩(wěn)固。通過學習我再一次更明晰的認識到我們在教

16、學上必須尊重學生的主體認識,并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣,才能確保學生主體地位確實立。營造學生主體開展的環(huán)境,就是要營造讓所有學生共同參與、全體開展的環(huán)境。教育面向的是全體學生,提倡的是讓學生全面開展。在詳細的操作中,我們在教學設(shè)計、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學生全體參與的條件,讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如,課堂上對于問題的設(shè)置,應(yīng)當針對不同的學生,有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題,讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大進步學生學習的主動性。語文教學必須以學生為中心,進步學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的

17、根底。小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底,也是學生全面開展和終身開展的根底。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,開展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學研究成果說明,記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“

18、三到”是多種分析p 器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生成為支配課余時間的主人。感謝各位專家老師送給我們一線老師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。同時,我也深化領(lǐng)悟到,身為一名人民老師要進展不斷地學習,不斷地自我提升,努力理論,在教學崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個學生,才能配得上“老師”這個榮耀稱號。作為老師的我們將和學生共同成長!再次感謝為我

19、們搭建國培平臺的各位老師,您們辛苦了!精選小學語文老師培訓個人感受范例五前兩天,我參加了學校的語文課標培訓學習課程,通過這次的培訓和學習,我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會:首先新的理念深化我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的開展。老師的成長和開展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應(yīng)對的是

20、統(tǒng)一考試。通過老師講解,理解到新課程教學要求老師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的開展”,從學生的經(jīng)歷出發(fā),教學要向?qū)W生的生活境界回歸。教學方式由被動的承受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。其次,調(diào)整和拓寬了我的知識構(gòu)造。一位教育專家曾深化指出,今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命,要請教為多面手,會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識,語文老師要具備與科學教學相關(guān)的學科知

21、識,諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)絡(luò)及其開展,使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合,形成較完好的根本知識,語文老師還應(yīng)具有思維科學知識,這有助于老師通過教學開展學生的思維,培養(yǎng)學生的思維才能。語文老師還要具有參與社會消費、生活的知識,能以敏銳的目光和頭腦,注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對老師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學生的需求,這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。一些老師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,老師的知識構(gòu)造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此,施行新課程,老師不僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓利用教學資,以教學專家,學科帶頭人、骨干老師為核心,對全縣語文老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識,不斷理解新事物、

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