短文兩篇14 完整版課件

1、行道樹張曉風教學目標：1、理解行道樹的形象。2、感悟并珍視人生“第一次的經(jīng)驗。 3、揣摩文中使用的形象化語言。4、掌握兩篇文章的寫作手法。 作者簡介 張曉風，1941年生，早在1977年，就被臺灣地區(qū)的 批評界推為“中國當代十大散文家”之一，評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”，可以說對她詩意散文的 第一次感性素描。1981年，當她的 第四本散文集你還沒有愛過出版時，余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風雷”的 “淋漓健筆”。1）墮落（du）：（思想、行為）往壞里變。2）裝飾：在身體或物體表面加些附屬東西，使美觀。3）點綴（zhu）：加以襯托或裝飾，

2、使原有的事物更美好。4）繁弦急管：各種各樣歡快音的樂聲。弦：弦樂器。管：管樂器。5) 紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。6）貪婪：貪得無厭，不知滿足。7）冉冉（rn）：慢慢的。8）苦熬：忍受疼痛或艱苦的生活。9）自豪：因為自己或者與自己有關的 集體或個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮。10）污濁：（水、空氣等）不干凈，混濁。聽讀課文，整體感知：聽讀的時候要做到讀音聽準確，聽完后說說這篇課文寫了什么。閱讀文章，完成要求：1、把不能理解的語句勾畫出來。2、從文中找出一句話來概括一下行道樹的形象。自讀，發(fā)現(xiàn)問題討論，篩選、整理 1行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? 2找出本文最富哲理性的句子并理解：神

3、圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? 3怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”? 討論：4、作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?5、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”? 6、“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀? 7、你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明? 1、現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值? 2、本文的現(xiàn)實意義是什么? 3、本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看? 拓寬與延伸 設計一：幾位同學表演

4、樹木，另幾位同學扮演開車的人，被煙霧嗆的咳嗽的人。當這些人急匆匆地走開時，只有樹留下，回憶山上的日子，訴說自己的心愿為城市消除污染。 設計二：幾位同學表演參加舞會的人，參加宴會的人，當他們在路上匆匆而過時并不注意樹，有的人在碰到樹后甚至還咒罵樹，而樹依然挺立，準備迎接朝陽，并為走來的孩子而高興。朗讀課文，掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感。 我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。 文章欣賞：楓葉 重陽節(jié)過后，在北京來說，到香山看楓葉，正是很好的時節(jié)。我愛楓葉，沒有別的，爽直一點來說，就是因為她紅得深濃，紅得妍麗。 楓葉之可愛

5、，還在于它異于其他。別的葉兒過秋枯落，而她偏偏在這時候紅得鮮妍，就是由于她耐得住風霜交加。她能經(jīng)得起秋之摧殘，露出了無畏的神采，正是戰(zhàn)西風而不怯，經(jīng)嚴霜而愈麗。單憑這一點，就值得我分外贊美她。 秋冬之交，正是吃蘿卜的時候。街頭夜晚，叫賣者常常喊著“蘿卜賽梨”的清脆的聲音，引誘你不得不去買一個嘗嘗。蘿卜還有“紅到心”的別號；但它的內心是不是發(fā)紅，還得等到剖開之后，經(jīng)過檢驗才見分曉。這又哪里趕得上楓葉之紅！她是那么顯明，那么毫無掩蓋地表現(xiàn)了自己的色彩；說她是敢于紅，有氣魄的紅，也是應該的。 有人說：楓葉雖紅，畢竟是到了肅殺的秋天。董西廂中的一警句：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血！”以楓葉喻離別，

6、把楓葉比作血，當然這是因人的特定的心情而產(chǎn)生的一種感受。但從我來看，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在楓葉；相反的，如果把楓葉之紅比作血，那就是因為她的確抗得住肅殺之氣??！ 一想到楓葉，我便聯(lián)想到那些在各個崗位上克服困難而挺拔直立的勞動者們。我覺得用楓葉的性格來比喻我們這時代的英雄人物也是毫無愧色的。 我禮贊楓葉，我愛她斗西風血點兒紅！思考題1、生活中還有哪些事物可以象征奉獻者的形象？請列舉一些說說。2、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦把深沉給予我們”，你能舉出人物事跡的實例來證明這句話嗎？第一次真好周素珊一、預習檢測： 碩（ ）大 柚（ ）子 沉甸（ ）（ ） 霎（ ）

7、時間 姊（ ）妹 玲瓏剔（ ）透 孵（ ） 雛（ ）形 shuyudinshztfchdin朗讀課文朗讀要求 初中語文學習要求我們正確、流利、有感情的朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內容和作者的思想感情，抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合，從而深刻的體會作者的思想感情。1、感悟課文內容，注意朗讀時的情感和速度。 2、默讀課文：獨立思考 思考1：文章題目是“第一次”，作者詳細寫了 哪些“第一次”的人生經(jīng)歷？ 第一次看見結實累累的柚子樹第一次看見十姊妹孵出的小鳥 思考2：作者對“第一次”的感覺是什么呢？ （

8、 ） “好”在哪里呢？（用文中的相關詞語回答）好“喜悅與新奇”“第一次的感覺真奇妙”“新鮮而刺激，使人回味無窮”敞開我的 說說我的第一次經(jīng)歷小小辯論會有人說：“敢為人先是種勇氣，我們應該 勇敢地去嘗試新鮮的事物?！?又有人說：“凡事 都應該三思而后行， 莽撞行事要不得?！保阃饽姆N觀點，說說你的理由）小練筆： 以“我第一次仔細觀察它 /他/她”為題，寫一個小片段。 （要求：抓住細節(jié)， 寫出特點）柚子樹十姊妹喜悅和新奇驚喜惡心喜愛 合作與探討1、課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? 2、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?怎么理解？3、為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”? 2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? 3、“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情? 4、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 1、為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?