作文批改-完整版PPT

1、作文批改一、作文批改的現(xiàn)狀分析學生作文，教師批改，天經(jīng)地義，不容代替。這種觀念使學生始終處于被動的客體地位?！斑@表現(xiàn)在作文批改上，批改時只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生。他們看見錯的就改，認為多余的就刪，認為不足的就補，甚至整段地重寫?？墒牵苌倏紤]學生為什么錯，為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他為什么說不清楚。評語或稱贊或批評，大多比較空泛，對學生甲說的也可以寫到學生乙的作文本上。學生始終處于被動的“受領者”的地位，試想，這樣的批改，對學生有什么好處呢？教師對學生作文的批改，大多數(shù)是“背對背”的。教師在辦公室批改時發(fā)揚愚公移山的精神，默默地“挖山”不已；而學生早已把作文內(nèi)容忘到“爪哇國

2、”去了。于是乎，作文批改收不到實效，教師的“精批細改”純屬無效勞動，“一江春水”只得付諸東流了。還有一個不爭的事實，就是從小學到初中，教師批改的作文不知其數(shù)，但真正受益的學生又有幾個呢？ 老師是怎么批改作文的呢？（1）看題目和內(nèi)容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯(lián)系；（4）看前后是否照應；（5）看標點符號是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。 我們該怎么辦？（尋出路?。┳魑呐氖且环N閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。因此，學生的參與意識不容忽視。把學生推到寫作的另一前沿陣地修改，使其在互

3、相批改中認真切磋，取長補短?？鬃釉疲骸叭诵?，必有我?guī)熝?。”學生在互相批改中漸漸形成了濃厚的作文興趣，悟出一些作文之道來。 給兒子的一 封信我們已經(jīng)搬家了,不過地址沒改, 因為搬家順便把門牌帶來了。 (天啊!門牌跟著搬,太天才了吧!郵差先生哪誰知道您搬到哪兒呀) 修正我們已經(jīng)搬家了,我順便把門牌帶來了,才想起地址變了,帶著舊門牌真是多此一舉。 學會享受批改作文的樂趣！這禮拜下了兩次雨,第一次下了三天,第二次下了四天, (那不是等于一個禮拜都在下雨嘛!) 修正最近雨下個不停,這禮拜天天都下呢! 昨天我們?nèi)ベI披薩,店員問說:請問要切成8片還是12片? 你勤儉的外婆說:切成8片好了,切成12片恐怕吃

4、不完! (8片、12片,合起來大小不是都是一塊嗎?) 修正昨天我們?nèi)ベI披薩,店員問說:請問要切成8片還是12片? 你勤儉的外婆說:切成12片好了,咱們可以慢慢吃! 那間店披薩還不錯,改天我們?nèi)以僖黄鹑ソ挚诘牟宛^吃牛排。 (披薩店不錯,為什么去吃牛排?) 修正那間店披薩還不錯,改天你回來了,我們?nèi)以僖黄鹑コ浴?還有,你阿姨說你要我寄去的那件外套,因為郵寄時會超重,所以我們把扣子剪下來放在那件外套的口袋里。 (這樣會比較輕嗎?) 修正還有,你阿姨說你要我寄去的那件外套,因為很重,所以多花了些郵資,那沒關系,你穿得暖就好。 你姊姊今天早上生了,因為我還不知道到底是男的或女的,所以我不曉得你要當阿

5、姨還是舅舅? (有男的阿姨嗎?) 修正你姊姊今天早上生了一個健康的娃兒,你當舅舅啰!媽媽最近沒什么事,我會再寫信給你。 ps.我們本來要寄錢給你,但是信封已經(jīng)黏好了。 (信封黏好了?那最后一段怎么寫的啊?) 修正我們本來要寄錢給你,但是為了怕遺失,我會再匯給你。學習目標我們修改文章要注意哪些問題？1、學會自己修改作文；學習寫作文評析，培養(yǎng)學生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。2、學習評改作文的方法，通過評改作文逐步提高學生的寫作能力。想一想，議一議換用號： （2）增補號：(3)刪除號： 復原號： (5)調(diào)位號: (6)留空號 錯別字 (8)優(yōu)美句子 (9)句子不通 (10)用詞準確好詞語 附：修改符號

6、作文評分參考 A+級(90分以上)：立意新穎、深刻；結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明；語言準確、流暢；書寫美觀，用字、標點、格式正確。 A級(80-89分)：中心明確；結(jié)構(gòu)完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標點、格式正確。A-級(70-79分)：中心基本明確；結(jié)構(gòu)基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語病；字跡清楚；錯別字和標點錯誤合計不超過四處。B級(60-69分以下)：中心不明確；結(jié)構(gòu)混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。C級(59以下) 沒有中心，空洞無物，嚴重離題;結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章;文理不通，錯別字很多。變化在初中的兩年學習生活里,我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從

7、不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。學習寫評析閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。開頭寫了老師對學生的關心愛護但開篇沒點明題意。（過渡句引出下文） 那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛?？瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷

8、摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。這里有行動描寫、下面還有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。經(jīng)常違反學校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行教育。小東呢？一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀律寫得太過詳細具體,寫到小東的進步卻寥寥幾句，在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮

9、中，小東也破天荒在做了一件好事。 有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事。”小東第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易啊！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。寫小東“破天荒”在做了一件好事，在學雷鋒活動中進步了,博得了老師的微笑。在寫作中，沒有抓住重點來寫，詳略不當，造成文章中心不突出?？傇u析：這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，應該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎呢？這一點正是作者應該細致描繪的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把前一部份內(nèi)容適當壓縮，后一