幼兒園小班游戲活動總結(jié)范文五篇

1、精品文檔Word格式 幼兒園小班游戲活動總結(jié)范文五篇 總結(jié)是對過去肯定時期的工作、學習或思想狀況進展回憶、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們準時找出錯誤并改正，為此要我們寫一份總結(jié)。下面是我為大家整理的幼兒園小班嬉戲活動總結(jié)，盼望對你們有關(guān)心。 幼兒園小班嬉戲活動總結(jié) 篇1 時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一個學期完畢了，在一學期中教師們在原有根底上設(shè)計了多種戶外活動嬉戲，根據(jù)幼兒的年齡特點熬煉他們各方面的力量，更好地確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。要求幼兒遵守規(guī)章，不推、不擠前面的小伴侶，不作為危急的動作。 在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能互相學習、互

2、相溝通，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而進步了幼兒活動的長久性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的進展程度，供給不同指導和關(guān)心，使力量強的孩子得到進一步進步，使力量弱的孩子能在其原有根底上得進展。在活動中，我們經(jīng)常在言語和行為方式上照看每一個幼兒，運用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們在言語上和情感上賜予他們更多的鼓舞和支持，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得成功的體驗。 總之，在這樣豐富多彩的戶外嬉戲中，孩子們對戶外活動的愛好有了增加，體質(zhì)漸漸得到了進步，局部孩子還能提出玩戶外體育嬉戲的新點子。當然孩子們的成

3、長是日新月異的，在以后戶外體育活動的組織中，我們要不斷更新自己的訓練觀念，在堅持嬉戲化地組織孩子活動的同時，還須留意持之以恒，把主動性讓給孩子，供給足夠的空間讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能進展的載體。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅! 幼兒園小班嬉戲活動總結(jié) 篇2 記得剛開學，我們班就來了26位天真的幼兒，在他們絢爛的笑臉上看到了兒時的自我。隨著時間的推移，我班的嬉戲活動也開展起來了，沒有一點嬉戲閱歷的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學期來通過嬉戲總結(jié)如下： 一、根據(jù)幼兒的實際，培育幼兒的嬉戲愛好由于沒有閱歷，在嬉戲區(qū)的布局上，我班實行

4、區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的閱歷所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認知和自我進展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手練習較多，包括生活自理(物品配對、穿脫衣、褲、鞋)，食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆)，使用小工具(小勺、小刀、小鑷子)還支配了認知區(qū)角活動，在表達區(qū)角中，引導幼兒覺察美、制造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工制造)，有目的的探究，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探究邊學習進展。使幼兒的嬉戲愛好得到了進一步進步。 二、在嬉戲中浸透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培育，在嬉戲時，我們注意這方面的浸透，比方，在玩積木時，

5、有的幼兒喜歡將積木當成商品來出售。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入嬉戲中，在去娃娃家作客時，引導幼兒帶點禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購置物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識更能充分得到訓練，比方：“感謝你“有人在嗎?“請坐“再見等禮貌用語得到進一步穩(wěn)固。 三、發(fā)揮幼兒參加的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂為了在嬉戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在安排嬉戲角色時，從不有意支配角色，讓他們自己選擇。而在嬉戲過程中，從幼兒的實際狀況動身，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，假設(shè)他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進展嬉戲，只要他們喜

6、歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會嬉戲的歡樂。 四、親自參加，培育幼兒的交往力量嬉戲中，我們主見親自參加，讓自己與幼兒間沒的間隔 ，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。教師參加，能引導幼兒學會最根本的交往力量，遇到問題自己商議解決。到達完善的結(jié)果。 五、以后的準備在往后的嬉戲中，我們會更注意對幼兒嬉戲力量的培育，使幼兒的嬉戲程度在原有的根底上得到更進一步的進步。多開展綜合性嬉戲，充分發(fā)揮幼兒參加的自主性。 幼兒園小班嬉戲活動總結(jié) 篇3 嬉戲是在正確的訓練觀,兒童觀指導下,使兒童的熟悉程度、共性品質(zhì)、社會化力量得到樂觀主動進展的重要物質(zhì)條件。區(qū)域性活動是表達幼兒在玩中學，學中玩，寓訓練于嬉

7、戲中的最好的形式之一。 本學期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)了涂鴉、手工區(qū)，閱讀區(qū)，表演區(qū)，生活區(qū)等。同時，結(jié)合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供給豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。并結(jié)合一樣的活動區(qū)起了“試一試、“說一說、“想一想等名稱。我班還堅持每周開展交換玩具的嬉戲活動，引導幼兒動手動腦，樂觀地與材料互相作用，幼兒活動的愛好很高。但由于場地的限制，我們只能穿插地玩各類嬉戲。活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)為幼兒供給了進展的可能。由于是幼兒自由參加，隨著幼兒的意愿、愛好可以獲得最大的滿意，他們可以輕松地投入嬉戲活動中去。 通過一學期的嬉戲活動，我們覺察幼兒有“一窩蜂的現(xiàn)象和在材料使用上因

8、使用不當給下次使用的幼兒造成不便的狀況較為嚴峻。同時，也覺察有個別幼兒不疼惜材料，在活動中，教師對幼兒的掌握程度相對減弱，造成極少數(shù)幼兒有爭斗現(xiàn)象，這都是我們應當留意的問題。表演區(qū)整合了音樂表演、故事表演等內(nèi)容，以獲得音樂節(jié)奏、語言表達、藝術(shù)表演等方面的進展，有利于幼兒活潑開朗共性的培育，生活區(qū)整合了感知熟悉以及穿、脫、解、扣等操作技能，進步了幼兒的動手力量，感受生活的樂趣。涂鴉、手工區(qū)整合了繪畫、涂色、串、夾手工等訓練資源，引導幼兒在對材料的涂、折、畫中形成幼兒對美術(shù)的愛好，進展幼兒的手部肌肉和動手力量。 雖然每個活動的內(nèi)容不同，但它們都能增加幼兒的學習主動性、樂觀性和制造性，有效地促進了幼

9、兒各方面素養(yǎng)的進步。幼兒有了自己的生活閱歷、愛好、愛好以及認知策略，他們會根據(jù)自己的規(guī)律、自己的方式去感知生活、熟悉世界的。而在活動中覺察的問題，我們也會樂觀地討論、解決的。 幼兒園小班嬉戲活動總結(jié) 篇4 為了進步小班幼兒生活自理力量，加強家園溝通，讓家長全面理解幼兒在園的學習、生活，形成家園共育的合力，_幼兒園小班組于20_年11月22日上午開展了親子生活小嬉戲體驗活動。 如今的家庭大多數(shù)都是一個孩子，而且許多孩子都是由爺爺奶奶帶，因此在生活自理力量方面家長幾乎不對孩子又過多要求。幼兒園為了熬煉幼兒，激發(fā)幼兒的動手力量、自理力量，特開展本次“自己的事情自己做的系列生活自理技能競賽(疊毛巾、串

10、項鏈)。在親子嬉戲中，幼兒學會疊毛巾、串項鏈等的簡潔生活技能，通過競賽鼓舞幼兒嘗試自己動手做一些力所能及的事情，進步幼兒的動手操作力量及小肌肉群的進展，嬉戲中孩子們體驗到了成功的歡樂，樹立了自信念。孩子們的生活自理力量得到了進步，家長們?nèi)谌诘男δ樠笠缰H子間無盡的歡快和喜悅。家長們不僅為孩子們兩個多月來的學習而動容，為孩子們的聰明能干、主動大膽的表現(xiàn)而興奮。 通過這次活動的開展，不但進一步增進了家長和教師之間的互動溝通，而且也關(guān)心家長從不同側(cè)面理解孩子的進展，從而把握科學的育兒方法，進一步促進了家園共育的和諧進展。盼望通過本次親子活動，讓孩子感受到自己長大了，懂得自己的事情要自己做，滿意孩子表

11、現(xiàn)的欲望，進步孩子的動手力量，也進而關(guān)心教師落實對孩子生活技能的浸透。 幼兒園小班嬉戲活動總結(jié) 篇5 嬉戲是自然界給予孩子的一種生活力量，是符合兒童年齡特點的一種活動方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長的動力源泉。當孩子們在教師為他們供給的嬉戲環(huán)境和嬉戲材料中盡情嬉戲時，他們的身體、思維方式以及社會性得到了快速進展。這學期我班圍繞話題活動的綻開投放了豐富多彩的嬉戲材料，創(chuàng)設(shè)了溫馨的壞境氣氛。下面我將圍繞“泥巴樂主題對嬉戲活動進展簡潔的總結(jié)回憶。 一、主題內(nèi)涵浸透到區(qū)域活動中，讓幼兒在玩中學在學中樂。 本學期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結(jié)合主題活動開展

12、自主嬉戲，為幼兒供給豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學習。圍繞主題活動?泥巴里的隱秘?，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設(shè)了尋寶藏的嬉戲。為幼兒供給一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培育幼兒用心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會活動?查找不同的泥?，在小家庭為幼兒供給了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)挑選出來，讓孩子初步學會篩的方法，豐富幼兒的生活閱歷。另外奇妙使用幼兒挑選出來的干凈而細膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥嬉戲，體會適量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗

13、。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻嬉戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一嬉戲，可以互相關(guān)心穿上反穿衣，并且能樂觀運用工具專注地砌墻，愿意參加這樣的體驗式操作活動。結(jié)合美術(shù)活動?泥娃娃?和?彩繪泥娃娃?，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料連續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，熬煉手部肌肉動作的同時體驗泥塑的樂趣。我們充分利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小伴侶可以帶到幼兒園來，和同伴一起共享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們始終結(jié)合主題進展，以孩子感愛好的活動材料為主，合理支配嬉戲活動，通過情境化的嬉戲活動場景

14、布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動愛好。 二、將泥塑作品浸透到角色嬉戲中，吸引幼兒參加制造性嬉戲。 1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。 結(jié)合幼兒的泥塑作品，我們新開飾品店的嬉戲，將幼兒在區(qū)域活動中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進展買賣，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進展選擇時，孩子們能大膽用語言和老板去描繪自己想買的物件，進展幼兒的語言交往力量。在孩子佩戴過程和整理整理中，幼兒有意識地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動成果。我們通過將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價值，也進一步進步幼兒的審美力量。 2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。 這個主題活動我們發(fā)動家長資源，請家長和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過這樣的方式，讓家進步一步理解我們的教學內(nèi)容，同時體驗到親子制作的樂趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來，與幼兒爭論商議將作品放到主題墻上展現(xiàn)，每每休息時總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的愛好點，新開