現(xiàn)代文閱讀 市賽獲獎(jiǎng) 完整版課件

1、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí) 論述類閱讀指導(dǎo)一、 論述類文本閱讀的關(guān)鍵要素： 1、論述文是作者對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。 2、議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。3、論點(diǎn)的基本要求是：觀點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式； 論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型； 論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。 一、 論述類文本閱讀的關(guān)鍵要素： 論述文的種類：立論和駁論。立論的方法主要有：例證法、引證法、對(duì)比法、因果論證、喻證法、類比法等。駁論的方法有：反駁論點(diǎn)法、反駁論據(jù)法、反駁論證法、歸謬法等。 二、考場(chǎng)論述類文本的基本特征一、觀點(diǎn)鮮明1

2、、題目就是中心論點(diǎn)的簡(jiǎn)單概括(或論題)2、開頭第一段可能就提出中心論點(diǎn)3、結(jié)尾回扣中心論點(diǎn)二、結(jié)構(gòu)清晰1、分論點(diǎn)置于段首或獨(dú)立成段2、分論點(diǎn)之間要注意過渡銜接整體把握全文如何快速讀懂把握全文呢？寫了什么（景、物、人、事、情、理，段落大意）怎么寫的（段落之間的關(guān)系、寫作手法）為什么這樣寫（這樣寫的好處）。 一：關(guān)注“標(biāo)題”二：理清“思路”三：找“關(guān)鍵句”四：歸納“主旨”寫什么怎樣寫為何寫 如何快速讀懂把握全文呢？細(xì)心審題，找準(zhǔn)有效區(qū)間首先遵循“就近”原則其次要從全局出發(fā) 以下的關(guān)鍵詞在讀文本時(shí)要圈劃出來1、有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間) 、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概

3、語（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、等表范圍的詞語）例：例：密封座艙中一般采用與地面相同的1個(gè)大氣壓，即760毫米汞柱，而艙外活動(dòng)航天服一般采用210毫米汞柱壓力。如果將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會(huì)產(chǎn)生減壓病題：防止減壓病可以將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到760毫米汞柱。 (2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)例：迄今為止最緊急的應(yīng)是有關(guān)核武器的決定。題 ：相信我們能很好地解決核武器及核戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的危機(jī)，就能實(shí)現(xiàn)地球的真正和平。(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語）

4、或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)例：華夷圖是現(xiàn)在所見最早的標(biāo)有長(zhǎng)城的全國(guó)地圖之一。題：華夷圖是中國(guó)歷史上最早的標(biāo)有長(zhǎng)城(包括漢長(zhǎng)城在內(nèi))的全國(guó)地圖。2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語：(1)因果(因?yàn)?、因此、的原因是、因而、由于、從?例：座艙里充滿空氣，劃動(dòng)四肢也可前進(jìn)，因此行走范圍是立體的。題：因?yàn)樵谧摾锏男凶叻秶橇Ⅲw的，所以座艙里充滿空氣，劃動(dòng)四肢也可前進(jìn)。(2)轉(zhuǎn)折(但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上)例：如今有一種重智商輕人格的偏見，似乎新型人才的成長(zhǎng)，知識(shí)和智商才是真格的，什么人格、品德已經(jīng)過時(shí)。其實(shí)，當(dāng)今時(shí)代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人

5、格。題：作者認(rèn)為當(dāng)今時(shí)代需要什么樣的新型人才？(3)并列或遞進(jìn)(也、又、不再是而是、不僅還)例：想像除形象到形象外，也能由形象上升到理念。題：觸景生想型的想象有幾種情況？(4)分類分層(首先、其次“；”等等) (5)、舉例子(例如、如、人名)類型題拓展例：想象有時(shí)會(huì)反激到另一方向去，這也是一種思維規(guī)律，想象領(lǐng)域也很廣闊。杜甫江畔獨(dú)步尋花詩(shī)中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“傷春”的對(duì)比思考。題：作者引用杜甫江畔獨(dú)步尋花一例是為了說明什么問題？考點(diǎn)解說-理解文中重要詞語的含義 所謂“文中”，有兩種含義：一是指對(duì)文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解一個(gè)詞語時(shí)

6、這兩種含義在閱讀分析過程中都同時(shí)起作用。一、句子含義題的解答 1、準(zhǔn)確審題 分析被理解的句子，看是什么樣性質(zhì)的句子：含蓄句、概括句、修辭句、起始句、過渡句、總結(jié)句、主旨句、情感句、復(fù)雜句等。 分析題干，弄清答題方向、答題內(nèi)容和具體要求：闡述含意、揭示原因、分析作用、概括要點(diǎn)、言外之意。 2、分析方法 句子的位置、結(jié)構(gòu)、修辭，字面意、寓意，作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）。 3、根據(jù)問題，把握答題要點(diǎn)作用內(nèi)容主旨（篇或段）形象（特征）結(jié)構(gòu)（過渡、照應(yīng)等）形式、語言（深化、強(qiáng)調(diào)、突出等）1、解釋句子所蘊(yùn)涵的意義2、分析句子在文中的作用【答題要點(diǎn)】 總 結(jié)：含義題的解答1、詞語含義題的解答 看原文、原句中的位置。

7、 理解詞語本來的意思。 聯(lián)系語境，理解該詞在文中的意思。 （分析詞語本身的結(jié)構(gòu)、分析句子結(jié)構(gòu)、分析修辭手法、注意上下文的提示或解釋、聯(lián)系文章的主旨、思路、標(biāo)題、注解） 總的原則：怎么問怎么答。 具體做法：仔細(xì)分析詞或句子本身，看其表層意思是什么，即詞語或句子本身的意思。語境義是什么，即該詞、該句在文中的含義。a、（運(yùn)用什么手法，）內(nèi)容上是什么意思，b、蘊(yùn)含什么道理，表達(dá)了怎樣的情感。2、句子含義題的解答 1、準(zhǔn)確審題 分析被理解的句子，看是什么樣性質(zhì)的句子：含蓄句、概括句、修辭句、起始句、過渡句、總結(jié)句、主旨句、情感句、復(fù)雜句等。 分析題干，弄清答題方向、答題內(nèi)容和具體要求：闡述含意、揭示原因

8、、分析作用、概括要點(diǎn)、言外之意。 2、分析方法 句子的位置、結(jié)構(gòu)、修辭，字面意、寓意，作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）。 3、根據(jù)問題，把握答題要點(diǎn)就文章內(nèi)容問原因：對(duì)文章信息的進(jìn)行準(zhǔn)確篩選與分類，并對(duì)篩選的信息進(jìn)行概括和整合。 就文章標(biāo)題問原因：應(yīng)考慮標(biāo)題的意思、標(biāo)題是怎樣統(tǒng)率全文的、標(biāo)題的藝術(shù)性等內(nèi)容。 就文章結(jié)構(gòu)問原因：應(yīng)從文章思路上分析，看在結(jié)構(gòu)上有什么作用，對(duì)表達(dá)主旨與情感有什么作用。 就文章表現(xiàn)手法問原因：應(yīng)指出用了什么手法，這一手法本身有何作用，對(duì)表達(dá)主旨與情感有何作用。 二、原因題的解答 P13T16P41T16P55T17P13T19例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩

9、個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。 （節(jié)選自席慕容花的世界） 問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。 答： （1）受母親的愛花的影響。 （2）花讓自己變得安靜古雅。 （3）花里有自己珍惜的記憶。 這種題型要求考生必須要對(duì)多方面的信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對(duì)篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重組、概括并

10、將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：. 文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；. 文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。 三、篩選整合型 文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運(yùn)用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：. 作用是什么？ . 的好處是什么？. 請(qǐng)分析的表達(dá)效果。. 文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 五、技巧分析型 回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作

11、用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）(對(duì)塑造形象、突出情感、主旨的作用) 【答題方略】表達(dá)方式類 答題對(duì)策： 確認(rèn)指定句子或語段所用的表達(dá)方式。依據(jù)所用表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。設(shè)題形式： 對(duì)“xx”表達(dá)方式舉例加以說明。這種寫法的特點(diǎn)是什么?有什么表達(dá)效果? 本文采用了什么敘述人稱?有什么作用? (一)、敘述方式 1.倒敘：造成懸念，引人入勝。 2.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 3.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什

12、么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫； 第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。 人稱變化題 描寫的作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1.人物肖像、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)背景，事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊

13、的效果。（二）、描寫例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！ （節(jié)選自2000年全國(guó)卷長(zhǎng)城） 問： 這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？ 第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。 因?yàn)檫@句話承接“

14、由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。 例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。 問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚

15、相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。 由個(gè)人到民族（豐富涵義）由地理（空間）到時(shí)間表現(xiàn)手法類設(shè)題形式： 這樣的寫法有什么好處或這樣寫在文中的作用是什么？ 文段中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）(對(duì)塑造形象、突出情感、主旨的作用)答題對(duì)策： 確認(rèn)指定句子或語段所用的表現(xiàn)手法。依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。 1、揚(yáng)抑：在變化的反差中，突出事物，突出重點(diǎn)；行文跌宕，曲折

16、含蓄，強(qiáng)烈抒發(fā)感情。 2、對(duì)比：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，具有強(qiáng)烈反差。 3、襯托：突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，主次分明。 4、渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。表現(xiàn)手法類常用手法： 5、象征：引申事理，含蓄形象，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。 6、類比:根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，做出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。 7、反諷：從反面或用反語來諷喻事理，其言辭的表面意思和真實(shí)意思相反，真實(shí)意思藏在字里行間，能夠更鮮明地表達(dá)主題。 8、鋪墊：給下文情節(jié)以必然的暗示。 9、照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。 10、用典：豐富文化（思想）內(nèi)涵，增添文采和趣味性。 11、聯(lián)想和想象：更生動(dòng)

17、，更豐富，更有內(nèi)涵，更富有文學(xué)性。謀篇布局類設(shè)題形式： 本文開頭寫“xx”，這樣寫有什么作用或好處? （某句（段）話在文中有什么作用？）文章最后一段寫“xx”，這種寫法有什么好處或作用? 如果將文章最后一段刪去，好不好?為什么?答題對(duì)策： 確認(rèn)指定語段在行文中的位置。 依據(jù)段落位置的作用并結(jié)合文句作答。段落位置的作用. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 . 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 . 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。 修辭手法類 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子

18、語境。 提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 修辭格的一般作用. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 . 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 . 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 . 設(shè)問：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 . 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； . 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2.比擬：增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性，引起情感共鳴。 3.借代：引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明，生動(dòng)形象的效果。 4.夸張：表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)

19、想。 5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；使詞句有音樂感；表意凝練，富于表現(xiàn)力，抒情酣暢。 6.排比：增強(qiáng)氣勢(shì)；說理更加嚴(yán)密透徹；抒情更加鮮明。 9.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 7.設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。 8.反問：加強(qiáng)語氣。問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？ 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。 例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回

20、味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。 結(jié)構(gòu)拓展題：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 其他題型的解答 答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈，該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征。 問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。 例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向

21、前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！ （節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉） 例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換，為什么？ 答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了什么情感。答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。 記敘性的寫人散文或小小說與其他文學(xué)樣式相比，更重視塑造人物形象，所以，對(duì)人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)。常見的命題形式是：. 請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要分析文中某一人物形象；. 根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述某人外