第11課《答謝中書書》課件（共21張ppt） 部編版語文八年級上冊

1、11 短文二篇 答謝中書書陶弘景情景導入同學們，我們在第十課三峽的學習中，曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。11 短文二篇 答謝中書書陶弘景作者簡介 陶弘景，字通明，號華陽隱居，丹陽人。南朝時人。有陶隱居集。曾擔任諸王的侍讀，因看透了污濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務?！保鲜罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂山中宰相”。理解題目 給一個姓謝的任職中書的朋友的書信

2、。認識“書”這種文體 書即書信，古人的書信又稱“尺牘”或者“信札”，是一種應用性文體。然而，我國的應用性文體從來都不排斥審美的文學屬性， 尤其是書信一體，多記事陳情，古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性結合得十分完美。文學史上，司馬遷的報任安書，王安石的答司馬諫議書，吳均的與朱元思書，林覺民的與妻書等，或抒發(fā)感情或描寫景物，膾炙人口，千古不朽！補充介紹 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書謝征的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 背景簡介

3、：答謝中書書 陶弘景山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（y）其奇者。整體感知自由朗讀課文，讀準字音,讀出節(jié)奏。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色 交輝。青林翠竹，四時 俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗 競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未 復有能與()其奇者。共同談論、贊嘆高聳的山峰古代以青、黃、黑、白、赤為正色交相輝映四季全，都消散此起彼伏墜落水中潛游的魚爭著沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間神仙居

4、住的美好世界參與，這里有欣賞、領悟的意思沒有翻譯字詞山 川 之 美， 古 來 共 談。 高 峰 入 云， 清 流 見 底。 兩 岸 石 壁， 五 色 交 輝。青 林 翠 竹， 四 時 俱 備。曉 霧 將 歇， 猿 鳥 亂 鳴；夕 日 欲 頹， 沉 鱗 競 躍。 實是欲界之仙都。 自康樂以來，未復有能與其奇者。 翻譯句子山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間仙境。從謝靈

5、運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。四時俱備曉霧將歇五色交輝古今異義詞類活用一詞多義名詞用作動詞，這里是“輝映”的意思。古義：季節(jié)；今義：小時，時間古義：消散；今義：休息歸納小結：答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。一、總起句，以感慨發(fā)端。三、感慨自然之美景。 結束全文,呼應前文。二、分寫山水景物的美。分析梳理，列出本文的結構提綱。1、文中哪個句子是總領句？有何表達效果？山 川 之 美， 古 來 共 談。本句總領全文,點明中心,奠定了全文寫景

6、抒情的基調。2、作者是怎樣來寫景？有何表達效果？高峰入云仰視清流見底俯視兩岸石壁平視山水相映寥寥八字,就寫出高山、白云、流水三種風物,意境清新。從高處極目遠眺,青翠的竹木與五彩的山石相映襯,呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的景象。青林翠竹曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。由寫靜景轉入對動景的描寫,通過對“曉霧”“猿鳥”“夕日”“沉鱗”等自然景物的描寫,說明“山川之美,古來共談”的具體含義?！霸厨B亂鳴”渲染了清晨充滿生機與活力的熱鬧氣氛。動靜結合晨昏變化色彩配合問題探究 僅用幾十字,卻囊古今,含四時,兼顧晨昏,給人以不同的審美感受。尤以動靜變化與搭配最具匠心:一是山水的動與靜,高峰為靜,流水為動;二是光

7、色的動與靜,林青竹翠為靜,五色交輝為動;三是聲響的動與靜,日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動。以上各種景物,交相作用,互為影響,構成了一幅怡神悅性的生動畫卷。3、文章寫景是如何體現(xiàn)動靜相襯之美的?4、“自康樂以來，未復有能與其奇者”隱含著什么感情？表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 文章開頭“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩嵤怯缰啥肌保砺读嗽谏剿酗h飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復有能與其奇者”，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？偠灾?，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，也流露出歸隱林泉的志趣。

8、5、古人說“一切景語皆情語”，你從本文中讀出了作者的什么感情？精讀課文，析美文美點。1、以小組為單位探究作者是怎樣寫景的？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動，林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地

9、理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想陶弘景的答謝中書書表達了怎樣的感情？ 明確：文章狀寫高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，說說這句話表達理我作者怎樣的情懷？ 明確：“實是欲界之仙都”言簡而意蘊豐。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。寫作特色： 語言凝練生動、優(yōu)美流暢是這篇散文的主要特色。文章以四言為主，節(jié)奏疏宕諧婉，極富韻味，讀來瑯瑯上口，頗有韻致，對“山川之美”的描繪生動優(yōu)美，令人神往。小結這篇山水小品廖廖68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文