小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 3.了解種葫蘆人最終沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系, 不能孤立地看問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。 2.體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣；懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，葫蘆的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、盯、治、怪”四個(gè)左窄右寬的生字。2. 正確、流利地朗讀課

2、文。了解課文內(nèi)容，知道那個(gè)人愛葫蘆，最后卻沒有得到。3.學(xué)習(xí)課文第一段，圖文結(jié)合，了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。教學(xué)過程：一、圖片激趣，揭示課題1 、認(rèn)識(shí)葫蘆（1）今天，老師帶來(lái)了一個(gè)朋友跟我們一起上課（PPT出示一張葫蘆圖片），你們認(rèn)識(shí)它嗎？抽生回答，預(yù)設(shè)：葫蘆（點(diǎn)擊PPT，圖片下浮現(xiàn)“葫蘆”詞語(yǔ)）；（2）師評(píng)價(jià)：你的輕聲音節(jié)讀得真好，跟他一起讀（同時(shí)指“葫蘆”這個(gè)詞語(yǔ)），生齊讀一遍。（3）老師出“蘆”字卡，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀字卡，點(diǎn)評(píng)：你的二聲讀得準(zhǔn)， “ 蘆 ”字念二聲，可以組詞蘆葦、蘆花（點(diǎn)擊PPT，出現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)，就在“葫蘆”右邊，與“葫蘆”這個(gè)詞語(yǔ)略分開點(diǎn)），但和“葫

3、”交朋友放在后面 , 就讀輕聲。再讀（指詞語(yǔ)“葫蘆”，生讀一遍）。（3）介紹葫蘆葫蘆的不僅長(zhǎng)得可愛，它的用處可大啦，長(zhǎng)老后硬殼可以裝酒，就是酒葫蘆，還可以做成樂器和工藝品呢（隨語(yǔ)言介紹PPT快速過圖）！3、揭示課題你們喜歡這個(gè)新朋友嗎？我們的課文里有個(gè)人也非常喜歡葫蘆，所以他大叫著引讀課題“我要的是葫蘆”（老師展示課題板貼），（指板貼）再引讀一次：我要的是什么？學(xué)生再讀課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（板書14.指序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題一遍）。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字記詞1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？那我就來(lái)考考你們。2、PPT出要認(rèn)的字組的詞語(yǔ)：開火車讀。過程中正音，強(qiáng)調(diào)后鼻音、前鼻音

4、的字。3、出示田字格字卡，去拼音，這些生字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀，相機(jī)交流記字方法。（蘆、謝、感、怪）運(yùn)用學(xué)過的方法主動(dòng)記住生字，看來(lái)大家都是識(shí)字小能手呀！ 4、那我們就把生字送回課文，讀一讀。請(qǐng)翻書64頁(yè)。 三、初讀課文，整體感知1、預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)課文有幾個(gè)自然段？用你的手勢(shì)告訴我。你們都數(shù)對(duì)了，我一起來(lái)讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 四、學(xué)習(xí)第四自然段，了解故事結(jié)局1、讀課題我們知道了，這個(gè)人要的是葫蘆，但是讀完課文我們發(fā)現(xiàn)他最后要到葫蘆了嗎？你是從哪里知道的？預(yù)設(shè)：從最后一個(gè)自然段知道的。PPT出示課文4自然段，指名讀。2、你發(fā)現(xiàn)他的葫蘆引讀“黃了、落了”相關(guān)內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)第1自然段，感受葫

5、蘆的可愛，了解葫蘆的生長(zhǎng)順序1、是那個(gè)人不愛葫蘆嗎？你是從哪段知道的？PPT出示第一自然段。2、小聲讀1自然段，從哪里看出那個(gè)人喜歡葫蘆？預(yù)設(shè)1：學(xué)生找“多么可愛的小葫蘆??！”哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他喜歡？（可愛）想不想看看這葫蘆有多可愛？（出插圖1）你發(fā)現(xiàn)這葫蘆哪里可愛？（生1：綠色的小葫蘆可愛）還有不同看法嗎？（目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，可抓藤、葉、花、小葫蘆，找不完也沒關(guān)系（最多3名學(xué)生回答），訓(xùn)練表達(dá)，為學(xué)句子做鋪墊）你們眼里的葫蘆好可愛，我們看看課文，那個(gè)人眼里的葫蘆可愛在哪兒？（出示課文1-3句）指名讀句子，你覺得那個(gè)人種下的葫蘆哪里可愛？引導(dǎo)抓特點(diǎn)讀，（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出

6、了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。）生1：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤好可愛。師：什么樣的葫蘆藤？學(xué)生齊答（在黑板上畫幾條細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤）；生2：綠葉可愛。師：綠葉長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生回答同時(shí)貼葉子，一大片一起貼，不要一片一片地貼）”生3：雪白的小花可愛（老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：“你把雪白的小花”讀得好溫柔、好可愛，示范強(qiáng)調(diào)“雪白”、“小花”，同時(shí)可貼小花）生4：小葫蘆可愛。師指導(dǎo)讀“小葫蘆”，這么可愛的小葫蘆什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的？引導(dǎo)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“謝”。師：花謝以后，藤上怎么了幾個(gè)小葫蘆？（貼圖，引出“掛”，相機(jī)通過朗讀引導(dǎo)體會(huì)小葫蘆掛在枝頭的感覺。）指著板書上的貼圖總體感受葫蘆的可愛：這就是那個(gè)人種下的一棵葫

7、蘆，細(xì)長(zhǎng)的藤上引讀課文2-3句，你想說(shuō)，它的樣子真是（太可愛了），怪不得，那個(gè)人也忍不住說(shuō)：出第四句“多么可愛的小葫蘆啊！”相機(jī)板書“可愛”怪不得，那個(gè)人每天都要去看幾次（出第5句，引讀）?？粗J，他會(huì)想？（請(qǐng)3個(gè)左右學(xué)生說(shuō)）他還會(huì)說(shuō)：指名說(shuō)一說(shuō)。小葫蘆真惹人愛，難怪那個(gè)人滿心都是喜歡、滿眼都是期盼，讓我們一起滿心喜愛地讀一讀（指1自然段開頭，讀1自然段）預(yù)設(shè)2：學(xué)生找“那個(gè)人每天都要去看幾次。” 哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他喜歡？這葫蘆準(zhǔn)是太吸引人了，那我們一起跟著他去看看吧?。ㄈ珙A(yù)設(shè)一出圖、學(xué)文）你瞧，他的眼里是葫蘆，他的心里是葫蘆，他每天都要去看他心愛的葫蘆時(shí)，這個(gè)人這么喜歡的小葫蘆，最后卻？

8、（出4自然段第二句）讀到這兒，你想問？（引導(dǎo)質(zhì)疑，為下節(jié)課學(xué)習(xí)留下懸念）你的問題提得真好，我們下節(jié)課再圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、小結(jié)課文，鞏固識(shí)字，游戲激趣（讓我們看看這么可愛的小葫蘆背后藏著什么，摘取葫蘆，讀生字組詞，指導(dǎo)書寫）1、只有書寫漂亮的小朋友才能得到葫蘆，我們一起來(lái)摘下葫蘆，看看他們都裝了哪些生字？2、PPT出示棵、盯、治、怪。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和比例上有什么共同點(diǎn)？他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。只有一個(gè)字左右兩邊的高度和其他三個(gè)字不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？只有治是左低右高，而其他三個(gè)字都是左高右低。3、好，有沒有小老師能夠用我們平時(shí)觀察字的方法完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫好“棵”字？4、金手指在哪里？接下來(lái)我在黑板上范寫，請(qǐng)你們一邊看，一邊跟我一起書空。老師在黑板上范寫，