小學語文人教二年級上冊《玲玲的畫》

1、二年級上冊語文教案-5 玲玲的畫（人教部編版）課題：5 玲玲的畫【教學要求】 1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關鍵詞復述課文內容。3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學重點】 識字、寫字和理解課文內容，了解課文內容?！窘虒W難點】 借助關鍵詞，講述故事。弄清故事中的道理?！菊n時安排】 二課時。 第一課時課時目標 1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。教具準備 教學課件 教學過程 第

2、一課時（一）投影畫面，揭示課題。1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：5玲玲的畫）2.生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。3.師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的怎么了？ （二）初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出示3）提出要求： 畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。 2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生字） hu f pn jin hu bo ln j n bn 畫 幅 評 獎 候 報 另 及 拿 并 【設計意圖：讀音的糾正重點放在平舌音與翹舌、

3、前鼻音與后鼻音的區(qū)別上。另外多音字、個別難讀的字音?！?（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習?！驹O計意圖：讀音的糾正重點放在平舌音與翹舌、前鼻音與后鼻音的區(qū)別上。另外多音字、個別難讀的字音?！?“畫”三拼音節(jié)，“評、獎、另、并”為后鼻音，“幅”是二聲，讀“f”。 代表讀，開火車讀，齊讀。ln xin cu b zn zo kn 玲 詳 催 叭 臟 糟 肯 （課件出示5）（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。 “催、臟、糟”是平舌音。 “玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。 “臟”是個多音字，還有一個讀音是“zng”，組詞為心臟?！?/p>

4、啪”要讀“p”，不是“b”。 （3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。3.識記生字：運用形聲字構字特點識字：“玲、詳、幅、評、啪、臟”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“啪”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關?！芭K”月字旁的字與身體各部分有關。 4.再讀課文，初知內容。（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報交流，師。（課件出示6） 課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟

5、，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。（三）指導書寫，寫好生字【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法?！?1.（課件出示7）出示生字： 畫 幅 評 獎 候 報 另 及 拿 并 【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法。】讀一讀生字，并擴詞。 2.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？3.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。（課件

6、出示8）出示生字的田字格課件。重點指導“候、畫、拿”的書寫。“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平?！爱嫛卑氚鼑Y構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。 4.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 5.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。 6.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。 7.游戲鞏固識字?！罢遗笥选?。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評、啪、臟”的形旁和聲旁，根據(jù)形旁和聲旁組成生字?！拔抑改阏J”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。（四）課堂

7、回顧，教師小結 這節(jié)課，我們認識了玲玲小朋友，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。課外作業(yè)新設計 1.寫出帶有下列偏旁的字。 亻（ ）（ ）（ ） 讠（ ）（ ）（ ）2.看拼音，寫漢字。 hu f jin bo n 時（ ） 一（ ）畫 評（ ） （ ）紙 （ ）走3.組詞 詳（ ）（ ） 臟（ ）（ ） 肯（ ）（ ） 另（ ）（ ） 及（ ）（ ） 并（ ）（ ） 答案： 1. 亻（他）（們）（候） 讠（認）（讓）（話）2.候 幅 獎 報 拿 3.詳（端詳）（詳細） 臟（弄臟）（臟水） 肯（不肯）（肯定） 另（另外）（另一個） 及（及時）（來不及） 并

8、（并且）（合并）第二課時課時目標 1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容。2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教具準備 教學課件 字詞卡片 教學過程 一、復習生字，質疑導入。 1用字詞卡片，檢查認讀生字詞。2通過上節(jié)課的學習，大家知道了玲玲不小心把準備參賽的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。 二、自讀自悟，合作探究。本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意一著急一滿意。請找出相應的段落、關鍵句子，讀一讀，體會玲玲的心情。1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫

9、明天就要參加評獎了。（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”是什么意思？（仔細地看）誰能演一演一下玲玲的動作？指名演一演。【設計意圖：課文的理解抓住一個切入點：找出描寫玲玲心情變化的語句。接著找出“得意、著急、滿意”表現(xiàn)玲玲心情變化的關鍵詞語理解感悟?！浚?）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著自己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：【設計意圖：課文的理解抓住一個切入點：找出描寫玲玲心情變化的語句。接著找出“得意、著急、滿意”表現(xiàn)玲玲心情變化的關鍵詞語理解感悟?！孔x一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀。（個人回答：第

10、4自然段講玲玲把畫弄臟了。）（課件出示12：圖文）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了?！芭尽笔窃鯓拥穆曇?？誰能演一演？“啪”的一聲該怎么讀？ （“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學生演一演，水彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應該讀得“響而短”）（2）“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保ㄕn件出示12：臟畫）（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：（個人讀評讀個人表演）3.后來在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好了。她是怎樣做的？讀課文。 “

11、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲滿意地笑了。”（出示課件13：小狗的畫）（1）這時玲玲心里又是怎么想的？（高興，滿意，得意）（2）你想怎樣稱贊玲玲？生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！【設計意圖：爸爸的話是理解的難點，要聯(lián)系課文內容或者自身積累或者實際去說。生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！【設計意圖：爸爸的話是理解的難點，要聯(lián)系課文內容或者自身積累或者實際去說。（3）指導朗讀，讀出滿意的語氣。9.同學們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么說的？（引讀）（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事

12、?！闭埪?lián)系生活實際，談談你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？小組討論。 三、交流感悟，品味語言。 1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）2.一起有感情地背誦一次?！驹O計意圖：背誦爸爸的話，起到積累運用的目的，進一步深化對中心的認識。3.在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想出解決問題的好辦法。【設計意圖：背誦爸爸的話，起到積累運用的目的，進一步深化對中心的認識。（課件出示15：“世上無難事，只怕有心人。”）讓我們做生活中的有心人吧！四、小結全文，總結提高。 玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫改成一幅很好的畫，這就是，“把壞事變

13、成了好事”。在今后的學習和生活中，我們也要像玲玲一樣，動腦筋，克服困難，順利解決問題。（課件出示16） 課外作業(yè)新設計 1.給下面的句子加上標點。 （1） 怎么了 玲玲 爸爸放下報紙問 （2）玲玲 時間不早了 快去睡吧 爸爸又在催他了 2.寫話。 我想對課文中的爸爸說：“ 。”3.說一說，自己把壞事變好事的經歷。 答案： 1.（1） “怎么了， 玲玲 ？”爸爸放下報紙問。 （2）“玲玲， 時間不早了， 快去睡吧！” 爸爸又在催他了。2.你真是一個會教育孩子的好爸爸!3.有一次,我和小朋友玩過家家的時候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,就把地拖了一遍,媽媽回來了,夸我是個愛勞動的好孩子?！景?

14、書設 計】 25玲玲的畫端詳?shù)靡獠恍⌒呐K 只要肯動腦，壞事也能變成好事動腦筋畫狗 【教學反思】 成功之處：1.教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點字詞進行識字教學。先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。2.抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）-難過、著急（弄壞作品）-滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這

15、條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。不足之處：當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。在指導朗讀上，還不是很到位。 備課素材【教材分析】玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時，不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。【與文章相關的資料介紹】塞翁失馬戰(zhàn)國時期有一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多馬，一天馬群中忽然有一匹走失了。鄰居們聽到這事，都來安慰他不必太著

16、急，年齡大了，多注意身體。塞翁見有人勸慰，笑笑說：“丟了一匹馬損失不大，沒準還會帶來福氣。”鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認為也許是好事，顯然是自我安慰而已?？墒沁^了沒幾天，丟失的馬不僅自動回家，還帶回一匹駿馬。鄰居聽說馬自己回來了，非常佩服塞翁的預見，向塞翁道賀說：“還是您老有遠見，馬不僅沒有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀。”塞翁聽了鄰人的祝賀，反到一點高興的樣子都沒有，憂慮地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來?！编従觽円詾樗首髯藨B(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說出來。塞翁有個獨生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來的那匹馬顧盼生姿，

17、身長蹄大，嘶鳴嘹亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。 一天，他高興得有些過火，打馬飛奔，一個趔趄，從馬背上跌下來，摔斷了腿。鄰居聽說，紛紛來慰問。塞翁說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢?！编従觽冇X得他又在胡言亂語。他們想不出，摔斷腿會帶來什么福氣。不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應征入伍，塞翁的兒子因為摔斷了腿，不能去當兵。入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、用“”給加點字選擇正確的讀音。 弄臟 （zng zhng) 肯定 (kng kn) 催促 (chu cu) 端詳 (xng xing) 糟糕 (zho zo) 啪

18、的一聲 (p b)二、找出下面句子中的錯別字畫出來改正并重新組詞。1.就在這時侯，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。 （ ）2.我的畫臟了，再畫一張也來不極了。 （ ）三、看拼音，寫詞語。sh hou ln wi bo zh n zhe bn qi 四、填一填。 1.“畫”字是 結構，它的偏旁是 。 2.“幅”字是 結構，它的讀音是 。 3.“獎”字共 畫，筆順是 。 五、選詞填空 滿足 滿意 1.爸爸看了我的成績單，非常 。 2.雖然你跑步得了第一名，可不要 喲！閱讀能力大提升六、課文整體梳理。 根據(jù)課文內容，填空。從課文內容中我們了解到玲玲畫的畫題目是 。2.玲玲的心情變化很大，依次是

19、： 、 、 。重點段落品析。爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象得()，只要()，()往往能變成()?！?.根據(jù)課文原文填空。2.請你說說你是怎樣理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”這句話的？ 3.你從這篇課文中又學到了什么？ 思維創(chuàng)新大拓展八、小練筆小朋友，好事變成壞事的故事你讀過嗎，寫一個小例子。 答案zng kn cu xing zo p二、 1.侯（等候） 2.極（及時）三、時候 另外 報紙 拿著 并且四、 1.半包圍 凵 2.左右 hu 3. 9 點，提，豎，撇，橫撇/橫鉤，點，橫，撇，捺五、1.滿意2.滿足六、1.我家的一角 2.得意 著急 滿意七、1.

20、那么糟 肯動腦筋 壞事 好事 爸爸的話的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要動腦筋想辦法，積極面對困難，克服困難。3.我從這篇課文中，學習了凡是要積極樂觀地面對，不要輕言放棄的道理。八、比如肥皂的發(fā)明。 二年級上冊語文教案-5玲玲的畫 人教部編版5、玲玲的畫教學設計 教學目標： 1、鞏固“玲、詳”等15個生字，書寫“幅、評、獎”3個字。借助圖片和生活實際理解“端詳、弄臟、叭”等詞語的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。 教學重點： 研讀關鍵句，感受人物心情。對玲玲動腦筋想出好辦法感到欣賞。 教學難點： 讀懂爸爸說的話，懂得生活

21、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學過程：復習導入。 1、上節(jié)課，我們認識了一位愛畫畫的小朋友，還結識了很多生字寶寶，你們能認識它們么？ 2、詞語寶寶也著急了，你們能寫出它們么？ （時間、時候、只要） 3、（出示圖畫）根據(jù)畫面回顧，課文主要講了什么內容？ （1）、玲玲的畫明天就要參加評獎了。（2）、就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。（3）、在爸爸的建議下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。 二、細讀故事，學詞學文。默讀課文，邊讀邊想：這三幅圖分別和文中哪三個自然段相對應?在這三個段落前做上記號。 對，三幅圖分別對應課文第一、四、八自然段。 師：請同學們

22、從以上三個自然段中找出玲玲心情的變化。（得意、傷心、滿意） 師：玲玲的情緒怎么會有那么大的變化呢？讓我們細細地讀一讀這三段話。 玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角，這幅畫明天就要參加評獎了。（出示圖、句子） 師：這幅畫就是玲玲畫的我家的一角，畫得怎么樣？玲玲自己看著覺得怎樣？從哪些詞可以看出來的，在文中找一找。（得意、端詳） （1）、理解“端詳” 師：怎樣看才是“端詳”呢，誰來演一演？那誰來說說“端詳”是什么意思？對，就是仔仔細細、認認真真地看。 跟老師讀：端詳 誰愿意來讀讀這句話？ （2）、引導想想 師：課文中寫玲玲得意地端詳著自己的作品，這幅畫明天就要參加評獎了。玲玲一邊端詳自己的作品，一

23、邊會想什么呢？ 是啊，玲玲可能會想：我精心畫的這幅畫一定會得大獎的！ 玲玲此時的心情怎樣？（開心、高興） 帶著這種心情再讀這句話。 、聯(lián)系生活 師：同學們，你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎?哪件事情覺得自己做得特別好，挺得意的？ 嗯，說起自己得意的事情，整個心情都愉悅起來了。 、指導寫字。 在這句話里有三個生字要求我們會寫：幅、評、獎。 先請同學們認真的觀察這三個字在田字格中的位置，然后跟大家一起交流。 交流，范寫，生寫。 多漂亮的一幅畫啊！就在這時候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖二）同學們看一看，多可惜?。≡趺戳?快從課文中找出答案吧。 就在這時候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上把畫弄臟

24、了。玲玲傷心地哭了起來。（出示） 、跟老師讀：弄臟。 臟在哪里？對，在樓梯上。如果你是玲玲，此時你會是什么心情？ 是啊，明天就要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲的心情是多難過??！讓我們帶著傷心、難過的語氣讀讀這段話。 、水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，請同學們聽水彩筆掉到紙上的聲音。（老師操作）這就是“叭”的一聲?！鞍取钡匾宦晳撛鯓幼x？應該響而短，跟老師讀一下。 （3）、想一想，玲玲為什么傷心的哭了？ 是啊，因為水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。 、除了傷心、難過的語氣，你還能讀出什么來？（著急）你是怎樣知道的？ 、第六自然段：我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了。 就是說畫這張畫要用很長時

25、間，對么？你從哪知道的？ （b）、第二自然段：“玲玲，時間不早了，快去睡吧?！?爸爸又在催他了，理解一下“催”，怎樣叫催？（使動做快點） 師：費了好長時間畫完了畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻，玲玲的的心情是多么傷心、著急??！讓我們帶著傷心、著急的語氣再讀這段話。 3、真是太奇怪了，一幅弄臟的畫為什么后來看上去更好了呢？快速讀文，看誰能先找到問題的答案。 （是爸爸指點了玲玲） 你能讀一讀爸爸的話嗎?（別哭，孩子。在這畫點兒什么，不是很好嗎？） 玲玲是怎樣做的呢？ “玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了?！?/p>

26、（出示） 師：“玲玲想了想”，她會想什么？ 這說明了什么？（玲玲聰明、愛動腦筋、善于觀察） 誰愿意讀這段話？ 師：看，小花狗多可愛??！它懶洋洋地趴在樓梯上，你怎樣理解“懶洋洋”？能用動作表達一下嗎？ 你還知道哪些像“懶洋洋”這樣的詞語？ （1）、同學們觀察這幅畫，找找弄臟的地方和小花狗的位置關系。 對，是同一個地方。 “整張畫看上去更好了，”請同學們欣賞這幅畫，說說好在哪里？ 師：是啊，我家的一角本來就干凈、清新，有了小花狗在樓梯上一臥，就更有家的舒適與溫馨了。 看到修改后的畫，玲玲還會哭嗎？那是怎樣？ 、“玲玲滿意地笑了?！绷崃岵粌H對自己畫的畫感到滿意，還對什么感到滿意？是啊，她更對自己肯動

27、腦筋，想出絕妙的辦法感到滿意。 、那玲玲此刻的心情怎么樣呢？（開心、高興） 玲玲真高興??！看起來已經沒有用的畫動動腦筋就會比原來更加美麗、更加充滿靈氣了。那咱們帶著高興的心情再讀一遍這段話。 、請同學們用自己的話稱贊稱贊玲玲。 （三）、感悟、體會爸爸的話。 看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！保ǔ鍪荆?同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事） 好事又指什么事情呢？（板書：好事） 二年級上冊語文導學案-5玲玲的畫人教（部編版）5玲玲的畫導學案設計課題玲玲的畫課型新授課教學目標1.認識“玲、詳”等15個生字，會

28、寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。3讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟故事中的道理。課前準備1.制作相關的多媒體課件，如玲玲的畫的繪制過程。(教師)2制作生字新詞卡片，熟讀課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、看圖談話，激趣引入(用時：5分鐘)1.課件出示圖片，提示學生觀察并引導學生說圖意。2引出文題。3指導學生識記“玲”字。4導入新課，引導學生質疑。1.按照教師的提示仔細看圖

29、，并完整地敘述圖意。2齊讀文題。3交流識字方法。(1)加一加：王令玲(2)熟字換偏旁：“鈴”“領”分別去偏旁“钅”“頁”加王字旁就是“玲”。4自主質疑，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。1.指導學生按一定的順序看圖，可以想想人物會說些什么。2引導學生圍繞文題提出問題，簡單的問題直接給出答案，留下有價值的問題共同探究。二、讀文識字，整體感知(用時：20分鐘)1.提出初讀要求：自由朗讀課文，讀準每個字的字音，讀通句子；把不理解的詞語圈出來；標出自然段序號。2引導學生交流易讀錯的詞語，互相糾正讀音。重點強調：“幅”讀f；“啪”讀p；“臟”是平舌音，讀zn；本課中“端詳”的“詳”要讀輕聲。3課件出示

30、生字詞，指導小組合作理解詞語。4指導學生進行“我是生字小老師”的游戲。5引導學生自由朗讀課文，注意糾正錯誤讀音，指導學生自行評價。6指名通讀全文，其他學生思考課文的主要內容。7引導學生填寫課文主要內容。8引導學生思考課前圍繞文題所提出的問題。1.按要求自主讀文。2全班交流易讀錯的詞語，然后同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3認真讀課件中的生字新詞，小組交流，圈出不懂的詞語。4積極參與游戲活動。5自由讀文，讀后試著從字音是否正確和語句是否連貫兩個方面進行評價，尤其是字音方面。6讀課文，思考課文的主要內容。7填寫課文主要內容。8解答課前的疑問。1.教師要引導學生按照初讀要求來讀課文。初讀評價時，

31、要圍繞初讀要求進行。評價重點為“讀準字音，讀通句子”。2教師可以引導學生采用做動作和聯(lián)系上下文等方法來理解詞語。3二年級學生歸納課文的主要內容有一定難度，教師可以以填空的形式進行，這樣就降低了學習難度。4若課前圍繞文題所提出的問題本節(jié)課未能解決，可以留到第二課時完成。三、鞏固識字，指導寫字(用時：10分鐘)1.教師隨機出示字卡，引導學生做游戲鞏固識字。2寫字指導。(1)課件出示本課生字，再次認讀，并練習組詞。(2)指導學生識記字形，觀察生字在田字格中的位置，交流書寫時需要注意的地方。重點強調：“畫”是半包圍結構，“田”寫得稍小些，“”包住“田”的一半；“獎”是上下結構，上下兩個部件寫得扁一些，

32、撇捺要舒展。(3)教師范寫并指導臨寫。(4)交流反饋，共同評價。1.師生游戲，認讀字卡。2寫字練習。(1)認讀生字，給生字組詞，擴充詞匯。(2)交流識記字形的方法，并牢記字形。觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫生字時需要注意的地方。如：“評、幅、報、另、紙、并”都可以采用部件組合法進行識記。(3)觀察教師范寫并臨寫。(4)同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。寫字指導，應注意以下幾點：1引導學生觀察生字的結構特點和筆畫特點，并交流書寫生字的注意事項。2教師范寫時，要引導學生認真觀察教師的書寫過程、執(zhí)筆姿勢和運筆方法，讓學生感受到漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。3學生書寫時，

33、要求把字寫得端正、規(guī)范、整潔、美觀。教師要巡視指導，隨時糾正書寫姿勢。4要重視書寫評價。引導學生展示書寫成果，集體評價，表揚書寫好的學生，并讓他們介紹書寫經驗，和大家一起分享。四、游戲激趣，鞏固識字(用時：5分鐘)1.“找朋友”。出示生字的形旁和聲旁，引導學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。2“我指你認”。引導一個學生指生字，另一個學生在文中找含生字的詞或句子。按要求在游戲中鞏固識字。在本課結束時，通過游戲，鞏固學生識字。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習舊知，導入新課(用時：5分鐘)1.復習生字詞語。2指名分段朗讀課文，引導學生回顧課文主要內容。3組織學生分組交流自己對課文的理解，各小

34、組再派代表在全班匯報。1.自由讀，開火車讀生字、詞語卡片。2朗讀課文，回顧課文主要內容。3分組交流自己對課文的理解后在全班匯報。交流自己對課文的理解時，教師要引導學生用自己的話說出對課文的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章脈絡。二、品讀課文，感悟道理(用時：20分鐘)1.理出情感變化，讀出感情。(1)出示導學提示：快速找一找，看誰先找到描寫玲玲心情變化的句子。(2)把玲玲的心情用不同的語氣讀出來。2出示故事的起因(第13自然段)，引導學生體會玲玲的心情。(1)指名讀后全班評價。(2)引導學生思考：玲玲把我家的一角這幅畫畫好了，她的心情怎樣呢？(3)引導學生讀出“得意”的語氣，語調

35、上揚。(4)指導學生用表演的方式理解“端詳”。(5)指導學生表演故事的起因，展示故事的真實情景，同時展示課件相關內容。3出示故事的經過(第47自然段)，引導學生體會玲玲的傷心。(1)指讀，思考：你體會到玲玲的心情變得怎樣？(2)課件出示爸爸和玲玲的頭像及他們所說的話。引導學生分角色讀。4出示故事的結果(第8、9自然段)，引導學生體會玲玲的高興心情，懂得其中的道理。(1)引導學生思考：玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗時的心情是什么樣的？(2)追問：玲玲畫得比原來更好了，玲玲對爸爸會懷有怎樣的心情？(3)引導學生總結，并質疑：玲玲的畫被弄臟了，另畫一張來不及了，可是最后玲玲的畫卻比原來更好了。為什么

36、會這樣？(4)指導學生齊讀爸爸的話，討論：爸爸的話是什么意思？(5)引導學生思考：讀了這個故事，你明白了一個什么道理？1.(1)學生根據(jù)導學提示找出描寫玲玲心情變化的句子。玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。玲玲滿意地笑了。(2)比賽讀找出的句子，體會玲玲的心情變化。2(1)全班學生讀文評價。(2)思考后匯報：從“得意”一詞可以看出玲玲對自己的作品十分滿意。(3)比讀，全班評議。(4)通過表演的方式理解“端詳”的意思就是仔細地看。(5)表演故事，師生共同評價。3(1)自由讀文，交流后回答：花了很多時間和心思畫出的那么滿意的作品被弄臟了，玲玲很傷心，還很焦急。(2)分角色讀。玲玲的話要讀出焦急的語氣，爸爸啟發(fā)玲玲的話要用上揚的語調。先小組內讀，然后自我推薦在全班展示。師生適時共同評價。4讀文體會道理。(