幼兒園教師專業(yè)標準（試行）解讀課件

1、張 博 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院幼兒園教師專業(yè)標準（試行）解讀一、專業(yè)標準的背景（一）國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總體要求。（二）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）要求，到2020年,全面普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。（三）國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（“國十條”）的貫徹實施。（四）各地學(xué)前教育三年行動計劃的紛紛出臺。大力發(fā)展學(xué)前教育，解決學(xué)前教育面臨的問題。（五）學(xué)前教育的發(fā)展，不僅要建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊伍。（六）要實現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標，滿足社會對學(xué)前教育的熱切需求，不僅僅意

2、味著入園率的提高，更重要的是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊伍質(zhì)量的提升。幼兒園教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。二、專業(yè)標準的指導(dǎo)思想（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先。 明確幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，幼兒教師應(yīng)具有嚴格的職業(yè)道德規(guī)范，明確的專業(yè)導(dǎo)向。（二）基本規(guī)范，兼顧前瞻。專業(yè)標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的基本規(guī)范，同時又應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

3、的基本準則，為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒園教師應(yīng)按標準中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。 （三）全面要求，突出重點。將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件，尤其注重專業(yè)理念與師德，將其作為專業(yè)標準的靈魂與核心；強調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（四）共同準則，體現(xiàn)獨特。既充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點，同時又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨特性。在專業(yè)標準中，特別強調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的

4、一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。（二）專業(yè)標準的基本特點 1.對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。2.要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。 3.充

5、分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點。幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。 專業(yè)標準明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領(lǐng)域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結(jié)合原則落到實處。四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（二）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德（一）專業(yè)理解與認識（二）對學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（四）

6、個人修養(yǎng)與行為（一）專業(yè)理解與認識（二）對小學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為（一）專業(yè)理解與認識（二）對幼兒的態(tài)度與行為(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（三）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)知識（五）教育知識（六）學(xué)科知識（七）學(xué)科教學(xué)知識（八）通識性知識（五）小學(xué)生發(fā)展知識（六）學(xué)科知識（七）教育教學(xué)知識（八）通識性知識(五)幼兒發(fā)展知識六）幼兒保育和教育知識七）通識性知識四、（中小幼）三個標準內(nèi)容的比較（四）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)能力（九）教學(xué)設(shè)計（十）教

7、學(xué)實施（十一）班級管理與教育活動（十二）教育教學(xué)評價（十三）溝通與合作（十四）反思與發(fā)展（九）教育教學(xué)設(shè)計（十）組織與實施（十一）激勵與評價（十二）溝通與合作（十三）反思與發(fā)展（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用(九)一日生活的組織與保育(十)游戲活動的支持與引導(dǎo)(十一)教育活動的計劃與實施（十二）激勵與評價（十三）溝通與合作（十四）反思與發(fā)展五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（1）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（一）學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全

8、面而有個性的發(fā)展。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（3）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（三）能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)把學(xué)科

9、知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。五、（中小幼）基本理念的具體內(nèi)容（4）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準基本理念之（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)

10、外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（1）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精

11、神，積極開展協(xié)作與交流。1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（2）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專

12、業(yè)標準專業(yè)理念與師德之（二）對學(xué)生（幼兒）的態(tài)度與行為6.關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康，保護中學(xué)生生命安全。7.尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要。9.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進中學(xué)生的自主發(fā)展。6.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護小學(xué)生生命安全放在首位。7.尊重小學(xué)生獨立人格，維護小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。8.信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條

13、件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（3）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之（三）教育教學(xué)（幼兒保育和教育）的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。11

14、.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學(xué)生提供適合的教育。12.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。13.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提供適合的教育。12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良

15、好的行為習(xí)慣。11.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。六、（中小幼）專業(yè)理念與師德（4）中學(xué)教師專業(yè)標準小學(xué)教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)理念與師德之（四）個人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。1

16、7.勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學(xué)習(xí),不斷進取。20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（1）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（2）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（3）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（4）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（5）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（6）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（7）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（8）七、專業(yè)標準的“專業(yè)知識和專業(yè)能力”要求（9）八、美國幼兒教師專業(yè)標準(一)理解兒童(Understanding Young Children)(二)公正、公平與多元化(Equity,Fairness，and Diversity)(三)評估(Assessment)(四)促進兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)(Promoting Child Dev