冀教版一年級數(shù)學下冊前后教案

1、(圓滿word版)冀教版一年級數(shù)學下冊前后講課設計(圓滿word版)冀教版一年級數(shù)學下冊前后講課設計10/10(圓滿word版)冀教版一年級數(shù)學下冊前后講課設計最新資料介紹冀教版一年級數(shù)學下冊前后講課設計課題：前后石家莊市永安街小學李君講課內容：冀教版數(shù)學一年級下冊第4、5頁。講課目標：、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識前、后地點關系的過程。、會用前、后描繪物體的相對地點；能從不一樣樣角度察看事物，會用前后、左右等描繪平面上某個物體的地點。、在數(shù)學活動中，遇到做事要有毅力、恪守社會規(guī)范等方面的教育。課前準備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。講課方案：講課環(huán)節(jié)設計企圖講課預設一、問題狀況師

2、生講話，引出龜兔賽跑中的兩幅圖，讓學生察看，說一說從圖中看到些什么。要給學生充分表達自己建議的機會。二、認識前后在前面溝通的基礎上，讓學生再次察看、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的地點變化，認識前后。選擇學生熟習的、感興趣的龜兔賽跑的童話故事作為1/10認識前、后的素材，可以激發(fā)學生的學習熱忱。培育學生察看事物和語言表達能力。初步感覺前后。議論兩個小動物的地點變化，認識前后的地點關系。師：同學們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？生：聽過，烏龜贏了。師：有的同學沒聽過，沒相關系，今日老師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片，我們一同看一看。出示兩幅狀況圖。師：同學們認真看看這兩幅圖，都看到些什么？給學

3、生必定的察看時間，可能會說到：圖上有小白兔和小烏龜；圖上有藍天、白云、大樹、小草；第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超出小兔子跑在前面了；師：同學們察看的都很認真。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂蟮攸c有什么變化？生：最新資料介紹第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，講課環(huán)節(jié)三、看圖講故事1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。2、提出用自己的話講故事的要求，激勵學生勇敢講。要關注學生對故事中兩個小動物地點變化情節(jié)的描繪能否正確。3、經(jīng)過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持終歸，不可以驕傲。設計企圖

4、活躍講堂氣氛，豐富學生對于龜兔賽跑故事的認識，為下邊的講故事供給更多的直觀體驗。講故事一方面，培育學生的語言表達能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的詳細化。經(jīng)過故事，使學生遇到做事要有毅力、不可以驕傲的思想教育。講課預設小烏龜在前面，小兔子在后邊。生:第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后邊，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后邊。師：同學們經(jīng)過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下邊我們看一看龜兔賽跑的動畫片。師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？3/10看誰最勇敢，第一個講？多請幾個學生講故事。在他們講故事的過程中合時對話，使他們可以描繪出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后邊；此后小

5、兔子驕傲了，在路旁睡著了，但是小烏龜不氣餒，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后邊。師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為何小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？學生可能會說：做事情不可以像小兔子那樣驕傲；我理解了想要做好一件事情就要堅持終歸；做好一件事情要不放棄，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；四、看圖說話1、教師講話，說明前后在平時生活中有寬泛的應用，此后播放公共汽車站課件。、溝通從課件和圖中認識到的事物和相關前后地點的數(shù)學信息。如，車上乘客的地點、上下車乘客的地點以及汽車運轉的站點地點等。給學生充分的宣布自己見解的機會。教師講話使學生初步感覺前、后與生活的聯(lián)系，激

6、發(fā)學生的興趣。把教材內容動向化，便于學生察看、認識圖上的信息。以學生現(xiàn)實生活中的公共汽車運轉場景為素材，引最新資料介紹導學生多角度察看，并用前、后描繪某件事物的地點，或幾個事物的相對地點。師：對，我們不可以學小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學習，做事只需有毅力、有耐心，堅持終歸，就必定能成功的。師：在我們的現(xiàn)實生活中，常常用前、后表達一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個相關乘坐公交車的課件，大家一同看一看。播放課件。定格在教材上狀況圖畫面。師：從動畫課件和狀況圖中，你看到有什么？學生可能會回答：有一輛公共汽車、有站牌；車上有老爺爺，還有警察叔叔；有小學生乘坐公交車上學；師：依據(jù)動畫課件和情境圖，你能用前

7、或后說一句話嗎？學生可能會說：司機叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后邊；阿姨坐在老爺爺?shù)那懊?；上車時，女同學在前面，男同學在后邊；廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；都是前門上、后門下；3、進行溝通知識教育。使學生知道公交車前門上，后門下的搭車規(guī)則，并自覺恪守。5/10五、實踐活動請幾名同學到教室前面排隊，由其余學生描繪臺上同學的地點關系。先面對學生站一排，使學生認識這樣沒法用前、后邊熟他們的地點，再改為一隊，激勵學生進行描繪。六、講堂練習1、練一練第1題，讓學生察看狀況圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。在獲得與運用知識的過程中，遇到恪守乘車規(guī)則的教育。在現(xiàn)實的、真切的情境中，讓學生進一

8、步掌握前、后知識，體驗前后與生活的親密聯(lián)系。由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫，讓學生再次感知前、后的地點關系，并能正確地描繪。假如學生自己說不出前門上、后門下來，教師要參加提出。師：為了大家安全、文明搭車，公交車規(guī)定前門上、后門下。此后同學們在乘坐公共汽車的時候，要自覺恪守前門上，后門下的規(guī)則。師：下邊我請幾名同學到前面排一下隊。學生到前面隨意排隊，都面對著同學。師：最新資料介紹同學們，你們可以用前或此后描繪一下這些同學的地點嗎？生：不可以！他們的頭要向同一個方向。學生說出后，調整學生的排隊方向，讓學生隨意選擇對象描繪。師:紅紅的學校今日上午體檢，他們也在排隊，同學們認真察看，你看到了什么？學生認真察

9、看，此后全班溝通。學生可能會說：我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。我看到同學們的前面，放著一個體重計。我看見有8個同學正在排隊準備稱體重。師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后邊的是誰呢？同學們認識嗎？生：排在最前面的是丫丫，排在最后邊的是亮亮。師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋2、練一練第2題，先讓學生察看狀況圖，說一說從圖中看到了什么。再激勵學生描繪各組運動員的地點。指導學生認識從不一樣樣角度察看，會發(fā)現(xiàn)不一樣樣的地點關系。既可以用左右描繪兩組隊員的地點，也可以用前后、左右描繪每個運動員的地點。7/10七、綜合運用1、讓學生察看本班教室中同學的座位狀況，鼓在開放的問題情境中，給學生創(chuàng)建

10、從不一樣樣角度察看事物，用已有知識描繪事物地點關系的空間。經(jīng)過組織學友？后邊有幾個呢？生：紅紅的前面有三個小朋友，后邊有四個小朋友。師：你還可以說出哪些問題？學生可能會說到的事，如：戴帽子的同學前面是丫丫，后邊有6個人師：同學們看練一練第2題，動物學校訂在舉行拔河競賽，你們看到了什么？生：每個隊都有5只兔子，都標著1、2、3、4、5。生：一隊是藍隊，一隊是紅隊。師：察看得很認真，你能說一說各組運動員的地點嗎？學生可能會說：(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后邊；(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左側，4號小兔子在3號小兔子的右側；(3)藍隊的5個隊員在左側，紅隊的5個隊員在右側；第(

11、3)個問題假如學生說不到，教室可啟迪：誰能說一說兩個隊的地點？學生溝通中。最新資料介紹當建議不一致的時候，可以讓學生暢所欲言，談談自己的原因。也可以登臺幾名同學來演一演，助于理解。師：好，此刻同學們在把眼光放在我們的教室里?？纯赐瑢W的座位狀況，你能用前后、左右描繪自己的地點嗎？勵學生用左右、前此后描繪自己的地點。2、提出描繪某個同學地點的要求，給學生充分的表達溝通的空間。生察看，描繪自己在教室中的實質地點，增強用前、后、左、右描繪物體地點的能力。從察看者的角度，描繪班內同學的地點。經(jīng)過從不一樣樣角度描繪某個人的地點，浸透平面坐標思想。學生可能會說：我坐在XX的左側，XX的右側；XX同學前面，XX