滬教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《他們的樂(lè)趣》

1、滬教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：他們的樂(lè)趣【篇一】一教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)閱讀科幻作品。2知曉阿西莫夫與其作品。3理解科技的運(yùn)用必須尊重人的情感需要；理解人與人的交流是不可取代的。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)讓學(xué)生能夠理解本文的寫作意圖即科技的運(yùn)用必須尊重人的情感需要，這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、教學(xué)建議用質(zhì)疑的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑討論從而理解課文的主題。四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入1請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師歸納補(bǔ)充：阿西莫夫，的現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，也是舉世知名的科普作家。他一生寫有大量科幻作品，其中最主要的有兩大系列：“基地”系列和“機(jī)器人”系列，特別是“機(jī)器人”系列中他提出的“機(jī)器人三定律”，不僅在科幻小

2、說(shuō)歷史中是歷史性的創(chuàng)造，而且在機(jī)器人學(xué)中，也是十分重要的法則。阿西莫夫因而被世人稱為“機(jī)器人之父”。2請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)我們學(xué)校的感覺(jué)如何？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡我們的學(xué)校，因?yàn)檫@里有優(yōu)美的環(huán)境，有親切的老師。那么你們能否想象一下，未來(lái)的學(xué)校，未來(lái)的老師是怎樣的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)阿西莫夫的科幻作品他們的樂(lè)趣，一起來(lái)看看未來(lái)的學(xué)校，未來(lái)的老師是如何的。（二）、初讀課文1請(qǐng)學(xué)生散讀課文。2掃除文字障礙。撲嗤ch因材施教：針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力，性格，志趣等具體情況施行不同的教育。3請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。（三）用質(zhì)疑的方法研讀課文1以四人小組形式在組內(nèi)提出自己的問(wèn)題，小組討論決定哪些問(wèn)題有價(jià)

3、值，然后在班級(jí)提出。2各小組提出問(wèn)題后教師歸納明確幾個(gè)值得研究的問(wèn)題，然后再以小組形式討論。重點(diǎn)可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題分析。（1）瑪吉為什么希望檢查員是笨蛋？因?yàn)樗憛挋C(jī)器人老師，如果檢查員笨些，修理不好，就會(huì)把機(jī)器人帶回工廠，那樣瑪吉就可以和機(jī)器人老師暫時(shí)告別了。（2）瑪吉為什么說(shuō)：“我討厭學(xué)?！?？因?yàn)楝敿睦蠋熓菣C(jī)器人老師，沒(méi)有感情，只是單純的教知識(shí)，若程序出錯(cuò)，瑪吉的成績(jī)就被評(píng)錯(cuò)。而且瑪吉在家里上課，沒(méi)有同學(xué)一起游戲，一起做功課，她的學(xué)習(xí)是毫無(wú)生氣的，所以瑪吉討厭學(xué)校。（3）瑪吉認(rèn)為“以前那些有趣的學(xué)?！敝浴坝腥ぁ钡脑蚴鞘裁?？因?yàn)椤白筻徲疑岬暮⒆觽儯谛@是笑著叫著，一起做游戲，一起學(xué)

4、功課，一起回家，一樣的東西，做作業(yè)可以互相幫助，討論。（4）文末省略號(hào)有什么深刻的含義？省略號(hào)代表瑪吉還想了很多，表示瑪吉對(duì)幾個(gè)世紀(jì)前的學(xué)校的向往與喜愛(ài)。也引起讀者的思考“科技的進(jìn)步是利還是弊呢？”（5）“他們的樂(lè)趣”中的“他們”指誰(shuí)？“樂(lè)趣”是什么？“他們”指幾個(gè)世紀(jì)前的人們（或?qū)W生）“樂(lè)趣”指他們的學(xué)習(xí)方式左鄰右舍的孩子們，在校園里笑著叫著，一起做游戲一起學(xué)功課一起回家。他們學(xué)一樣的東西，做作業(yè)可以互相幫助討論。老師都是活潑潑的人。（四）教師提問(wèn)：（盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，能各抒己見(jiàn)）1文中的瑪吉不喜歡機(jī)器人老師。那你呢？你喜歡哪一種老師和學(xué)校？2機(jī)器人能否在所有領(lǐng)域取代人？（五）小結(jié)歸

5、納本文的主題：科技的運(yùn)用不是無(wú)限度的，人與人之間的交流與溝通也不是機(jī)器可以取代的，科技的運(yùn)用必須尊重人的情感需要。送給學(xué)生一句話科技以人為本（六）作業(yè)充分發(fā)揮想象力，設(shè)想一個(gè)未來(lái)的學(xué)校寫成文章（若時(shí)間允許，可放課內(nèi)口頭訓(xùn)練）【篇二】教學(xué)設(shè)計(jì)1、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為課程的基本理念，以課文他們的樂(lè)趣為載體，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)朗讀課文，品味語(yǔ)言、討論問(wèn)題，探究“未來(lái)學(xué)?！钡哪Ｊ?，使學(xué)生形成科學(xué)的發(fā)展觀。2、達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的方法（1）教學(xué)策略的選擇1、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，初步理解課文主題。2、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：學(xué)生通過(guò)在小組

6、討論“未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的利弊”，交流學(xué)習(xí)成果，分享經(jīng)驗(yàn)。3、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)“2050的學(xué)?！保@得成功的體驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。（2）新課程理念的體現(xiàn)1、以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為課程的基本理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)2155年的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、抓住焦點(diǎn)問(wèn)題“未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的利弊”，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。3、重視課程整合，將語(yǔ)文和美術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合，采用圖配文的形式，體現(xiàn)學(xué)科的整合性、兼容性和豐富性。給學(xué)生提供時(shí)間和空間，發(fā)揮聰明才智，發(fā)展他們的個(gè)性和能力。3、教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策（1）問(wèn)題1、對(duì)課文難點(diǎn)

7、、重點(diǎn)的理解不充分。2、教學(xué)設(shè)備的誤操作，引起的教學(xué)障礙（2）原因分析1由于教學(xué)流程中出現(xiàn)的一些不可預(yù)料的因素導(dǎo)致課文難點(diǎn)、重點(diǎn)沒(méi)有給足實(shí)時(shí)空量而出現(xiàn)；2教師個(gè)人的教學(xué)設(shè)備排障知識(shí)的缺乏（3）對(duì)策課前的充分備課，預(yù)設(shè)時(shí)多角度，多層次地考慮問(wèn)題;請(qǐng)教相關(guān)人員。課題:他們的樂(lè)趣教案1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)品味課文語(yǔ)言，了解人物的情感傾向，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)；理解課文主題，初步形成科學(xué)的發(fā)展觀。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容;通過(guò)品味課文語(yǔ)言，了解人物的情感傾向,學(xué)生通過(guò)在小組討論“未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的利弊”，交流學(xué)習(xí)成果，分享經(jīng)驗(yàn)并理解課文主題通過(guò)設(shè)計(jì)“2050的學(xué)?！?，獲得成

8、功的體驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)暢談學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，了解今天學(xué)校生活的可貴并懂得珍惜2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：品味課文語(yǔ)言，了解人物的情感傾向。（2）難點(diǎn)：對(duì)課文主題“科技發(fā)展必須滿足人的情感需求”的理解。3、教學(xué)媒體學(xué)生“2050的學(xué)?！钡脑O(shè)計(jì)圖任務(wù)單4、教學(xué)過(guò)程（1）教學(xué)流程1、課前語(yǔ)文小活動(dòng)默讀課文，梳理內(nèi)容2、細(xì)讀對(duì)話內(nèi)容，了解2155年學(xué)校和2006年學(xué)校的區(qū)別3、品味詞語(yǔ)，了解人物情感傾向4、解題：他們的樂(lè)趣5、暢談:我們學(xué)習(xí)校生活中有哪些樂(lè)趣？解今天學(xué)校生活的可貴并懂得珍惜6、思考：瑪吉為什么會(huì)羨慕我們？引出課文主題：科技的發(fā)展必須尊重人的情感需要7、探究學(xué)習(xí)：2050

9、年的學(xué)校生活使學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮自己的聰明才智，提高創(chuàng)新能力。（2）板書設(shè)計(jì)詳見(jiàn)PPT1、默讀課文，梳理內(nèi)容2、細(xì)讀對(duì)話內(nèi)容，了解2155年學(xué)校和2006年學(xué)校的區(qū)別(表格)3、品味詞語(yǔ)，了解人物情感傾向重點(diǎn)詞語(yǔ)：討厭、有趣、活潑潑4、解題：他們的樂(lè)趣課文主題：科技的發(fā)展必須尊重人的情感需要5、拓展：設(shè)計(jì)2050年的學(xué)校（3）教學(xué)過(guò)程1、課前語(yǔ)文小活動(dòng)：比一比，誰(shuí)知道含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)多？目的：營(yíng)造一個(gè)輕松、熱烈、高效的語(yǔ)文課堂范圍2、默讀課文，梳理內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，初步理解課文主題。3、細(xì)讀對(duì)話內(nèi)容，了解2155年學(xué)校和2006年學(xué)校的區(qū)別：以表格的形

10、式，具體詳細(xì)地認(rèn)識(shí)兩者的差異，為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。4、品味詞語(yǔ)，了解人物情感傾向：語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是要抓住語(yǔ)文元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和情感體驗(yàn)的能力，上一堂有語(yǔ)文味的語(yǔ)文科。5、解題：他們的樂(lè)趣？來(lái)理解作者的寫作初衷，兩個(gè)因素落實(shí)到位6、暢談:我們學(xué)習(xí)校生活中有哪些樂(lè)趣？解今天學(xué)校生活的可貴并懂得珍惜，以達(dá)到本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。7、思考：瑪吉為什么會(huì)羨慕我們？引出課文主題：科技的發(fā)展必須尊重人的情感需要。有水到渠成，呼之欲出之感。8、在本課基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：2050年的學(xué)校生活使學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮自己的聰明才智，提高創(chuàng)新能力。課后反思1、課前預(yù)設(shè)與課后

11、效果的比較分析（1）教學(xué)難點(diǎn)的突破理解課文主題：科技的發(fā)展必須尊重人的情感需要是本文的重點(diǎn)。作者巧妙的從2155年兩個(gè)孩子的日常對(duì)話中，展示他們的煩惱。深刻的命題娓娓道來(lái)，易于理解，容易接受，同時(shí)使心靈震撼，令人深思。（2）教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文味的課堂設(shè)是我備課的目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、品味詞語(yǔ)，了解人物情感傾向，使學(xué)生通過(guò)理解課文的字詞句和課文中人物達(dá)到情感上的共鳴。（保證給足時(shí)空量）2、教學(xué)成功之處和有待改進(jìn)之處（1）成功之處1、課文的難點(diǎn)、重點(diǎn)落實(shí)到位，預(yù)設(shè)和生成基本吻合2、課堂的亮點(diǎn)在探究學(xué)習(xí)2050年的學(xué)校生活使學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮自己的聰明才智，提高了創(chuàng)新能力，許多同