高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法全攻略：“回歸”課本 重視基礎(chǔ)

1、4/42019高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法全攻略：“回歸課本 重視根底高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法全攻略：回歸課本 重視根底一、2009年山東考試說明解讀今年高考是新課程背景下的第三年高考 ,考試說明仍然表達(dá)新課程的理念與要求 ,繼續(xù)重視對根底知識、根本技能、數(shù)學(xué)思想和方法的考查 ,以能力立意為主導(dǎo) ,將知識、能力和素質(zhì)融為一體 ,全面考查考生的綜合素養(yǎng) ,今年的數(shù)學(xué)考試說明主要表達(dá)出以下四個(gè)特征。1.保持穩(wěn)定今年高考數(shù)學(xué)命題的指導(dǎo)思想是本著有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育 ,深化新課程改革的原那么 ,繼續(xù)保持相對穩(wěn)定 ,表達(dá)新課程改革理念。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：(1)知識要求與能力不變。對知識的要求由低到高分為三個(gè)層次：了

2、解、理解和掌握。能力要求為五大能力和兩種意識 ,包括運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力 ,以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。(2)考試范圍與具體考試內(nèi)容及其要求不變。考試范圍：文科為數(shù)學(xué)必修五個(gè)模塊和選修1-1與選修1-2;理科為必修五個(gè)模塊和選修2-1、選修2-2與選修4-5的不等式的根本性質(zhì)和證明的根本方法。文科具體考試內(nèi)容及其要求無變化。(3)考試形式與試卷結(jié)構(gòu)不變?？荚囆问剑翰捎瞄]卷、筆試形式。考試限定用時(shí)為120分鐘。考試仍然不允許使用計(jì)算器。在題型安排和分值上與去年保持一致 ,仍然不設(shè)置選做題。保持高考的穩(wěn)定也符合社會的要求。需要說明的是理科證明不等式的根本

3、方法與去年相比多了反證法和放縮法 ,試卷說明去掉了容易題、中等難度題和難題 ,以中等難度題為主的說法。2.強(qiáng)調(diào)根底?說明?繼續(xù)強(qiáng)調(diào)對考生數(shù)學(xué)根底的考查 ,即對根底知識、根本技能、根本數(shù)學(xué)思想方法的考查 ,同時(shí)又注重對知識內(nèi)在聯(lián)系的考查 ,不刻意追求知識的覆蓋面?？忌_理解根本概念、定理、原理、法那么、公式等根底知識。高考試題大局部都是基此題 ,但基此題不等于是簡單的題 ,而是利用根本方法、根本知識和能力解決根本的問題。3.注重能力數(shù)學(xué)中的能力是指運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。?標(biāo)準(zhǔn)?中的根本理念決定了高考數(shù)學(xué)命題必須突出能力立意

4、 ,在注重考查數(shù)學(xué)根底的同時(shí) ,著重考查考生的數(shù)學(xué)思維能力 ,以及考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 ,并且靈活及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的考查 ,既有利于提高試題的區(qū)分度 ,又對考生升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。4.強(qiáng)化應(yīng)用?說明?對于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的考查要求逐步提高。近幾年的高考數(shù)學(xué)命題都加強(qiáng)了對應(yīng)用性問題的考查力度。應(yīng)用的主要過程是依據(jù)對材料的理解提煉出相關(guān)數(shù)量關(guān)系 ,將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題 ,通過構(gòu)造數(shù)學(xué)模型加以解決。應(yīng)用題能夠考查考生的閱讀理解能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、分析問題和解決問題的能力等 ,它能夠較全面地考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)用題的命制將本著貼

5、近生活 ,背景公平 ,控制難度的原那么 ,把握好提出的問題所涉及的數(shù)學(xué)知識及方法的深度和廣度 ,注重問題的多樣化 ,表達(dá)思維的發(fā)散性 ,同時(shí)結(jié)合我省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際 ,引導(dǎo)學(xué)生自覺地置身于現(xiàn)實(shí)社會的大環(huán)境中 ,關(guān)心自己身邊的數(shù)學(xué)問題 ,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和開展數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識 ,提高實(shí)踐能力。二、備考建議通過對2009年考綱、考試說明以及近幾年山東數(shù)學(xué)高考試題的分析與研究 ,不難得出山東數(shù)學(xué)高考試題有如下特點(diǎn)：試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定 ,試題平穩(wěn) ,但也有創(chuàng)新試題 ,有一定的思維量和計(jì)算量 ,重根底 ,注重通性通法 ,全面綜合地考查根底知識深化能力立意 ,在知識的交匯點(diǎn)處命制試題 ,突出對主干

6、知識的考查 ,強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法?，F(xiàn)在離高考還有30多天 ,時(shí)間比擬緊 ,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面?zhèn)淇肌?.樹立高考能考好數(shù)學(xué)的信心有的考生有可能平時(shí)模擬考試成績不理想 ,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心 ,尤其文科考生。首先應(yīng)該對自己有信心 ,絕對不能抱有放棄的想法。有些文科生認(rèn)為數(shù)學(xué)差一點(diǎn)沒關(guān)系 ,只要最后在其他三門文科上多用功就可以把總分補(bǔ)回來 ,這種想法是非常錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)薄弱 ,不僅直接影響高考成績 ,還會影響考生心理 ,導(dǎo)致其他科目發(fā)揮不理想。其次 ,要杜絕負(fù)面的自我暗示。在考試暫時(shí)不理想的時(shí)候 ,不要有我肯定沒希望了、我是學(xué)不好了這樣的暗示 ,相反的 ,要對自己始終充滿自信 ,最終才能取得成功。

7、2.認(rèn)真研讀2009年山東數(shù)學(xué)考試說明與近兩年山東數(shù)學(xué)高考試題?2009年山東數(shù)學(xué)考試說明?是對高考數(shù)學(xué)考什么、考多難、怎么考這三個(gè)問題的具體規(guī)定和解說。明確提出了考試內(nèi)容和考試要求 ,對于要考的知識點(diǎn)、考到什么程度都有明確的規(guī)定。因此 ,考生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)?說明? ,明確考查的內(nèi)容、要求、熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn) ,以減少復(fù)習(xí)的盲目性 ,提高針對性和效率。3.回歸課本 ,重視根底 ,讓知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)時(shí) ,考生最后一定要回歸課本 ,濃縮所學(xué)的知識 ,夯實(shí)根底 ,從整體上把握知識脈絡(luò) ,形成知識網(wǎng)絡(luò)。熟練掌握解題的通性、通法 ,提高解題速度;同時(shí) ,許多高考試題在教材中都有原型 ,即由教材中的例題、習(xí)題引申變化而來 ,因此 ,考生必須利用好課本 ,夯實(shí)根底知識。此外 ,考生要注意對一輪、二輪復(fù)習(xí)資料的錯(cuò)題整理和回憶 ,對根本技能和根本方法的總結(jié) ,歸納及熟練運(yùn)用。具體為：知識系統(tǒng)化：要抓住知識的結(jié)合點(diǎn) ,從中提取歸納重要的數(shù)學(xué)思想方法;方法常規(guī)化：即把握通法通理 ,在通法通理上反復(fù)練;對于技巧性強(qiáng)的方法 ,應(yīng)盡力挖掘其推廣應(yīng)用的空間;問題模型化：每一塊有哪些重要題型 ,哪些典型方法要心中有