《大自然的語言》上課課件

1、大自然的語言竺可楨1. 作者簡介竺可楨，(18901974)，浙江上虞人，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。主編了中國自然區(qū)劃中國自然地理等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。竺可楨 萌發(fā) 融化 翩然 孕育 簌簌 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 衰草連天 風(fēng)雪載途 諺語 連翹 醞釀 緯度 結(jié)束草長鶯飛 shwi1、讀準(zhǔn)字音。zh zhnmn rn pin yn s n chn zi yn zhn yn Yn ning qioshui 3.2、讀準(zhǔn)下面多音字。記載風(fēng)雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測道觀落葉丟三落四落枕播

2、種耕種差異差遣差勁參差(zi)(zi)(shui)(cu)(qio)(qio)(gun)(gun)(zhng)(zhng)(lu)(l)(lo)(ch)(chi)(ch)(c)4.次 第孕 育簌 簌銷聲匿跡風(fēng)雪載途年年如是周而復(fù)始翩 然農(nóng) 諺一個(gè)挨一個(gè)地。懷胎生育.用來比喻醞釀著新事物.紛紛落下的樣子。躲藏起來不露面。這里指消失了鳴叫聲，藏起了行跡。匿，隱藏。風(fēng)雪遍地。載，充滿。每年都這樣。是，這。形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。動(dòng)作輕快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。3、解釋下列詞語的意思5一部分( ) 引出什么叫物候和物候?qū)W.第二部

3、分( ) 說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性.第三部分( )說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素.第四部分( )說明研究物候?qū)W的意義.采用邏輯順序來說明。整體感知課文劃分段落層次，理清說明順序6. 1 什么是物候和物候?qū)W？ 2 物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 3 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 4 研究物候?qū)W有什么意義？整體感知課文初步理解以下問題7.1看注釋 想：如果把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？ 將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。思考討論8. 過后，大地漸漸從沉睡中 過來。冰雪 ，草木 ，各種花 開放。

4、再過兩個(gè)月，燕子 歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入 的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí) ，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中 地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都 。到處呈現(xiàn)出一片 的景象，準(zhǔn)備迎接 的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里， ， 。立春蘇醒融化萌發(fā)次第翩然炎熱成熟簌簌銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途年年如是周而復(fù)始朗讀下面文段，思考討論9. 一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系. 2若把下面文段作為開頭，與原文作比較，說說它們不同的表達(dá)效果：10.課文賞析 一閱讀第一自然段，思考：1、本段主要描寫了什么？

5、2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 3、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?1.課文賞析 一閱讀第一自然段，思考：1、本段主要描寫了什么？2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季的物候現(xiàn)象。本段是按春夏秋冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有:立春過后再過兩個(gè)月不久到了秋天準(zhǔn)備迎接。條理十分清楚。12.課文賞析 一閱讀第一自然段，思考：3、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。寫春：大地蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)次第“蘇醒” 將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃

6、的景色?！叭诨?寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透漏著暖暖的春意。“萌發(fā)” 描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！按蔚凇?寫出百花競相開放、爭著報(bào)春的熱鬧情景。13.草長鶯飛 百花盛開14.15.燕子翩然歸來植物“孕育”果實(shí)“翩然” 寫出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之請(qǐng)。“孕育” 將植物寫活了，形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫夏：課文賞析 一閱讀第一自然段，思考：3、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?6.寫秋：銷聲匿跡，衰草連天，準(zhǔn)備迎接，簌簌“簌簌”寫出秋天的肅殺氣氛。寫冬： “風(fēng)雪載途”寫寒冬，傳

7、神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人?！颁N聲匿跡” 描寫昆蟲為過冬作好了一切準(zhǔn)備，寫得有情有感，十分形象。“衰草連天”， 描寫秋天蕭條冷落的情景?！坝印?將秋天寫得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使。課文賞析 一閱讀第一自然段，思考：3、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?7.18.19.20.21.千里冰封萬里雪飄22.23.果實(shí)成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡衰草連天冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來孕育果實(shí)描寫擬人生動(dòng)大自然的語言冬春夏秋24.課文賞析 二閱讀第二自然段，思考：1、默讀課文，然后總結(jié)段意。2、本段以什么來說明何為“大自然的

8、語言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?3、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。舉例說明什么是大自然的語言?；ㄏ泺B語，草長鶯飛，都是大自然的語言。本文用“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。25.草木榮枯候鳥去來杏花傳語耕地桃花暗示種谷子布谷鳥唱歌割麥插禾時(shí)間順序 3、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。課文賞析26.27. 舉了三個(gè)例子：這三個(gè)例子順序不可調(diào)換 杏花開了傳語趕快耕地 桃花開了暗示快種谷子 布谷叫了唱歌割麥插禾 5、第一、二段列舉豐富的自然現(xiàn)象是為了引出什么內(nèi)容？ 4、第二段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注

9、意了草木枯候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事”？利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)物候大自然的語言物候?qū)W植物動(dòng)物時(shí)間先后課文賞析28.小結(jié)：12段文字寫得好，好在哪里？ 課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭方法寫春天到了，很形象。為下文的描寫定了基調(diào)。 下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放-燕子翩然歸來-布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的具體內(nèi)涵。課堂小結(jié)29.描寫生動(dòng)形象,用詞典雅、簡潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)力： 如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況； 如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息

10、； 如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程； 如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。課堂小結(jié)30.運(yùn)用擬人修辭手法,把大自然寫活了.賦予了人的思想感情,大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性.如: “從沉睡中蘇醒過來”- “準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開了,就好像大自然在傳語要 趕快耕地; 桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子,布谷鳥開始唱歌-”課堂小結(jié)31.第二課時(shí)32.課文賞析 (三)學(xué)習(xí)第三自然段，思考： 1、學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。 2、 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 3、文章在前兩段舉了很

11、多事例說明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如果不舉這些事例有什么缺點(diǎn)呢？這一部分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的？ 4、第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？這一部分是什么順序？33.(三)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：1、學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。說明什么是物候和物候?qū)W。課文賞析34. 2、 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。 利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。課文賞析(三)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：35. 1、物候：主要指動(dòng)植物的生長，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始鳴， 繁育，遷徙

12、等，非生物現(xiàn)象，例如，始霜,始雪,結(jié)凍,解凍等。 2、物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。解 析36. 拓 展 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)： “清明前，開秧田” “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” “朝霞不出門，晚霞行千里” 龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 饅頭云，天氣晴。37. 拓 展你還知道哪些關(guān)于農(nóng)事的諺語？試舉出一兩條。雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。魚跳水，有雨來。燕子低飛要落雨。38. 3、文章在前兩段舉了很多事例說明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如果不舉這些事例有什么缺點(diǎn)

13、呢？這一部分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的？舉事例是說明問題的一種極為重要的方法。舉例說明，能把抽象的道理說得具體、通俗、明了。 課文賞析(三)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：39.4、第3段和上文有什么關(guān)系？寫出了什么內(nèi)容？這一部分是什么順序？第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。 這一部分的順序是由事例到概說。課文賞析(三)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：40.小結(jié)： 課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。

14、運(yùn)用描寫，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說明科學(xué)知識(shí)，是科普說明文常用的手法。41. 1、物候研究有什么重要性？用了什么方法來說明？ 物候使用的是活生生的生物。應(yīng)用在農(nóng)事動(dòng)比較簡便，容易掌握。 舉例子。 從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。 說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。2、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡便，容易掌握？ 3、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？（四）研究課文第二部分課文賞析42. 1、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？按什

15、么順序來安排的 ？3、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？ 4、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？ 5、高下的差異：你能聯(lián)系課文中的物候知識(shí)來分析這首詩嗎？ 大林寺桃花（白居易） 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來2、“首先是緯度”這一段，舉桃花和刺槐的例子說明了什么？ 6、古今的差異：為什么會(huì)有古今的差異？ （四）研究課文第三部分課文賞析43. 緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。 1、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？是按照什么順序來安排的 ？ 這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由主到次（“首先”“ 第二”

16、“ 第三”“ 此外”），由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。 （四）研究課文第三部分課文賞析44. 2、“首先是緯度”這一段，舉桃花和刺槐的例子說明了什么？ 說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 3、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？ （四）研究課文第三部分課文賞析 舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個(gè)例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地

17、區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。 45.三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南緯度對(duì)物候的影響46.經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連47. 4、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？ 按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。（四）研究課文第三部分課文賞析48.高下的差異對(duì)物候的影響天山山頂和山腰的差異49.5、你能聯(lián)系課文中的物候知識(shí)來分析這首詩嗎？ 大林寺桃花（白居易） “人間四月

18、芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”（四）研究課文第三部分課文賞析 大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。 這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”50.高下差異一山有四季 十里不同天人間四月 芳菲盡山寺桃花 始盛開51.古今的差異 6、為什么會(huì)有古今的差異？ 原因人類燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導(dǎo)致全球變暖（溫室效應(yīng)）造成

19、物候現(xiàn)象差異52.古今差異對(duì)物候的影響古代三月的長城現(xiàn)代三月的長城53.夏熱南北溫度差別不大54.氣候復(fù)雜多樣55.研究物候現(xiàn)象有什么意義呢？1、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期2、確定農(nóng)作物區(qū)劃3、確定造林和采集樹種的日期4、引種植物到物候條件相同的地區(qū)5、避免或減輕害蟲的侵害56.歸納總結(jié)說明文優(yōu)美典雅大自然的語言語言：內(nèi)容：介紹知識(shí)物候?qū)W結(jié)構(gòu)：四季變化的自然現(xiàn)象物候?qū)W物候重要性緯度經(jīng)度高下古今意義時(shí)間空間主次具體抽象邏輯順序方法舉例，作比較，分類別，下定義，列數(shù)字，引用生動(dòng)形象57. 1、說明文：是以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，他介紹事物的形狀、構(gòu)造、類型特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。 2、說明的準(zhǔn)確性：說明文的語言要準(zhǔn)確，在說明那些生疏的事物和比較深?yuàn)W的道理時(shí)，最好結(jié)合敘述、描寫進(jìn)行生動(dòng)的說明，使文章淺顯易懂，引人入勝。說明文的閱讀方法58.4、說明文的分類3、說明的對(duì)象及說明對(duì)象的特點(diǎn)。內(nèi)容：事物說明文 事理說明文 語言：生動(dòng)說明文 平實(shí)說明文5、說明方法常見的有：舉例子 分類別 列數(shù)字 作比較 畫圖表 下定義 作詮釋 打比方 摹狀貌6、