幼兒園安全、師德、游戲與兒歌文集

1、PAGE PAGE 十個幼兒園常見問題解答一、孩子在教室里亂跑該怎么辦建議一：讓孩子上他喜歡的課程：如果連上三四次還是安靜不下來，有可能他不喜歡這個課程，可以換換其它課程。建議二：課上不要強行制止孩子的行為表現主要有三種孩子：一種表現正常，喜歡并很容易接收早教課程，和老師產生互動，這類孩子占70%。另外兩種就是比較極端的情況，一種是哭鬧，不愿意進教室，這類孩子主要經常封閉在家里，很少與外界有聯系，怕生。另一種就是非常興奮，到處亂跑。建議三：兩歲后的孩子寬松與紀律并行.孩子這種情況有些是引起大人的注意表現，大人可以去觀察孩子在不同的時間，環(huán)境，地點，給予適當的引導。二、有的孩子喜歡脫鞋怎么辦1、

2、觀察孩子，若在無事可做情況下脫鞋，讓孩子在任何地方都要做到有事可做。2、孩子是否是觸覺敏感，如拿軟刷子觸摸孩子孤腳看孩子是否有反抗意識也可以讓孩子走在石子路上，自然按摩孩子的腳底，這樣你就可以知道孩子是否觸覺敏感。3、當你無法阻止孩子脫鞋的異常行為時，你可以做為訓練項目來訓練孩子，如叫孩子的名子問孩子這是什么鞋子，這是誰的鞋子我的，鞋子穿在什么上面腳上，腳上穿什么鞋子，什么時候可以脫睡覺脫鞋子?？梢岳煤⒆用撔牟缓矛F象強化孩子思維能力的訓練，讓孩子逐步理解，鞋子應該穿在腳上，就在睡覺時才能脫掉。在他有脫鞋的跡象的時候不妨帶他四處走走，轉移他的注意力。三、孩子中午睡覺時，喜歡讓老師陪著怎么辦？

3、1、對環(huán)境的陌生、恐懼心理導致，盡量滿足孩子；2、待到對環(huán)境完全適應了，教師逐步的退出來。四、新入園的孩子在幼兒園不哭也不鬧，但是晚上睡覺時說害怕，怎么辦？老師要跟小孩子多溝通，接近小孩子了解情況，多給孩子建立信任和安全感，成好朋友關系，幫助孩子消除恐懼心理。請家長理解這個情況，特別對于膽小的孩子剛入園，很多都會出現此情況。五、新入園的幼兒，每次都帶零食，如不帶，就不來上學怎么辦？1、前期帶是非常正常的，因為只有從家里帶來了一吃的等等他才覺得安全。2、對幼兒園環(huán)境適應了，熟悉了幼兒園的常規(guī)：幼兒園吃東西有固定規(guī)定。3、若適應了幼兒園生活還帶零食的話，就統一交由教師保管，晚上離園統一帶走。六、對

4、于新入園的幼兒，在家特別溺愛，導致幼兒在園哭的時間很長，給家長講了也不聽，怎么做？溺愛是孩子健康成長中的“無形殺手” 過于溺愛孩子會對他們的自身發(fā)展產生消極影響，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，會形成自私、任性、性格孤僻、易發(fā)脾氣、不遵守規(guī)則、沒有公德、不認真學習。溺愛會造成孩子一點挫折也不能忍受。通過調查發(fā)現，在溺愛環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子一走上社會大事做不來，小事不肯做，肯定失敗。所以在日常生活中要從多方面培養(yǎng)孩子，把他們培養(yǎng)成獨立自主、團結友愛、性格堅強、心胸寬廣、無私奉獻的優(yōu)秀兒童。嬌子如殺子，試想如果父母太過于溺愛孩子，什么都不讓孩子做，什么都不學，有了困難就幫孩子解決，那么長大后，孩子只會吃。

5、父母總不能陪孩子一輩子吧，他們老了，難道讓孩子去要飯嗎？把這些說給家長聽。七、有的孩子上課不認真聽講，老師不管說什么都不認真聽老師要學會反思，改進課程，抓住孩子的興趣點編排課程的流程，你的課程不精彩所以孩子才會上課不認真聽講，課程精彩孩子會馬上安靜或者跟著老師的引導思路走不知不覺就下課了。八、對于特別不自信的幼兒，老師如何提高他們的自信心1、在園：多關注、多協助、多指導、多鼓勵、多溝通。2、與家長溝通孩子的表現，讓家長也認識到孩子的成長及時鼓勵幼兒。九、幼兒的坐姿不對，怎么樣去改正？書寫常規(guī)是需要時間去養(yǎng)成的。教師/成人應從孩子開始書寫開始就利用如下要求：一拳（身體和桌子的距離）一尺（眼睛與桌

6、子的距離）一寸（手指和筆尖的距離）十、幼兒孩子平時話挺多，一旦讓他回答問題，或者是犯了錯誤，問他原因，一句話都不說?1、懼怕老師/家長的原因，幼兒園老師必須做到讓孩子信任2、老師首先做孩子的朋友，在做孩子的引導者。開園后，如何應對新生幼兒抓人、咬人的現象？開學后，我們迎來一個個活潑、可愛的天使們，但這些可愛的天使當中也不乏有一些哭鬧的、愛抓、愛咬人的，這讓我們老師既心疼又擔憂。開園第一天，孩子的情緒都不穩(wěn)定，好多孩子都會哭起來，老師們也忙個不停，抱了這個哄那個，但就在這很混亂的情景下，新的問題出現了。案例一：軒軒剛被哄住，露露又大哭起來，我們連忙跑過去，問怎么了，露露邊哭邊用手指著對面的小朋友

7、說：“她（甜甜）咬我”，只見露露手指上一個深深的齒痕，我也心疼了，抱著玲玲又哄著露露，吹吹露露的小手指，對甜甜說，不能咬小朋友。可甜甜卻若無其事，望著我們。案例二：第三天，小朋友在玩拼搭積木，哭的孩子也少了好多，可芳芳突然大叫起來說：“他抓我的手?！敝灰姺挤际稚嫌幸粋€抓痕，別的小朋友聽到聲音，也都把目光聚到了芳芳這，李老師就在不遠處，跑過去問清緣由，原來，芳芳的小手拿了一塊積木藏到了桌子下，軒軒看見了，蹲下抓了芳芳現象分析：幼兒期，尤其是年齡在23歲之間，處在一個似懂非懂的時期，經常會有抓、咬、打現象發(fā)生，這一現象既有生理上的原因也有心里上的原因。幼兒一般是在2歲半左右長齊乳牙，所以這個年齡的

8、孩子特別愛咬東西，這也是他們的生理需要。同時，2歲左右的孩子，處在自我意識萌芽的時期，孩子對自我行為與產生的結果之間的關系，并不十分明確。他們的表達能力比較貧乏。有時候他們不能表達清楚自己的感受，也就是心里有話說不出來。抓人、咬人、打人就是消除不滿的情緒，來引起別人的注意。從以上幾點可以看出，2-3歲之間的孩子愛抓人、咬人、打人，老師、家長遇到這種情況：要具體事情具體分析。但是無論什么原因，抓人、咬人、打人都是不好的行為。老師、家長要制止這種行為。經過多方的了解和觀察知道，小班年齡階段的幼兒在適應這一新的環(huán)境中，往往表現出多樣性。造成寶寶咬人、抓人行為的原因主要有以下幾方面：1、幼兒要表達情緒

9、反應對于小班幼兒咬人的這種情況，多數都是沒有惡意的。由于小班幼兒表達能力比較貧乏，很多時候不能表達清楚自己的感受，常常通過咬人來表示自己的情緒反應。如有時與同伴間的矛盾不知怎么表達就用動作代替。2、一種自我認識與愿望小班幼兒已有了一定的對外部世界認識和分辨的能力，但有其自我意識和能力的差異和語言表達能力比較欠缺。當他遇到交往上的困難或無法用語言表達出自己的意思，有時就會急得咬人。如，有時和同伴爭搶玩具，有的幼兒不會用語言表達，就用咬人的方式來告訴同伴：這是我的！3、一種習慣當寶寶開始長牙，由于牙齦部位的生長發(fā)育，總感覺不適，抓到什么東西就咬，成人也沒有正確的阻止，時間一長寶寶咬人就成了一種習慣

10、。4、社會性模仿幼兒期，孩子好奇心強，愛模仿，當他們看到其他小朋友咬人時，有時也會模仿，嘗試著去咬別人。在這些種種情況下，應該做到以下幾點，讓新生寶寶快速適應幼兒園生活，在幼兒園快樂過好每一天，也使我們的工作能順利開展。01、幼兒教師更加細致地觀察每天晨檢時要檢查幼兒指甲，對沒剪好指甲的幼兒要給剪好指甲，仔細觀察幼兒的情緒反應，讓他知道咬人是一種錯誤行為，咬人會傷害別人，給別人帶來疼痛，不應該去模仿別人咬人、抓人，這樣就可以達到預防的目的。02、幼兒教師要有耐心和愛心對于咬人、抓人現象的緣由要了解清楚，和孩子一起分析咬人、打人的對錯和需要負起的責任，要著重教育，正確引導幼兒，不應過分責備幼兒。

11、幼兒之間發(fā)生咬人事件后，也不要過于擔憂而去責怪孩子，應該認識到孩子咬人大多是屬于幼兒生理和心理發(fā)展上的階段性問題，所以我們要耐心對待，幫助孩子分析原因，然后進行認真的教育，以免向不良的行為習慣轉化。03、引導幼兒學會與人交往經常與幼兒交流溝通，學習分享和互相游戲，團結協作，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。04、注意緩解幼兒情緒幼兒入園后更需要我們的愛，需要小朋友之間的愛，只是他們不會表達，方式用錯了，我們要多關注、關心他們。05、幫助幼兒建立一些良好的行為習慣，建立班級良好的常規(guī)06、幼兒教師也應做好家長工作使家長認識到孩子抓人、咬人對自己，對其他孩子都是不好的，使家長在幼兒發(fā)生矛盾時不偏袒自己的孩子

12、，理解教師應該同時關愛每一位孩子的職業(yè)職責。如 何 組 織 午 睡一、睡前準備1、午睡的房間必須保持空氣流通。2、根據季節(jié)及時更換幼兒被褥，為體弱兒和易生病的幼兒準備較厚的被褥。床鋪不應有雜物（特別是一些有 可能傷害兒童的物品如別針、發(fā)夾等）。3、合理安排幼兒午睡的床位，體弱的幼兒應安排在背風處，體質較好、怕熱的幼兒可安排在通風處（但不能吹過堂風）。易尿床和活潑好動愛說話的幼兒睡在教師照顧得到的地方，咳嗽的幼兒最好與其它幼兒有一定的距離。全體幼兒 頭腳交叉睡。4、組織幼兒散步、聽音樂、聽故事或兒歌等安靜的活動，不宜讓兒童做活動量大的游戲，以保證兒童安靜入睡。5、檢查幼兒口腔內是否有食物殘渣，督

13、促幼兒飯后漱口。6、提醒幼兒睡前小便，不帶發(fā)卡，玩具等物品入寢室。7、做好睡前的教育工作，每天針對午睡保育目標提出相應要求。二、睡間管理1、提示并指導幼兒先將鞋襪整齊的脫放在床下，將外衣，外褲按要求分別疊放整齊,并放置在固定位置(衣服放在褲子上面，穿衣時方便)。2、幼兒睡間起床小便時，為幼兒準備好小拖鞋。3、按小組分批入睡，教師每天提醒幼兒右側臥躺下，及時幫助幼兒糾正不良的睡姿。特別注意幼兒不能蒙頭睡，幫助其拉下被子，起床后及時進行教育。4、對一時不能入睡的幼兒可用面部表情和手勢提示，或輕輕撫摸勸慰，讓幼兒體會教師的愛和要求，引導入睡。5、如保育員看班，教師應及時做好交接班工作，詳細說明應特別

14、關注的情況。6、當班老師不能擅離班級，做好每十五分鐘一次的巡回檢查，保證在第一時間、以最快速度到達發(fā)生意外的幼兒處。7、及時檢查幼兒是否有異常情況發(fā)生，天冷時特別注意蓋好被子，夏天為多汗的幼兒擦掉頭上、頸部的汗。8、值班人員動作輕盈，說話輕聲，保持寢室安靜，并加強午睡觀察，特別是發(fā)燒吃藥的幼兒，及時做好午睡觀察記錄。9、個別護理：（1）對體弱兒要多加關心。（2）易哭吵的幼兒最后入睡對個別入睡難的幼兒，應隨時調整教育策略。（3）咳嗽的幼兒如難以入睡，教師應提醒幼兒喝水，并及時提醒小便。（4）對于尿多，睡前喝藥的幼兒應提醒小便，防止尿床。若入廁時間超過2分鐘，教師應去盥洗室察看原因。小班幼兒應由教

15、師跟隨。（5）采取分區(qū)照看，值班人員盡量靠近入睡難、生病，吃藥的幼兒，利于觀察。三、起床管理1、幼兒起床前關好窗戶，以免著涼。夏天也要避免吹對流風。2、教師可用播放輕音樂，故事等多種手段叫醒幼兒，可分批起床，對個別起床難的幼兒應到身邊輕拍，輕聲喚醒。3、夏冬季節(jié)，起床前活動室應提前20分鐘開空調，調整溫差。4、穿衣服時幼兒應先坐在被窩里穿上衣，再起身穿褲子，防止感冒。5、有秩序地組織幼兒起床，教師應檢查幼兒衣服、鞋襪，避免穿反鞋、穿錯衣褲、不穿襪子的情況。6、起床后要做好午檢，摸幼兒額頭試溫，觀察精神狀態(tài)和檢查身體情況，根據當日氣溫增減衣服，及時組織幼兒分批入 廁。7、起床后指導每位幼兒喝一大

16、杯水，補充水分。四、睡后整理1、在幼兒全部穿好衣服后，一位教師協同保育員將幼兒床鋪整理好。床面整齊無皺折，幼兒枕頭全部放在床的右面。2、起床后，一名教師組織幼兒活動，另外一名教師給女孩梳頭。3、幼兒全部離開后清理寢室衛(wèi)生，保持空氣流通。三種較好的幼兒園常規(guī)教育方法經過對幼兒園的常規(guī)教育方法的具體研究，總結出了以下幾種方法較好。一、榜樣激勵法。榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及

17、時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習慣。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。二、故事引導法。故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養(yǎng)成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規(guī)教育可以產生較好的效果。為了強化教育效果，教師有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養(yǎng)成良好

18、的社會性行為品質。三、生活體驗欣賞法。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規(guī)教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。比如當幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，教師可以組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣起到了重要作用。總之，對幼兒進行常規(guī)教育的方法很多，具有很大的實用性。六大方法讓你更專業(yè)！保證教學有效性一個好的幼兒教師，在課堂上會關注教學的有效性，那么就會通過有效教學來提高教學質量，有效的教學可以使幼兒更好的成長，作為一名幼兒教師應該怎么保證教學的有效性呢？一、前提選擇有價

19、值的教學內容在正確把握整體教育目標的基礎上，需要我們選擇適合幼兒的，符合幼兒現有生活經驗的，能引發(fā)幼兒學習興趣，激發(fā)幼兒學習動機，具有教育意義和價值的（對幼兒長遠發(fā)展有益的，有多重的教育價值）教學內容。要對教學內容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學的價值。在充分把握教學內容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日常活動中滲透的，以此確定活動的教學側重點。核心確定恰當的教學目標我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。目標必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。目標必須具體、明確，可操作的

20、、可測的、可評價的，切忌太空太大。要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。二、關鍵選擇有效的方法手段好課的標準是真實、自然、簡單，如果從有效教學的角度來看，一節(jié)好課也應該是真實的（能看見幼兒最真實的一面，看見幼兒真實的發(fā)展）、扎實的（每個環(huán)節(jié)都很扎實，幼兒從中能有所體驗、有所感悟、有所積累）、樸實的。教學的方法很多，如情景創(chuàng)設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。三、設計有效的教學環(huán)節(jié)每個教學環(huán)節(jié)的設計都是有目的的，切忌走形式。例如：活動的結尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個“誘餌“等會兒老師帶你們干什么

21、干什么，等會兒你們去干什么等，其實活動結束并沒有或不可能兌現。以這樣的方式結束活動并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出。而實際上，這樣的結束毫無意義，還可能會令孩子產生老師說話不算數的印象。成功的教學結束語，不僅可以系統概括本活動的教學內容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。其實，每個活動結束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成；簡明扼要。四、形成有效的師幼互動1、有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應也不一樣。2、有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學

22、思路要清，對教學內容鉆研要透，這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內涵，所以，把握不住揭示內容的主線，啟發(fā)引導就很難到位。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗，將學習活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現，又不能把幼兒的表現都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。五、進行有效的教學反思 反思不是簡單停留在表面現象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為服務。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發(fā)的，似乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給

23、反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教學之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。有效教學是我們每個教師的追求，有效教學要求我們必須做有思想的教師。在這個不斷發(fā)展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，成為一個有思想的、有品位的教師。幼兒攻擊行為形成的原因和引導方法幾乎每個幼兒都曾有過攻擊行為，偶爾為之對這個年齡段的孩子來說是很正常的，但如果這種行為頻繁發(fā)生，就會影響該幼兒與其他小朋友的關系了。作為教師，我們首先要分析這類小朋友出現攻擊行為的原因。（1）模仿是導致幼兒產生攻擊行為的很重要的原因

24、。幼兒一方面是模仿影片、動畫片中的打斗場景，一方面是模仿家長的行為。在一些家庭中，幼兒在犯錯之后會受到家長的“棍棒教育”，導致他們在幼兒園的生活中也表現出攻擊行為。（2）沒有正確的解決問題的方法。現在大多數幼兒都是家中的“小皇帝”、“小公主”，當出現問題時，很多家長會采取順從孩子或轉移孩子注意力的方法。例如：家中看什么電視節(jié)目大多數都是由孩子決定的；孩子摔倒了，家長會說“該死的石頭把寶寶絆倒了，打石頭”。結果導致幼兒“以自我為中心”，到了幼兒園后就會出現“我想玩就得給我，不給就打”，或者把過錯歸咎于他人，進而出現攻擊行為。（3）幼兒不像成人有一定的自我控制能力。當幼兒園的一日生活長時間出現“放

25、羊”現象時，就會造成幼兒精神的疲勞，他們就會通過攻擊行為進行不正當的“宣泄”。 找到了原因后，教師應該怎樣進行指導呢？（1）避免環(huán)境中出現誘導幼兒攻擊行為的因素。家園共同配合減少、避免環(huán)境中的暴力因素，比如篩選沒有暴力情節(jié)的兒童影像制品，親子之間和睦相處等。（2）教給幼兒正確解決矛盾和問題的方法。比如輪流、剪刀石頭布、協商等。對于那些善意的愛“打抱不平”的幼兒，教師應指導他們必要時尋求教師的幫助。（3）榜樣強化作用及鼓勵。對通過協商解決矛盾的小朋友給予表揚，以此來樹立榜樣；對于有攻擊行為的幼兒多加關注，對他們的進步及時給予表揚。（4）活動材料要豐富，一日活動安排要合理。盡量提供充足的活動材料，

26、并且合理安排幼兒園的一日生活，做到動靜結合，使幼兒的精神維持在一定的平衡狀態(tài)。幼兒園午休意外事故的預防與處理隨著幼兒園的發(fā)展，孩子越來越多，孩子們各式各樣的問題也隨之而來，午休中應該注意哪些問題，哪些疾病，碰上時如何處理呢？【一】異物（一）鼻腔異物幼兒園午休時，常有一些睡眠比較困難的孩子，趁老師不注意，把小紙團、被子里的棉花，小珠子、豆粒、果核等東西放到鼻孔里。時間長了就會引起鼻塞發(fā)炎。預防及處理：1、檢查。上床前逐一檢查孩子是否因為“好玩”而攜帶了以上物品，教育孩子懂得把這些物品放入鼻腔會引發(fā)危險。2、加強巡視。年幼的孩子對什么都好奇，睡不著時，被子里的棉花、枕巾上的線頭都會成為玩具。加強巡

27、視，及時發(fā)現就會避免危險發(fā)生。3、若發(fā)現孩子將異物塞進鼻孔，可當即囑孩子用手按緊無異物的鼻孔，用力擤鼻，將異物排出。象衛(wèi)生紙、棉花之類比較表淺時也可以用鑷子夾出，但是如果是圓形的小珠子、豆類，鑷子夾不住異物，卻會使其越陷越深，還有可能會落入氣管引發(fā)危險，這時必須到醫(yī)院用專門取異物的工具取出。（二）外耳道異物有時孩子還會把這些物品放入耳朵里，如果是衛(wèi)生紙、棉花之類，可以用鑷子輕輕撥發(fā)；如果是豆類，可以讓孩子把身體彎向有異物的一側，然后單腳跳躍，異物可被排出；如果是昆蟲入耳，可用燈光對著外耳道口，誘昆蟲爬出。切記不能用尖銳的物品向深處搗挖異物，以免捅破鼓膜。（三）喉、氣管異物如果孩子睡覺時把小豆豆

28、或者玻璃球、鈕扣等含在嘴里，不小心會落入喉部、氣管引發(fā)危險。這就要求我們教師午休時加強檢查，加強巡視，不能掉以輕心。判斷呼吸道異物有以下幾個特征：1、嗆咳，臉色發(fā)紫。 2、不能說話。 3、不能呼吸。4、雙眼流淚。處理：速將幼兒抱起，頭低腳高，拍背，有時可使夾在喉部的異物咳出。送醫(yī)。【二】高熱驚厥高熱驚厥好發(fā)生在6個月到3歲嬰幼兒之間，多發(fā)生在呼吸道感染時。高熱驚厥的發(fā)作主要是因為小兒神經系統發(fā)育不成熟，加之感染發(fā)熱而造成。高熱驚厥的特點：1、幼兒在體溫達到38.5度以上,特別是39度以上時突然出現抽風現象，這就是發(fā)生了高熱驚厥，驚厥多為全身性,突然發(fā)作，意識喪失，雙眼球固定、上翻或斜視，頭后仰

29、，四肢抽動或呈強直狀，口角或和面肌也可抽動。面色青紫或蒼白。持續(xù)時間短,一般少于10分鐘。2、驚厥均發(fā)生在高熱開始24小時，特別是12小時內，體溫驟升時。3、驚厥后意識恢復快。4、既往有高熱驚厥史或家族中有高熱驚厥史，驚厥多僅發(fā)生1次，熱退后不再發(fā)作。在幼兒園午休時發(fā)生此狀況，教師不必驚慌，緊急采用以下方式處理：（1）針刺或拇指按壓：人中、百會、合谷。（2）積極降溫，松解衣被，用毛巾沾冷水擦浴（頸側、腋窩、大腿根部）。（3）解開衣領，保持呼吸道通暢。讓幼兒保持側臥體位，以防嘔吐物及分泌物吸入導致窒息，這是幼兒發(fā)生驚厥時最需要注意的。（4）患兒尚未牙關緊閉時，用手帕、布墊折成條或裹勺柄置于上下牙

30、之間，以防咬傷舌頭。（5）經過簡單緊急處理后，立即送往醫(yī)院診治。高熱驚厥常能自動緩解，最需要的是教師及時的護理，防止因嘔吐物吸入呼吸道引起窒息，其次不能使勁拽幼兒發(fā)生痙攣的肢體，以防發(fā)生骨折。加強晨檢，及時了解孩子的身體狀況，午休時加強巡視，注意患上感孩子的精神狀態(tài)，及時發(fā)現幼兒的發(fā)熱跡象是避免此病的關鍵。【三】小兒癲癇癲癇是由多種病因所引起的大腦功能障礙綜合征。是大腦皮層或皮層下細胞群的超同步異常放電而引起的突發(fā)性、一過性腦功能紊亂。由于異常放電的部位及類型不同，臨床表現多種多樣。最常見的癥狀是驚厥和意識障礙?；疾〉挠變簳蝗黄偷梗璨恢?，口吐涎沫，兩目上視，四肢抽搐，發(fā)過即蘇，醒后一如常

31、人。突發(fā)突止及反復發(fā)作是本病的共同特征。發(fā)作急救：a、不能強行制止患兒的發(fā)作或按壓患兒的四肢，以免引起骨折。b、患兒發(fā)作的時候，要有專人守護，應立即用一雙筷子纏上布塞入上下牙之間，以防止咬舌致傷；解開上衣，將頭部轉向一側，以防止嘔吐物或分泌物吸入氣管引起窒息。c、大多數患兒可在短時間內完全清醒，如抽搐不斷，或15分鐘后仍未清醒，呼吸困難或身體受傷，則要撥打120急救電話尋求醫(yī)生的幫助。d、如果班級中有這樣的孩子，平時要留心觀察，摸索規(guī)律，注意避免促成患兒發(fā)作的原因，如過度疲勞、情緒激動、進食過量、高聲、強光、感冒等。午休時更要加強巡視，注意觀察，有許多癲癇疾病常在睡眠中突然發(fā)作。睡眠室當中，孩

32、子進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做為教師的我們就是孩子們生命的守護神，每一次到位的檢查，巡視，細心的觀察，（幫孩子蓋蓋踢掉的被子，糾正一下睡眠姿勢，摸一摸患病孩子的小臉。）都是在維護孩子的健康安全，為孩子構建一道安全的“防火墻“。孩子們睡了，我們卻要醒著，為每一張燦爛的笑臉，甜甜的童聲永遠在我們的身旁蕩漾，在崗一分鐘，就要讓安全的警鐘在心中長鳴?！皭?、樂、恒、細、誠”最美幼師的五字真言作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，應該要從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。一、師生關系融為一個“愛”字實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，

33、沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以要每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，在活動中，要讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起游戲，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中愉快地生活、學習、長大。二、教育活動追求一個“樂”字根據幼兒的年齡特點，可以采用游戲、參觀、

34、娛樂、采訪等形式的活動，在玩中學。為了讓孩子們認識周圍的環(huán)境，要經常帶孩子們去春游、秋游，到小公園散步、到野外放風箏、去公園里、機器旁、草地上留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發(fā)展，要讓孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)。在活動區(qū)中，要根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發(fā)展。三、常規(guī)教育堅持一個“恒”字要使一日活動的各個環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。由于幼兒年齡小，自控能

35、力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，要根據幼兒的實際情況，不斷完善我們的常規(guī)教育。首先可以以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環(huán)節(jié)提出具體的要求，還可以與孩子們一起制定各種生活、活動區(qū)規(guī)則，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規(guī)則，鼓勵孩子自己管理自己或者相互督促，對常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。四、觀察評估做到一個“細”字觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，調整幼兒的發(fā)展方向。為此，可以通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發(fā)展

36、變化，不斷變化教育對策。1、設立觀察記錄本。如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件，在記錄幼兒活動的同時，也要記下自己的工作和思考，如指導方法、方向是否正確，是否與幼兒的發(fā)展狀況相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。2、建立幼兒的成長記錄袋及行為習慣反饋表?？梢詫θ嘤變哼M行定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄，建立幼兒的成長記錄袋。同時為了讓家長更好的了解幼兒的在園表現，可以擬定行為習慣反饋表的目標，并用五角星的形式及文字的形式記錄下幼兒這周的閃光點，每周發(fā)放給家長，家長反饋給幼兒園之后再放進幼兒的成長記錄袋里。五、家長工作注重一個“誠”字在家園聯系工作中，要特別注重一個“誠”字

37、，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。為了更好地做好家園聯系工作，每學期可以向家長開放半日活動，開家長座談會，舉辦家教講座，采用“家園聯系冊”，建立日常性家園聯系制度。學期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。在與家長溝通時，要態(tài)度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持?！皻狻辟|幼師說的是你么？老師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、心靈的陶冶者。一名好的幼兒園老師就應該是一名有氣質的老師。她的生活是積極向上的，人生觀也是積極向上的，那么，她帶給孩子們也是知識信息所無法給予的。會給孩子無窮大的力量，會影響一個孩子的一生。 一

38、名有氣質的老師應該做到六個“氣”、四個“心”底氣秀氣 應該端莊大方，著裝活潑而不失雅致，一言一行都符合幼兒老師的身份。不矯情，不做作。靈氣 能靈活教學，勇于創(chuàng)新，要大膽進行幼教改革，探索新思路新方法。正氣 對待幼兒要關心，發(fā)自內心的關懷；對待家長要真誠不虛假。不要唯利是圖。大氣 與人合作應該互相尊重，多一份理解、多一份支持。對待人、事要有包容心。朝氣 與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，做個孩子心目中的好伙伴。愛心 愛工作，愛孩子。把幼兒當做自己的孩子。讓孩子喜歡幼兒園、喜歡老師。耐心 當孩子一不小心犯錯誤時，不會暴風驟雨般的直接批評他，而是春風化雨般的循序漸進的引導

39、。細心 能營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質環(huán)境。責任心 認真負責做好每一件大大小小的事情。不拖拉、不推諉。有氣質的老師是孩子的一面鏡子，有一種無窮的力量在引導著孩子的路程。在幼兒園里，孩子的一舉一動也反映著所教老師的言談舉止。養(yǎng)成八個好習慣做優(yōu)秀教師作為幼兒的啟蒙教師，要完成奠基重任，要有成為最美幼師的心，請記住這些好習慣。1、健康，是每一個人最寶貴的財富。健康的身體是我們的首要，幼師首先要有健康的體魄，才能有效的完成培養(yǎng)、教育幼兒的重任。2、要有愛心，要愛自己，更要愛孩子。學會換位思考、工作要有激情。3、要注重自己的儀表。教師要注重自己的儀表美，儀表能影響幼兒，能起到教育

40、和示范的作用。4、要保持微笑，因為微笑是最美的語言。微笑蘊含著豐富的感情色彩，微笑給自己帶來快樂，把快樂帶給孩子。心態(tài)決定我們人生的成敗，好幼師，要有一個良好的心態(tài)。5、要有敏銳的觀察力。教師的視線不離幼兒，時刻關注幼兒。了解每一位幼兒，觀察幼兒的每一個舉動和神情。6、要有自己的精神空間，要有多讀書，讀好書的習慣。讀書可以增加自己的閱歷，增長見識，開闊視野，陶冶情操，使我們擁有自己的精神空間。當然，讀書還要會“品”書。7、要今日事今日畢。8、要讓自己“現代”起來。你會“混日子”嗎？公司表面上是老板的，實則是大家的，其實公司不過是一個所有人追求成功的平臺！以老板的眼光和態(tài)度投入工作，創(chuàng)造最大價值

41、，遲早有一天，你是公司最重要的那個人！三個經典故事改變你的職場生涯故事一：你的心過門了嗎？ 洞房花燭夜，當新郎興奮地揭開新娘蓋頭，羞答答的新娘正低頭看著地上，忽然間掩口而笑，并以手指地：“看，看，看老鼠在吃你家的大米。”第二天早上，新郎還在酣睡，新娘起床看到老鼠在吃大米，一聲怒喝：該死的老鼠！敢偷吃我家大米!嗖一只鞋飛過去，新郎驚醒，不禁莞爾一笑。此故事沒別的意思，只想問問那些新進的員工甚至是一些干了兩年、三年的老員工，當初你為何選這個工作？既已選了這個工作，為何身體過了門心態(tài)卻不過門。往往新來的人很容易發(fā)現公司的問題，因為旁觀者清。問題是你是用嘲笑、牢騷、忿然、指責的方式呢，還是以主人的心態(tài)

42、來了解并積極地去改正這些缺點和漏洞？問問自己，我們的心真正過門了嗎？故事二：你是全力以赴還是盡力而為？一天獵人帶著獵狗去打獵。 獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子?？墒亲分分?，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑得過它的？” “它是盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒命了呀！”人本來是有很多潛能的，但是我們

43、往往會對自己或對別人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了?！笔聦嵣媳M力而為是遠遠不夠的，尤其是現在這個競爭激烈、到處充滿危機的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子？故事三：沙礫與黃金一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走，突然空中傳來一個神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會成為金子?！?有人聽了不屑一顧，根本不信，有人將信將疑，抓了一把放在袋里。有人全信，盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里，他們繼續(xù)上路，沒帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。很多天過去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開口袋欣喜地發(fā)現那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。我曾想了很多次，一直未想出這

44、故事寓意所在。慢慢明白，在漫長的人生中，時間、責任就像是地上的沙礫，惟有緊緊抓住機遇、勇于承擔責任的人，才能將這些普通粗糙的沙礫變成可貴的金子。不緊緊抓住機遇的人、不愿承擔責任的人固然輕松瀟灑，但他們生命長河會黯淡粗糙，他們始終發(fā)不出金子般燦爛光輝。更重要的是很多員工以為老板在畫餅，工作態(tài)度消極怠慢，做事不求有功但求無過，以為老板不能拿他如何，一旦這個餅實現的那一天到來時，獲益的人里面也一定不會有他，與其看著別人滿兜的黃金眼饞，不如問問自己，今天我抓了多少沙礫？其實人生最怕一個混字！抱著混的心態(tài)，看似偷巧、輕松、沒壓力，然而就是在不知不覺的混中，混沒了青春，混盡了精力，混掉了激情，混失了口碑，

45、到頭來混得黃粱夢美一場空！在任何一個企業(yè)工作，你不是在為老板打工，你是在為自己的將來打工，給自己累積經驗和財富，老板只提供平臺讓你去展現你的人生價值，展現你的事業(yè)機會，學會尊重這個平臺，尊重你的老板，尊重你的同事。不要為了個人的利益?zhèn)Υ蠹业睦?。借他人文章，與諸位共勉！群英幼兒園會因為有你更精彩！孩子最喜歡這樣的老師我們經常強調教師要熱愛教育事業(yè)，要有正確的教育理念和行為，要愛護每一個幼兒，做幼兒健康成長的貼心人和看守者。但在實踐中，有時教師的某些教育行為與“讓幼兒接受良好教育”的愿望并不匹配，這促使我們反思教師教育行為的合理性，也促使我們深入觀察幼兒到底喜歡什么樣的教師。幼兒語：我們喜歡愛

46、笑的、高興的老師面帶微笑、和藹可親是幼兒園教師應有的情感窗口教師不但要管幼兒吃喝拉撒睡，還要開展高質量的教育教學工作，其付出的心力是常人難以想象的，而且家長對教育教學的要求越來越高，教師的工作壓力越來越大。在這種狀況下，有些教師會不由自主地把不良情緒帶到工作中去，如對幼兒的提問不予理睬，神情嚴肅，甚至莫名其妙地發(fā)火等。但是從幼兒的角度來看，他們都希望看到教師生動的、充滿愛意的笑容。曾對某大班幼兒做過調查，發(fā)現幼兒喜歡A老師，理由是A老師“笑著說話”“高興”“不發(fā)脾氣”。從A老師的日常工作中，我們觀察到她性格開朗，總是樂呵呵的，很少有生氣的時候。有一次，兩個幼兒爭搶一個皮球，她面帶笑容走到他們面

47、前不慍不火地說：“來，看老師拍個新花樣，很好玩的?！庇變嚎吹浇處熗娉鲂乱猓匀慌氖纸泻?。這時，A老師又說：“來，看你們誰能搶到老師的球?！蓖媪藥追昼姾?，教師問幼兒：“一起玩好玩吧?”“好玩嗎?”兩個幼兒不好意思地小聲回答：“不好玩。”從對大、中班幼兒的調查來看，中班80的幼兒、大班98的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種笑容不是強打精神裝出來的，而是教師對現實生活樂觀情緒的自然表露，是對幼兒發(fā)自內心的寬容和理解，是對自己教育教學技巧的高度自信。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產生對教師的親近感與信任感。教師的面部表情是教師與幼兒交流的情感信號，它直接影響教育教學效果。

48、如果教師流露的是肯定和贊揚的微笑，就會給幼兒支持和鼓勵；如果教師流露的是否定和批評的表情，則會使幼兒感到羞愧和自卑。幼兒只有感受到教師的關愛，才能信任教師，尊重教師，師幼之間才能建立起和諧穩(wěn)定的關系。因此，幼兒園教師千萬不能吝惜自己的感情，要盡量展示發(fā)自內心深處、傳達愛意的微笑，使幼兒保持輕松愉快的心情，形成樂觀開朗、積極向上的個性。幼兒語：老師批評時要悄悄地說，好好地說，要講道理尊重幼兒的自尊心，講究批評藝術是幼兒園教師應有的基本教育行為原則幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經常會做出一些違規(guī)行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應正面說理引導，并加以

49、批評指正，不過批評要講究藝術。教師應以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。曾在調查中問幼兒：“如果你做錯了事，希望老師怎么辦?”50的中班幼兒和75的大班幼兒希望教師講道理，具體做法是“好好說”“原諒”“說說我哪里不對”。有位幼兒還希望教師不要將他的錯誤告訴其他教師，“跟別的老師說不好”。幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規(guī)行為呢?其實，對幼兒的某些違規(guī)行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看著他，這遠比大

50、聲訓斥有效。另外，教師經常運用恰當的身體語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。例如，兵兵小朋友不喜歡喝牛奶，就用杯子與對面的幼兒玩碰杯，不料牛奶灑在了桌子上，正巧讓教師看見了。兵兵馬上意識到自己“犯了錯誤”，怯生生地看著教師。教師注視著他膽怯的眼神，用溫和的語氣問道：“有沒有弄臟衣服?”然后走到兵兵身邊仔細觀察，說：“來，我們拿抹布擦干凈吧?！苯處煄е黄鸢炎雷硬粮蓛簦缓笕崧晫Ρf：“以后喝奶要小心，不要玩，好嗎?”兵兵順從地點頭表示接受。教師沒有用嚴厲、激烈的語言批評兵兵，而是始終以溫和耐心的態(tài)度與

51、他交流，既消除了兵兵的緊張心理，也更好地教育了兵兵。從中，我們可以清晰地看到溫和的言語溝通勝過激烈的訓斥，一個恰當的身體語言勝過千言萬語。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據幼兒的年齡特征、個性品質、問題發(fā)生的場景以及問題的輕重，采用恰當的身體語言和口頭語言(特別要注意聲調、語速)，以發(fā)揮最大的教育功效，建立良好、牢固的師幼關系。幼兒語：我們喜歡老師跟我們一起玩保持童心、參與幼兒游戲是教師最起碼的職業(yè)操守在某班，宣宣、甜甜和揚揚正在玩“娃娃家”游戲。宣宣在玩玩具，甜甜在給娃娃穿脫衣服，揚揚在燒飯，每個人都各玩各的。教師見狀到“娃娃家”，問：“我可以進來嗎?”接著，教師又問：“誰是爸爸?誰是

52、媽媽?”幼兒一一回答。在游戲過程中教師又陸續(xù)問：“我們干什么呢?”“媽媽做飯，爸爸做什么呢?”“姑姑、姐姐、妹妹做什么呢?”教師適時介入，扮演適當的游戲角色，通過提問、協商來引導幼兒豐富游戲內容，使游戲時間得以延長，各個角色產生了良好的互動，最初的平行游戲變成了充滿樂趣的互動合作游戲。在幼兒園觀察后發(fā)現：在戶外游戲中，幼兒所喜歡的教師經常會像幼兒一樣盡情玩耍，同時對游戲過程加以有效指導。幼兒在游戲中情緒放松，就連平時較為安靜的幼兒也玩得異常開心。在游戲中，教師以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規(guī)則，一起享受成功的喜悅，既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒喜愛。課堂上的不當用語，你說

53、過么？教師口語滲透于幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)，良好的教師口語不僅能幫助教師輕松組織各項活動、完成各項教育目標，同時對于營造自由寬松、尊重平等的精神環(huán)境也起著重要作用?？稍谌粘９ぷ髦?，老師經常會不自覺地使用一些不恰當的語言，輕者無益于教育目標的達成，重者則影響到幼兒的身心健康發(fā)展?？梢哉f，教師用語的恰當與否直接影響到幼兒園的教育教學水平。那么，造成這些不當用語的原因是什么?幼兒教師在工作中又應當怎樣避免這些不當用語呢?下面試舉幾例加以說明。1、“我看誰是最后一名？我看誰忘了？”分析：這類語言屬于反面恐嚇類語言，言外之意是，如果誰是最后或達不到要求，誰就將會受到批評或懲罰。這種語言違背了幼兒教育所

54、提倡的正面激勵原則，試想，孩子在這樣一種恐嚇情境下，能主動地、發(fā)自內心地去完成好老師所提的要求嗎?即使完成了，他們的心情又是如何?大概只能是壓抑、緊張與恐懼了。教育重要的是過程而非結果，在這種情景下，孩子只能是一種簡單的消極應對，并不能從中得到任何樂趣。而對于更小一些的托、小班幼兒來說，他們不能夠像大人一樣理解老師的反話，往往會以為老師真的在比誰是最后，反而事與愿違。對策：變反面恐嚇為正面激勵。教師應以充滿熱情和積極向上的語言激勵孩子。比如：我們看看誰完成得又快又好?比比誰記得最牢?等等，甚至還可以許諾對完成好的幼兒進行獎勵，如貼小紅花、點小紅點、獲得優(yōu)先游戲權等。這種正面激勵利用了孩子喜歡成

55、功、追求上進、樂于競爭的特點，能夠調動起孩子的積極性和主動性，使孩子變被動接受為主動競爭，從而促使孩子更好地完成目標。2、“不許趕快做”分析：這是一種強制性命令語言，這種語言所反映出來的師生關系仍然沒有脫離以教師為中心的傳統觀念。在這種關系中，教師高高在上，對幼兒發(fā)號施令，擁有絕對權威；在這種高壓環(huán)境下，幼兒沒有發(fā)言權，沒有主動地位，只能是絕對服從者。久而久之，就會使孩子感到壓抑，進而形成唯唯諾諾、惟命是從、膽小怕事、缺乏主見的不良性格，又如何談得上創(chuàng)設自由寬松、平等尊重的精神環(huán)境，培養(yǎng)樂觀向上、敢于創(chuàng)新的良好性格?況且這種簡單的指令真的能讓孩子發(fā)自內心地遵守和服從嗎?答案顯然是否定的。對策：

56、變強制命令為游戲誘導。幼兒最主要的特征之一就是熱愛游戲，游戲是幼兒的生命，在游戲中，他們會全身心的投入而樂此不疲，并從中獲得巨大樂趣，得到有益發(fā)展。教師應充分利用這一點，在組織日?；顒踊蚪虒W活動時，要能夠隨機應變，想辦法將指令變成幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在游戲中完成指令。比如課前準備時，可以玩“神奇膠水”的游戲，請幼兒用想象中的神奇膠水“粘”好自己的小手、小腳、小嘴巴、小屁股，使其坐好不亂動，以集中注意力；讓幼兒原地不動時，可以讓他們比比誰最像木頭人，等等，這樣一來，就能使幼兒又快又好地完成指令，更重要的是，完成指令的過程充滿了樂趣，幼兒的個性得到了釋放，幼兒的權利得到了尊重，師生關系也得到了

57、完善。3、“XX，你明天把XX XX給我?guī)怼狈治觯哼@類語言屬于普通祈使句，表面看來似乎沒什么不妥，然而它所缺少的是最基本的禮貌用語。許多老師經常教育孩子要懂禮貌，可自己在與孩子的交往過程中卻常常忽略了這一點。禮貌用語表面上反映的是禮貌問題，其實本質卻是人與人之間相互尊重的問題。這類語言說明尊重平等的關系斌沒有在師生之間真正建立，而這種人與人之間尊重與平等的概念的形成以及禮貌習慣的養(yǎng)成，需要的不是單一呆板的言語說教，而恰恰是教師日常生活中一點一滴的言傳身教與潛移默化。對策：變普通用語為禮貌用語。比如，請你把抹布拿過來，謝謝!請你明天把那本書帶來借給老師用用，可以嗎?教師要注意自己的一言一行、一

58、舉一動，要從生活中的一點一滴中體現出師生之間相互平等、相互尊重的關系，要注重言傳身教、率先垂范，要求幼兒做到的自己首先要做到，在與幼兒的互動過程中努力為幼兒創(chuàng)設一個真正平等的精神環(huán)境和文明禮貌的語言交往環(huán)境。4、“笨死了！連這都不會，你還能干什么？”分析：這是一種對幼兒的輕蔑否定用語，通常當孩子達不到老師的教育目標時最容易出現這種語言，它是教師消極情緒在幼兒身上的盡情發(fā)泄，甚至可以稱其為一種語言暴力，反映出教師對幼兒人格的嚴重輕視。這類語言會給孩子造成一種負面的心理暗示，降低幼兒的自我評價，嚴重傷害孩子的自尊心，打擊其自信心，對幼兒樂觀開朗性格的形成以及想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有極大的殺傷力。對

59、策：變蔑視否定為耐心鼓勵。作為幼兒教師應嚴格杜絕這類語言的發(fā)生，應充分尊重幼兒的人格和權力，承認和關注幼兒的個體差異，了解并尊重幼兒的身心發(fā)展水平。在發(fā)現問題時，要多反思自己的教育行為，及時調整教育目標或改變教育方法，要給幼兒時間，給幼兒信心，而不是一味的打擊與恥笑；對幼兒的想象力和創(chuàng)造力也應給以欣賞和保護，要多對幼兒說：“沒關系，咱們再來一次!”“要相信自己，下次一定能做好?！薄斑@次好多了，繼續(xù)努力啊!”等等。總之，造成這些不當用語的原因很多，歸納起來主要有一下幾點：第一、對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及幼兒的學習特點了解不充分。第二、沒有真正把幼兒看作一個擁有獨立人格和自主權力的人；換句話說，就是沒

60、有充分尊重幼兒的人格和權利。第三、缺乏教師語言藝術和教育機智。要改變這種現象，只有不斷提高自身的文化道德修養(yǎng)，加強業(yè)務知識的學習，了解和掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，用先進的幼教理念武裝和充實自己，在日常工作中多學習，多思考，多積累，多交流，不斷提高自己的語言藝術水平。只有這樣，才能使幼兒園教師不當用語的情況得到改善，才能使教師用語得到凈化，才能為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境和精神環(huán)境，從而有效地促進幼兒園教師教育教學水平的提高?？?樂 幼 師 的 十 大 特 質01、友善雖說友善是一個很廣泛的詞語，但是快樂的人一般都是很友善的。他們討人喜歡。他們尊敬人，溫暖，考慮周全，樂于助人。他們不會嫉