幼兒園辦園行為評估系統(tǒng)指示體系解讀臺賬

1、幼兒園辦園行為評估系統(tǒng)指標體系解讀,一級指標,二級指標,三級指標,科目,選項（）,解釋給你說明,采集方式,注A1辦園條件,B1辦園資質(zhì),C1辦園許可,C2相關證照,C2.1取得醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的衛(wèi)生評價合格報告 （關鍵指標） ,A.是 B.否,主要適用于2010年11月1日新的托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法開始實施后新設立的幼兒園，在此之前注冊設立的幼兒園視同已經(jīng)取得醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)出具的衛(wèi)生評價合格報告。,查看衛(wèi)生評價合格報告,可上傳衛(wèi)生評價合格報告圖片作為證據(jù)。,C2.2食堂有食品經(jīng)營許可證 （關鍵指標）,A.是 B.否C.幼兒園不供餐,食品流通許可證和餐飲服務許可證兩證合一后未更換食品經(jīng)營許可

2、證，但原餐飲服務許可證仍在有效期內(nèi)的，視同取得食品經(jīng)營許可證。食品經(jīng)營許可證（正本）式樣如圖所示。,查看食品經(jīng)營許可證,可上傳食品經(jīng)營許可證圖片作為證據(jù)。,C2.3園和近三年裝修均取得消防驗收合格證明 （關鍵指標）,A.是 B.否,開園和近三年裝修均取得消防驗收合格證明，指幼兒園開園時需要取得消防驗收意見書或消防驗收備案，開園后進行裝修時需要在公安機關消防機構(gòu)進行備案，動工面積在300平方米以下的需要提供公安機關消防機構(gòu)出具的安全告知書，動工面積在300平方米以上的，需要提供公安機關消防機構(gòu)出具的消防驗收意見書或加蓋受理章的備案申報表。,查看開園時的消防驗收意見書或消防驗收備案和裝修時的消防驗

3、收意見書或加蓋受理章的備案申報表或安全告知書。,可上傳消防合格證或年度消防檢查合格證明圖片作為證據(jù)。,C2.4取得收費許可證或收費備案書 （關鍵指標）,A.是B.否C.無需進行收費備案,取得收費許可證或收費備案書是指公辦園需取得收費許可證，民辦園需取得收費備案書。如果根據(jù)本省的規(guī)定，營利性的民辦園無需進行收費備案，請選擇“C.無需進行收費備案”。,查看收費許可證或收費備案書,可上傳收費許可證或收費備案書圖片作為證據(jù)。,B2規(guī)模與班額,C1辦園規(guī)模,C1.1幼兒園規(guī)模,A. 在園幼兒360人 B. 360人在園幼兒400人 C. 400人在園幼兒450人 D. 450人在園幼兒500人 E. 5

4、00人在園幼兒550人 F. 在園幼兒550人,根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測算,C2班額,C2.1小班班額,A. 班額25 B. 25班額28 C. 28班額30 D. 30班額33 E. 33班額35 F. 班額35 G. 無小班,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算。,C2.2中班和混齡班班額,A. 班額30 B. 30班額33 C. 33班額35 D. 35班額38 E. 38班額40 F. 班額40 G. 無中班和混齡班,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算,C2.3大班班額,A. 班額35 B. 35班額38 C. 38班額40 D. 40班額43 E. 43班額45 F. 班額45 G.

5、無大班,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算,B3園舍與場地,C1園舍建筑,C1.1幼兒園未設置在污染區(qū)和危險區(qū) ,A.是 B.否,幼兒園未設置在污染區(qū)和危險區(qū)，主要體現(xiàn)在幼兒園未處于易發(fā)生自然地質(zhì)災害的地段，與易發(fā)生危險的建筑物、倉庫、儲罐、可燃物品和材料堆場之間的距離符合國家相關規(guī)定，遠離各種污染源，園區(qū)無高壓輸電線、燃氣、輸油管道主干道等穿過。其中，易發(fā)生自然地質(zhì)災害地段是指地震危險、地質(zhì)塌陷、地下采空區(qū)、洪澇或泥石流多發(fā)區(qū)、山體滑坡區(qū)、雷暴區(qū)、颶風區(qū)、未處理的含“氡”土壤區(qū)、電磁波輻射區(qū)等不安全地帶。易發(fā)生危險建筑物指易燃、易爆的建筑、如生產(chǎn)易燃易爆物品的廠房、儲存易燃、易爆產(chǎn)品的倉庫、

6、鍋爐房、變電所等。污染源指垃圾站、污水處理場、傳染病院、醫(yī)院太平間及殯儀館等。,實地查看,C1.2幼兒園無C級或D級危房、危墻 ,A.是 B.否,幼兒園無危房和危墻部分需要幼兒園提供有資質(zhì)的房屋安全鑒定機構(gòu)出具的房屋安全評估報告或房屋安全鑒定報告。在設計使用年限內(nèi)的園舍，五年以內(nèi)的房屋安全評估報告或鑒定報告有效，超過設計使用年限的園舍，2年以內(nèi)的房屋安全評估報告或鑒定報告有效。發(fā)生自然災害或事故等導致園舍可能變成危房的，需要重新進行安全評估或鑒定。當園舍被鑒定為C級或D級危房時一票否決。,實地查看、園所信息表數(shù)據(jù)、有資質(zhì)的機構(gòu)出具的房屋安全評估報告或安全鑒定報告。,C1.3園舍產(chǎn)權(quán),A. 園舍

7、產(chǎn)權(quán)明晰，自有房產(chǎn)并且有有效的房產(chǎn)證或土地證，或者租用園舍并且有有效期7年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。 B. 園舍產(chǎn)權(quán)明晰，租用園舍并且有有效期5年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。 C. 園舍產(chǎn)權(quán)明晰，租用園舍并且有有效期3年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。 D. 自有房產(chǎn)未能提供有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，租賃合同有效期不足3年或無租賃合同。,公建民營幼兒園如無償交給民辦幼兒園使用，視同民辦幼兒園有有效房產(chǎn)證，如租賃給民辦幼兒園，民辦幼兒園需提供租賃合同。幼兒園租用園舍，若只能提供租賃合同，不能提供房東的房產(chǎn)證或土地證復印件，視同無租賃合同。村集體土地建的幼

8、兒園如無土地證，需由村集體提供幼兒園可以長期使用該園舍的證明。,實地考查、查看房產(chǎn)證、土地證或租房合同,C1.4生均占地面積 ,A. 面積15 B. 14面積15 C. 13面積14 D. 12面積13 E. 11面積12 F. 面積11,根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測算,C1.5生均校舍建筑面積,A. 面積13 B. 12面積13 C. 11面積12 D. 10面積11 E. 9面積10 F. 面積9,根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測算,C1.6班級活動用房,A. 班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛(wèi)生間、衣帽教具儲藏室，并且成套設置。 B. 班級活動用房包括活動室、寢

9、室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛(wèi)生間，并且成套設置。 C. 班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛(wèi)生間，并毗鄰設置。 D. 寢室或衛(wèi)生間未能與活動室毗鄰設置。,實地查看,C1.7裝修裝飾材料符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求,A.是 B.否,近5年進行過室內(nèi)裝修裝飾的幼兒園需要提供裝修裝飾工程交付使用前由有資質(zhì)的部門出具的室內(nèi)環(huán)境污染物濃度檢測報告或室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量檢測報告。如不能提供檢測合格報告，選擇“否”。裝修超過5年的，不能提供檢測合格報告也可選擇“是”。,查看裝修裝飾工程交付使用前有資質(zhì)的部門出具的室內(nèi)環(huán)境污染物濃度檢測報告或室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量檢測

10、報告。,C1.8生均活動室使用面積,A. 活動室2.7 ；兩室合用3.8 B. 2.4活動室2.7 ；3.5兩室合用3.8 C. 2.1活動室2.4 ；3.2兩室合用3.5 D. 1.8活動室2.1 ；2.9兩室合用3.2 E. 1.5活動室1.8 ；2.6兩室合用2.9 F. 活動室1.5 ；兩室合用2.6,如果活動室與睡眠室分設，則系統(tǒng)將根據(jù)活動室面積選擇選項，如果活動室和睡眠室合用，則系統(tǒng)將按照兩者合用的標準選擇選項。在園所信息表中需要填寫活動室的建筑面積，計算使用面積時系統(tǒng)將按系數(shù)進行折算。,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算,C1.9生均綜合活動室使用面積,A. 面積0.9 B. 0

11、.8面積0.9 C. 0.7面積0.8 D. 0.6面積0.7 E. 0.5面積0.6 F. 面積0.5,綜合活動室是供幼兒分班或集體開展音樂、舞蹈、體育活動和大型游戲、集會、親子活動、科學育兒指導活動等的用房，也稱為多功能活動室。如果幼兒園有2個及以上綜合活動室，則面積累加計算。幼兒園共用的科學教室、木工坊等專用教室不能計入綜合活動室。,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算,C2.0衛(wèi)生/保健室使用面積,A. 面積15 B. 12面積15 C. 9面積12 D. 6面積9 E. 面積6 F. 無衛(wèi)生/保健室,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算,C2戶外場地,C2.1園區(qū)環(huán)境,A. 園區(qū)獨立封閉

12、，環(huán)境綠化、美化，符合幼兒特點。 B. 園區(qū)獨立封閉，環(huán)境綠化、美化。 C. 園區(qū)獨立封閉，環(huán)境干凈、整潔。 D. 園區(qū)不能獨立封閉或環(huán)境不整潔。,實地查看,C2.2生均綠化面積,A. 面積2.5 B. 2面積2.5 C. 1.5面積2 D. 1面積1.5 E. 0.5面積1 F. 面積0.5,根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測算,C2.3戶外活動場地設置,A. 設置規(guī)定的5類設施及以上 B. 設置規(guī)定的4類設施 C. 設置規(guī)定的3類設施 D. 設置規(guī)定的2類設施 E. 設置規(guī)定的1類設施 F. 未設置活動設施,活動場地可設置嬉水池、沙坑、30米的直跑道、飼養(yǎng)角、種植園區(qū)等5類設施，戶外游戲器械不計入其

13、中。,實地查看,C2.4生均室外活動場地面積,A. 面積4 B. 3.5面積4 C. 3面積3.5 D. 2.5面積3 E. 2面積2.5 F. 面積2,根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測算,C2.5操場符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求.,A. 是 B. 否 C. 無操場或室外活動場地,近5年新修操場并且鋪設合成材料面層運動場地的幼兒園需要提供有資質(zhì)的部門出具的檢測合格報告。不能提供檢測合格報告，選擇“否”。合成材料面層操場使用超過5年的，不能提供檢測報告也可選擇“是”。未使用合成材料面層鋪設的操場，選擇“是”。合成材料面層是指鋪裝在瀝青混凝土或水泥混凝土等基礎層上的高分子合成材料層。合成材料面層運動場地包括

14、現(xiàn)澆型面層運動場地、預制型面層運動場地和人造草面層運動場地等。,實地查看、查看有資質(zhì)的部門出具的檢測報告。,可上傳檢驗報告圖片作為證據(jù)。,C3區(qū)角設置,C3.1每班區(qū)角數(shù)量,A. 9個及以上 B. 7-8個 C. 5-6個 D. 3-4個 E. 1-2個 F. 沒有區(qū)角,區(qū)角是指為了鼓勵幼兒自主游戲和學習探究，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和認知水平創(chuàng)設的活動區(qū)，包括角色游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、圖書區(qū)、自然觀察區(qū)等。統(tǒng)計區(qū)角數(shù)量時，除設置在班級教室中的區(qū)角，設置在陽臺或班級教室門口專屬某班級使用的區(qū)角也要計算在內(nèi)。,實地查看,C3.2區(qū)角劃分,A. 區(qū)域劃分十分明確，有明確

15、的標簽標注，各活動區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯、標志標線等與其它區(qū)域區(qū)分。 B. 區(qū)域劃分明確，各活動區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯等與其它區(qū)域區(qū)分。 C. 區(qū)域主題明確，但各區(qū)域之間沒有明確的物理分隔和界限。 D. 活動區(qū)的劃分不明確或未設置活動區(qū)。,實地查看,C3.3區(qū)角空間安排的合理性,A. 空間安排十分合理，活動不會受到干擾，便于幼兒之間互相交往。安靜區(qū)與活動區(qū)分布得宜，比如圖書區(qū)不與表演區(qū)相鄰。各活動區(qū)均便于教師監(jiān)控與指導。能充分利用陽臺、走廊、天臺、樓梯拐角等空間。 B. 空間安排比較合理，多數(shù)活動不會受到干擾，便于幼兒之間互相交往。安靜區(qū)與活動區(qū)分布得宜

16、。多數(shù)活動區(qū)便于教師監(jiān)控與指導。能較好利用陽臺、走廊等空間。 C. 空間安排基本合理，區(qū)角活動互不干擾。多數(shù)活動區(qū)便于教師監(jiān)控與指導。能利用陽臺、走廊等空間。 D. 空間安排不太合理，部分區(qū)角的活動不能很好地開展或受到其它區(qū)活動的干擾。不能利用陽臺、走廊等空間。未設置活動區(qū)。,實地查看。,請上傳區(qū)角照片作為證據(jù)。,C3.4區(qū)角活動規(guī)則,A. 活動區(qū)有明確、適宜的游戲規(guī)則，并且幼兒能很好地遵守，秩序井然。如某一活動區(qū)人數(shù)達到幾個時不再接受其它成員進入，玩具用完要按標志放回，進入圖書區(qū)要保持安靜等。 B. 活動區(qū)有明確的游戲規(guī)則，并且幼兒能較好遵守，秩序良好。 C. 活動區(qū)有簡單的游戲規(guī)則，但幼兒

17、遵守情況一般，秩序一般。 D. 未制定活動區(qū)游戲規(guī)則，秩序較差或未設置活動區(qū)。,實地觀察。,B4設施設備,C1教學活動設施設備,C1.1琴類設備,A. 每班都有。 B. 至少每3個班配有一架。 C. 全園至少配有一架。 D. 沒有。,實地查看,C1.2音視頻播放設備,A. 每班都有。 B. 至少每3個班一套。 C. 全園至少配有一套。 D. 沒有。,實地查看,C1.3照相攝像設備,A. 每班都有。 B. 至少每3個班一套。 C. 全園至少配有一套。 D. 沒有。,實地查看,C1.4網(wǎng)絡覆蓋,A. 接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡（WIFI或有線網(wǎng)絡）覆蓋所有園舍。 B. 接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡（WIFI或有

18、線網(wǎng)絡）覆蓋多數(shù)園舍。 C. 接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡（WIFI或有線網(wǎng)絡）覆蓋少數(shù)園舍。 D. 未接入互聯(lián)網(wǎng)。,實地查看,C1.5教師人機比,A. 人機比1 B. 1：1人機比2：1 C. 2：1人機比3：1 D. 3：1人機比4：1 E. 人機比4：1 F. 無教師用計算機,實地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測算,C2生活設施設備,C2.1防寒降溫設備,A. 有防寒降溫設備，且無安全隱患。 B. 無防寒或降溫設備。,如因自然條件無需防寒或降溫設備時，視同有該設備,實地查看,C2.2飲水設備,A. 每班配有飲水設備。 B. 做不到每班配備飲水設備。,實地查看,C2.3消毒通風設備,A. 有良好的自然

19、通風條件，每班配有空氣消毒設備。 B. 有良好的自然通風條件，園內(nèi)配有空氣消毒設備。 C. 自然通風條件不好但配有通風換氣設備，園內(nèi)配有空氣消毒設備。 D. 自然通風條件不好也沒有通風換氣設備沒有無空氣消毒設備。,實地查看,C2.4有流動水洗手的設施設備,A. 是 B. 否,實地查看,C2.5床,A. 幼兒一人一床。 B. 幼兒一人一墊。 C. 不能做到一人一床或一人一墊。 D. 不為幼兒提供午休條件。,實地查看,C2.6廁所,A. 適合幼兒年齡、供幼兒獨立使用、安全衛(wèi)生的水沖式廁所。 B. 適合幼兒年齡、安全衛(wèi)生的水沖式廁所。 C. 安全衛(wèi)生的旱廁。 D. 廁所不衛(wèi)生或有安全隱患。,實地查看

20、,C3安保消防設施,C3.1配備安保設施設備,A. 配備規(guī)定的5類設施設備及以上 B. 配備規(guī)定的4類設施設備 C. 配備規(guī)定的3類設施設備 D. 配備規(guī)定的2類設施設備 E. 配備規(guī)定的1類設施設備 F. 未配備安保設施設備,“安保設施設備”主要包括：視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等；緊急報警裝置；硬質(zhì)防沖撞設施；鋼盔、防割手套、防刺背心和防爆盾牌；警棍、鋼叉、催淚噴霧器、約束繩等五類,實地查看,C3.2配備消防設施器材并完好有效,A. 是 B. 否,配備消防設施器材”是指消防栓、滅火器、防火鏟等消防設施和器材配備齊全、完好有效,查看消除器材數(shù)量、有效期和消防設施檢測記錄等,C3.3消防通道暢通,A

21、. 是 B. 否,消防通道暢通是指疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，并且配有易于幼兒識別的疏散指示標志和應急照明系統(tǒng), 實地查看,C4衛(wèi)生設施設備,C4.1配備衛(wèi)生保健設施,A. 是 B. 否,包括兒童觀察床、桌椅、藥品柜、資料柜、流動水或代用流動水等,實地查看,C4.2配備衛(wèi)生保健設備,A. 是 B. 否,包括兒童杠桿式體重秤、身高計（供2歲以上兒童使用）、國際標準視力表或標準對數(shù)視力表燈箱、體圍測量軟尺等,實地查看,C4.3配備晨檢用品,A. 是 B. 否,包括消毒壓舌板、體溫計、手電筒等,實地查看,B5材料與圖書,C1室內(nèi)玩具材料（T）,C1.1玩具材料的適宜性, A. 多數(shù)玩具材料非

22、常符合幼兒發(fā)展的水平、特點和規(guī)律，能滿足不同發(fā)展水平、不同類型幼兒發(fā)展的多樣化需要，使用率非常高 B. 比較符合 C. 基本符合 D. 不太符合,實地查看,C1.2玩具材料的種類和數(shù)量, A. 玩具材料種類豐富多樣，數(shù)量非常充足。 B. 玩具材料種類比較豐富，數(shù)量比較充足。 C. 玩具材料種類多樣，數(shù)量夠用。 D. 玩具材料種類較少，數(shù)量不太夠用。 E. 玩具材料缺乏。 F. 基本沒有玩具材料,實地查看,C1.3玩具材料更新補充（T）, A. 每學期更新一次，并根據(jù)教育活動的主題和內(nèi)容的變化隨時更換和補充。 B. 每學年更新一次，并根據(jù)教育活動的主題和內(nèi)容的變化隨時更換和補充。 C. 根據(jù)季節(jié)

23、變換、教育活動的主題和內(nèi)容的變化少量更換和補充。 D. 極少更新和補充,C1.4玩具柜/玩具架適宜性, A. 玩具柜/玩具架安全環(huán)保，呈開放式，高度與幼兒身高相適應，并且玩具柜/架和玩具箱上有明確的標識標簽，便于幼兒有序取用和歸類整理。 B. 玩具柜/玩具架安全環(huán)保，呈開放式，高度與幼兒身高相適應，便于幼兒取放，玩具分類放置。 C. 有玩具柜/玩具架不太適合幼兒取放玩具或有安全隱患。 D. 基本沒有玩具架或玩具柜，玩具箱裝或堆放,實地查看,C1.5玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求, A. 所有玩教具材料符合 B. 多數(shù)玩教具材料符合 C. 超過半數(shù)玩教具材料符合 D. 少數(shù)玩教具材料符

24、合,玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求，主要指玩具符合質(zhì)檢總局和國家標準委發(fā)布的GB 6675-2014玩具安全 第1部分：基本規(guī)范、玩具安全 第2部分：機械與物理性能、玩具安全 第3部分：易燃性能、玩具安全 第部分：特定元素的遷移4項強制性國家標準。玩具包裝上有3C安全標識，“CCC”標識CCC(China Compulsory Certification)是“中國強制認證”的英文縮寫。此外，歐盟國家的玩具用CE安全合格標識，英國玩具用獅子標識，日本玩具用ST標識。戶外玩具和器械參照同一標準,實地查看，查看玩教具材料的采購檔案、產(chǎn)品合格證、包裝上的3C標識，采購合同、招標材料等當中有關

25、生產(chǎn)廠家的資質(zhì)信息等,可上傳相關證據(jù)文件或圖片,C2戶外玩具和活動器械,C2.1戶外玩具和活動器械數(shù)量, A. 非常充足 B. 比較充足 C. 夠用 D. 不太夠用 E. 缺乏 F. 基本沒有,戶外玩具和活動器械主要指用于開展大肌肉活動和體能游戲的大型玩具和活動器械，功能主要包括攀、爬、滑、鉆、懸垂、擺蕩、跳躍、平衡、投擲、騎、滾等,實地查看,C2.2戶外玩具和活動器械功能, A. 11項及以上 B. 9-10項 C. 7-8項 D. 5-6項 E. 3-4項 F. 不足3項或基本沒有活動器械,實地查看,請上傳不同功能的戶外玩具和活動器械圖片作為證據(jù),C2.3戶外玩具和活動器械符合安全質(zhì)量標準

26、和環(huán)保要求,A. 所有玩具器械均符合 B. 多數(shù)玩具器械符合 C. 超過半數(shù)玩具器械符合 D. 少數(shù)玩具器械符合,實地查看，查看活動器械材料的采購檔案、產(chǎn)品合格證、包裝上的3C標識，采購合同、招標材料等當中有關生產(chǎn)廠家的資質(zhì)信息等,可上傳相關證據(jù)文件或圖片,C3圖書,C3.1幼兒圖書種類, A. 5類及以上 B. 4類 C. 3類 D. 2類 E. 1類 F. 基本沒有圖書,“幼兒圖書種類”主要包括圖畫故事類、兒歌詩歌類、益智啟蒙類、科普百科類、卡通動漫類等5類,實地查看,C3.2幼兒圖書數(shù)量, A. 生均圖書10冊 B. 8冊生均圖書10冊C. 6冊生均圖書8冊 D. 4冊生均圖書6冊 E.

27、 2冊生均圖書4冊 F. 生均幼兒圖書2冊,根據(jù)園所信息表數(shù)據(jù)測算，實地查看,C3.3幼兒圖書適宜性 ,A. 大多數(shù)圖書適合幼兒閱讀，以繪本、圖片為主，文字少。 B. 超過半數(shù)圖書適合幼兒閱讀。 C. 少數(shù)圖書適合幼兒閱讀。 D. 基本沒有圖書,實地查看,C3.4教師專業(yè)用書數(shù)量,A. 不少于50種 B. 40-49種 C. 30-39種 D. 20-29種 E. 10-19種 F. 不足10種,統(tǒng)計教師專業(yè)用書數(shù)量時不含復本，即幾本同樣的書按1種計算,根據(jù)園所信息表數(shù)據(jù)測算、實地查看,C3.5學前教育雜志數(shù)量, A. 不少于5種 B. 4種 C. 3種 D. 2種 E. 1種 F. 沒有,實

28、地查看,C3.6教師指導用書,A. 有3個版本及以上成套的教師指導用書 B. 有2個版本成套的教師指導用書 C. 有1個版本成套的教師指導用書 D. 沒有教師指導用書,實地查看,B6辦園經(jīng)費,C1經(jīng)費投入（M）,C1.1有必備辦園資金和穩(wěn)定經(jīng)費來源（M）,A. 能滿足幼兒園的良性運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展 B. 能滿足幼兒園的良性運轉(zhuǎn) C. 能滿足幼兒園的正常運轉(zhuǎn) D. 能基本滿足幼兒園的正常運轉(zhuǎn) E. 能勉強維持幼兒園運轉(zhuǎn),“能滿足幼兒園良性運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展”體現(xiàn)在教職工工資穩(wěn)中有升，辦園條件不斷改善，設施設備能得到添置、更新、維護，能支持教師培訓等方面,園長訪談（我們幼兒園的經(jīng)費來源主要包括哪幾方面？經(jīng)

29、費支出主要包括哪幾個方面？目前辦園經(jīng)費是否能滿足幼兒園的運轉(zhuǎn)需要？）、查看幼兒園收費、財政撥的生均經(jīng)費、在編教師工資、幼兒園收入和支出的對比情況、生源是否穩(wěn)定、教職工工資是否按時足額發(fā)放等,A2安全衛(wèi)生,B1制度建設,C1安全制度,C1.1安全防護和檢查制度,A. 非常健全并落實到崗到人（10種及以上） B. 比較健全并落實到崗到人（8-9種） C. 基本健全并落實到崗到人（6-7種） D. 有基本的制度并落實到崗到人（4-5種） E. 制度不健全（不足4種）,包括門衛(wèi)、房屋、設備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等方面,查看各項制度文本、安全工作檢查記錄等,請上傳

30、制度文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片,C1.2每年投保校方責任險,A. 是 B. 否,查閱資料,C2衛(wèi)生保健制度,C2.1衛(wèi)生保健制度,A. 衛(wèi)生保健制度非常健全（10種及以上），并具有可操作性。 B. 衛(wèi)生保健制度比較健全（8-9種），并具有可操作性。 C. 衛(wèi)生保健制度基本健全（6-7種），并具有可操作性。 D. 有基本的衛(wèi)生保健制度（4-5種）。 E. 衛(wèi)生保健制度不健全（不足4種）,主要包括一日生活安排、膳食管理、體格鍛煉、衛(wèi)生與消毒、入園（所）及定期健康檢查、傳染病預防與控制、常見疾病預防與管理、傷害預防、健康教育、衛(wèi)生保健信

31、息收集等制度,查看各項制度文本和衛(wèi)生保健工作原始記錄,請上傳制度文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片,B2飲食健康,C1衛(wèi)生飲水,C1.1飲用水安全衛(wèi)生,A. 是 B. 否,飲用水安全衛(wèi)生是指飲用水符合國家生活飲用水衛(wèi)生標準相關規(guī)定。當幼兒園供水方式為網(wǎng)管供水時，選擇“是”，當幼兒園供水方式非網(wǎng)管供水時，需要提供由有資質(zhì)的部門出具的生活飲用水水質(zhì)檢測報告，不能提供水質(zhì)檢測報告或檢測不合格，選擇“否”,實地查看，查看生活飲用水水質(zhì)檢測報告,C1.2保證幼兒按需飲水,A. 是 B. 否,“保證幼兒按需飲水”體現(xiàn)在每日上、下午各有1-2次集中飲水

32、，飲水量每次100-150毫升，并根據(jù)季節(jié)變化酌情調(diào)整飲水量,C2膳食營養(yǎng)（P）,C2.1 食品安全衛(wèi)生,A. 食品安全衛(wèi)生、營養(yǎng)均衡、品種多樣、搭配合理 B. 食品安全衛(wèi)生、營養(yǎng)均衡、品種多 C. 食品安全衛(wèi)生、營養(yǎng)豐富 D. 食品安全衛(wèi)生 E. 食品安全衛(wèi)生方面存在問題或隱患 F. 幼兒園不供餐,如果幼兒園沒有建立食品安全追溯體系，不能如實、準確、完整記錄并保存進貨查驗信息，采購食品及原材料時未能查驗相關許可或證明文件，并留存加蓋公章（或簽字）的復印件或者其他憑證，視為有食品安全衛(wèi)生問題或隱患。食堂采購食品及原材料，應當按以下情形查驗相關許可或者證明文件，并留存：從食品生產(chǎn)者采購食品的，應

33、當查驗其食品生產(chǎn)許可證和產(chǎn)品合格證明文件等；從食品銷售者（商場、超市、便利店等）采購食品的，應當查驗其食品經(jīng)營許可證等；從食用農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者直接采購的，應當查驗生產(chǎn)者的社會信用代碼或者有效身份證明，也可查驗食用農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地證明或者合格證明文件；從集中交易市場采購食用農(nóng)產(chǎn)品的，應當索取并留存由市場管理部門或經(jīng)營者加蓋公章（或負責人簽字）的購物憑證；從個體工商戶采購的，應當查驗供貨者的營業(yè)執(zhí)照和許可證等；采購畜禽肉類的，還應當查驗動物產(chǎn)品檢疫合格證明,實地查看，查看食品采購時的進貨查驗記錄和相關票證,可上傳進貨查驗記錄和相關票證等圖片作為證據(jù), C2.2有食譜并公示（P）,A. 有帶量食譜，并向家長

34、公示 B. 有食譜，并向家長公示 C. 有食譜但不能及時公示 D. 無食譜 E. 幼兒園不供餐,家長座談（孩子們每天的食譜，每天在園里都吃什么，幼兒園有沒有公示給大家看？），查看資料,C2.3 食譜更換頻率（P）,A. 每1周更換1次 B. 每2周更換1次 C. 每月更換1次 D. 根據(jù)季節(jié)更換 E. 每學期更換 F. 無食譜 G. 幼兒園不供餐,家長座談（咱們幼兒園的食譜多長時間更換一次？）,C2.4 膳食調(diào)查和營養(yǎng)評估,A. 每個月一次 B. 兩個月一次 C. 每季度一次 D. 每學期一次 E. 每學年一次 F. 不做評估 G. 幼兒園不供餐,查看資料,C2.5 食品按規(guī)定留樣,A. 是

35、B. 否 C. 幼兒園不供餐,“食品按規(guī)定留樣”是指每餐次每種食品成品均有留樣，每個品種留樣量不少于100g，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時間、留樣人員等，留樣食品按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時以上,實地查看,B3健康檢查,C1幼兒健康檢查,C1.1入園體檢,A. 所有幼兒均體檢合格后入園 B. 有幼兒先入園后體檢、不體檢入園或體檢不合格入園, 幼兒入園體檢必須在入園前完成，不允許先入園后補交體檢合格報告的情況。兒童入園的健康檢查表如下：,查看幼兒入園體檢表,C1.2幼兒全面健康檢查,A. 每年進行一次全面健康檢查。 B. 未做到每年一次全面健康檢查。

36、,“全面健康檢查”項目包括：測量身長（身高）、體重，檢查口腔、皮膚、心肺、肝脾、脊柱、四肢等，測查視力、聽力，檢測血紅蛋白或血常規(guī),查閱幼兒年度體檢表和健康檔案,C1.3定期的幼兒身高、體重、視力測量,A. 每季度測量一次 B. 每半年測量一次 C. 每年測量一次 D. 沒有相關測量,查閱幼兒健康檔案,C1.4建立幼兒健康卡或檔案,A. 建立幼兒健康卡或檔案并對幼兒健康發(fā)展狀況定期進行分析、評價、及時向家長反饋結(jié)果。 B. 建立幼兒健康卡或檔案并資料齊全。 C. 有健康卡或檔案但資料不齊。 D. 未建立幼兒健康卡或檔案或未開展定期健康檢查。,查閱幼兒健康檔案,C1.5晨/午檢,A. 每天進行晨

37、檢/午檢和全日健康觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理 B. 未做到每天進行晨檢/午檢或晨檢/午檢不規(guī)范, 晨午檢及全日健康觀察情況記錄表如下：,現(xiàn)場調(diào)查、查閱晨午檢及全日健康觀察記錄表,C2教職工健康檢查,C2.1教職工崗前健康檢查,A. 上崗前均體檢合格并取得托幼機構(gòu)工作人員健康合格證 B. 聘用未進行健康檢查或健康檢查不合格工作人員,托幼機構(gòu)工作人員健康合格證必須在有效期內(nèi)，過期視同聘用未進行健康檢查的工作人員。教職工上崗前的健康檢查必須在上崗前完成，不允許先上崗后補交體檢合格報告的情況。幼兒園教職工的健康檢查表如下：,查看存檔體檢結(jié)果和教職工托幼機構(gòu)工作人員健康合格證,C2.2教職工定期健康檢查,A

38、. 每年組織所有在崗教職工做健康檢查，并取得托幼機構(gòu)工作人員健康合格證。 B. 未做到每年組織全體在崗教職工做健康檢查或者在崗工作人員中有健康檢查不合格者。,查看存檔體檢結(jié)果和教職工托幼機構(gòu)工作人員健康合格證,B4衛(wèi)生消毒與疾病防控,C1衛(wèi)生消毒（T）,C1.1能保證幼兒每日1巾1杯專用,A. 是 B. 否,實地查看,C1.2嚴格按照規(guī)定做好空氣、餐具、用具、玩具等六類對象的預防性消毒（T）,A. 6類對象消毒符合規(guī)定 B. 5類對象消毒符合規(guī)定 C. 4類對象消毒符合規(guī)定 D. 3類對象消毒符合規(guī)定 E. 2類對象消毒符合規(guī)定 F. 0-1類對象消毒符合規(guī)定,六類對象的消毒規(guī)定見下表：,查看

39、班級衛(wèi)生消毒情況記錄表、保育員座談（提問：班里日常會做哪些方面的消毒工作？*的消毒您一般是怎么做（選其中一類提問）？）,C2疾病防控（P）,C2.1所有兒童入園（所）時均查驗預防接種證（P）,A. 是 B. 否,家長座談（孩子入園的時候，園里查看過孩子）,C2.2按國家免疫規(guī)劃，計劃內(nèi)預防接種率的預防接種證嗎？, A. 比例95% B. 93%比例95% C. 91%比例93% D. 89%比例91% E. 87%比例89% F. 比例87%,預防接種率=全園在冊幼兒實際完成接種的疫苗劑次之和/全園在冊幼兒應接種的疫苗劑次之和100%,查看預防接種相關信息,C2.3傳染病年發(fā)病率,A. 比例2

40、% B. 2%比例4% C. 4%比例6% D. 6%比例8% E. 8%比例10% F. 比例10%,傳染病是指國家法定的甲類、乙類、丙類傳染病和水痘。甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。乙類傳染病是指:傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾、人感染H7N9禽流感。丙類傳染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風病、流行性和地方性斑疹傷寒、

41、黑熱病、包蟲病、絲蟲病、手足口病，除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。傳染病年發(fā)病率=一個年度內(nèi)傳染病發(fā)病數(shù)/平均在冊幼兒數(shù)100% 。平均在冊幼兒數(shù)=3月、4月、5月、6月、9月、10月、11月、12月在冊幼兒數(shù)之和/8。如果評估時該園成立不足一年，則需進行折算。假設該園成立8個月，則用8個月的數(shù)據(jù)計算出發(fā)病率，再除以8乘以12，折算成年發(fā)病率。兒童傳染病登記表和傳染病發(fā)病統(tǒng)計表如下：,查看兒童傳染病登記表，根據(jù)傳染病發(fā)病統(tǒng)計表計算,C2.4做好幼兒缺勤追查和因病缺勤幼兒情況登記（P）, A. 是 B. 否,指班級教師每日登記本班幼兒的出勤情況，并填寫出勤登記表，缺

42、勤幼兒要注明原因，因病缺勤的，要了解幼兒的患病情況和可能原因，對疑似患傳染病的，要及時報告給園（所）疫情報告人,查看兒童出勤登記表、家長座談（提問：如果孩子今天沒有上幼兒園，也沒有請假，老師會打電話來了解情況嗎？如果孩子是因為生病或者不舒服沒有上幼兒園，老師會問生了什么病嗎？）,C2.5幼兒出勤率, A. 比例95% B. 90%比例95% C. 85%比例90% D. 80%比例85% E. 75%比例80% F. 比例75%,幼兒出勤率=實際出勤人次數(shù)/應出勤人次數(shù)100%，應出勤人次數(shù)=在冊幼兒數(shù)應出勤天數(shù)。幼兒出勤率應以最近一年為統(tǒng)計單位。如果評估時該園成立不足一年，則按成立以來出勤情

43、況進行計算。兒童出勤登記表和兒童出勤統(tǒng)計分析表如下：,根據(jù)兒童出勤統(tǒng)計分析表計算,B5安全管理,C1安全教育（P）,C1.1突發(fā)事件應急預案全面、可行，操作性強, A. 比較符合 B. 基本符合 C. 不太符合 D. 沒有應急預案,突發(fā)事件應急預案包括自然災害、事故災難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、突發(fā)社會安全事件等四大類應急預案。自然災害類應急預案包括洪水、地震、地質(zhì)災害、臺風、森林草原火災等災害應急預案；事故災難類應急預案包括火災、擁擠踩踏、建筑物倒塌、大型群體活動事故、師生集體外出活動安全事故預案等；突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案包括食物中毒、傳染病疫情應急預案等；突發(fā)社會安全事件應急預案包括暴力襲擊、

44、不法分子入侵等重大治安事件應急預案等,查看資料,請上傳預案文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片,C1.2開展事故預防或緊急疏散演練, A. 每月一次 B. 每兩月一次 C. 每季度一次 D. 每學期一次 E. 每學年一次 F. 未開展演練,查看演練計劃和活動記錄等,C1.3教職工掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法,A. 大多數(shù)教職工掌握 B. 只有保教人員掌握 C. 只有少數(shù)教職工掌握 D. 無教職工掌握,查看教職工培訓記錄,C1.4幼兒安全教育, A. 把安全教育作為專門內(nèi)容系統(tǒng)地納入教育體系，并融入一日生活 B. 定期組

45、織安全專題教育，并融入一日生活 C. 把安全教育融入一日生活 D. 未開展安全教育,實地觀察、查看幼兒安全教育活動記錄等資料,C1.5重大責任事故（P） （關鍵指標）,A. 近五年未發(fā)生重大責任事故。 B. 近三年未發(fā)生重大責任事故。 C. 近一年未發(fā)生重大責任事故。 D. 近一年發(fā)生重大責任事故。,重大責任事故和責任事故的督查需要查看兒童傷害登記表，如下：,查看相關部門對責任事故的處理記錄兒童傷害登記表等資料、家長座談（提問：根據(jù)您的了解，咱們園里最近幾年有沒有發(fā)生過重大責任事故？如果有是什么事故？）,C1.6責任事故（P）, A. 近三年未發(fā)生責任事故。 B. 近兩年未發(fā)生責任事故。 C.

46、 近一年未發(fā)生責任事故。 D. 近一年發(fā)生責任事故。,查看相關部門對責任事故的處理記錄兒童傷害登記表等資料、家長座談（提問：根據(jù)您的了解，咱們園里最近幾年有沒有發(fā)生過責任事故？如果有是什么事故？）,C2校車安全（P）,C2.1校車取得校車使用許可和校車標牌, A. 是 B. 否 C. 不提供校車服務,校車標牌由公安機關交通管理部門簽發(fā)，上面標明了本車的號牌號碼、車輛的所有人、駕駛?cè)?、行駛線路、開行時間、?？空军c以及校車標牌發(fā)牌單位、有效期等事項。校車標牌不在有效期內(nèi)視為未取得校車使用許可。,查看校車標牌,C2.2校車駕駛?cè)巳〉眯＼囻{駛資格, A. 是 B. 否 C. 不提供校車服務,校車駕駛?cè)?/p>

47、的校車駕駛資格由公安機關交通管理部門簽發(fā)，符合校車駕駛條件的，在機動車駕駛證上簽注“準許駕駛校車”,查看駕駛證上的簽注,C2.3按規(guī)定為車車配備安全設備并對校車進行安全維護, A. 是 B. 否 C. 不提供校車服務,校車安全設備包括逃生錘、干粉滅火器、急救箱等,實地查看、查看校車安全維護檔案,C2.4按規(guī)定指派隨車照管人員全程照管乘車幼兒（P） , A. 是 B. 否 C. 不提供校車服務,實地查看、家長座談（提問：咱們園里有校車嗎？如果有校車，除了司機以外，車上有沒有老師隨車照看孩子們？）,C2.5校車載人不超過核定人數(shù)（P）, A. 是 B. 否 C. 不提供校車服務,實地查看、家長座談

48、（提問：咱們園校車每輛車坐多少孩子，有沒有超載？）,A3保育教育,B1理念與目標,C1教育理念（T）（P）,C1.1尊重差異，因人施教（T） ,A. 根據(jù)本班幼兒的不同情況確定差異化的教育目標、內(nèi)容、方法和操作材料等，盡量給幼兒最適合自己的教育，努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功。 B. 根據(jù)幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律，選擇適宜的教育目標、內(nèi)容、方法和操作材料等，并在教育過程中對少數(shù)發(fā)展水平較高或有特殊需要的幼兒予以關照。 C. 教育目標、內(nèi)容、方法和操作材料等基本符合幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律，但沒有關照到幼兒的個體差異。 D. 教育目標、內(nèi)容、方法或操作材料等違背幼兒發(fā)展的年齡特點和規(guī)律,實地觀

49、察、教師座談（提問：我們都知道每個孩子都是不同的，不同年級的孩子有不同，一個班里的孩子也會有發(fā)展水平的不同，有個性、愛好、身體素質(zhì)等的差異，您在教育活動中是怎么樣照顧孩子之間的差異，因材施教的？）,C1.2 教育公平（P）,A. 教師能較好地做到面向全體，對所有幼兒一視同仁。 B. 教師基本能做到對多數(shù)幼兒一視同仁。 C. 少數(shù)幼兒獲得的關注和發(fā)展機會較多，而部分幼兒明顯被忽視。 D. 少數(shù)幼兒獲得的關注和發(fā)展機會較多，而部分幼兒題經(jīng)常被批評甚至嘲笑。,教師能做到面向全體幼兒，對所有的幼兒一視同仁，主要表現(xiàn)在給予所有幼兒同等的尊重、同等的關注和同等的發(fā)展機會，無論孩子的發(fā)展水平如何，家庭背景如

50、何，教師都能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，給予孩子鼓勵和支持，無論表現(xiàn)活躍積極還是內(nèi)向安靜的孩子都能給予關注，每個孩子都能得到展示、表達、參與活動的機會。比如，集體教育活動中能面向多數(shù)孩子提問，有特殊需要的孩子也能被尊重、接納而不是被忽視甚至排斥、歧視。,實地觀察、家長座談（提問：根據(jù)您的了解，班里的老師能不能對孩子們做到一視同仁？不偏愛某些孩子或者忽略某些孩子？）,C1.3幫助有特殊需要的幼兒（T） ,A. 為特殊幼兒制定有針對性的個別教育計劃，并與家長及時溝通、密切合作。 B. 在集體教育活動或游戲活動中給予特殊幼兒更多的支持和幫助，與家長及時溝通。 C. 在日常生活與游戲中給予特殊幼兒更多的關照

51、，與家長及時溝通。 D. 未能給予特殊幼兒更多的關注和支持。,實地觀察、教師座談（提問：您的班里有沒有一些有特殊需要的孩子？您一般會從哪些方面給予這些孩子一些幫助和支持？）,C2教育目標（T）,C1.1教育目標面向幼兒未來的成長與發(fā)展（T）,A. 非常注重幼兒良好品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成和適應未來生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識技能的學習。 B. 比較注重幼兒良好品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成和適應未來生活能力的培養(yǎng)。 C. 有意識地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、習慣和適應未來生活的能力。 D. 更注重知識、技能的學習,主要體現(xiàn)在教育活動中更注重幼兒良好品質(zhì)、習慣的養(yǎng)成和適應未來生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識技能的學習。尊重和

52、保護幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵和支持幼兒主動探索，大膽嘗試，又教育幼兒有良好的自我控制能力，能夠遵守規(guī)則，明確安全邊界，鼓勵幼兒勇于表達自己的想法，又尊重他人的不同觀點，鼓勵幼兒獨立思考，又能與同伴友好合作，遇到困難能夠堅持完成任務或達成目標，不輕易放棄等。,采集方式：實地觀察、教師座談（提問：您覺得孩子通過幼兒園的教育最重要的是獲得哪些方面的成長和發(fā)展？）,C1.2適度靈活開放的教育目標,A. 教師給予幼兒充分的獨立思考空間，鼓勵幼兒主動探索，大膽嘗試，表達不同的想法，不急于指導幼兒按照教師的預設開展活動或找到問題的答案，允許多種表達和結(jié)果的存在。 B. 教師支持幼兒獨立思考、主動探索，表達

53、不同的想法，不急于按教育活動目標指導幼兒找到答案或獲取某項知識技能。 C. 教師在給予幼兒初步的思考和探索機會后，指導幼兒按教育活動設計完成活動或獲取某項知識和技能。 D. 教師嚴格按照設計完成教育活動，更注重知識技能的獲得,實地觀察,B2內(nèi)容與計劃,C1教育內(nèi)容（T）（P）,C1.1教育內(nèi)容領域,A. 教育內(nèi)容全面系統(tǒng)，涉及健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領域。 B. 教育內(nèi)容比較全面，涉及五大領域但部分領域內(nèi)容明顯偏少。 C. 教育內(nèi)容涉及五大領域中3-4個領域。 D. 教育內(nèi)容只能涉及五大領域中的1 -2個。,查看各年級教育計劃、教師用書等,C1.2教育內(nèi)容的適切性,A. 非常符合幼兒

54、身心發(fā)展的水平、特點和規(guī)律。 B. 比較符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點和規(guī)律。 C. 部分內(nèi)容不太符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。 D. 多數(shù)內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律,查看各年級教育計劃、教師用書等,C1.3把幼小銜接納入教育活動當中（T）,A. 作為重要內(nèi)容滲透到各領域的教育活動當中，并融入一日生活。 B. 組織有關幼小銜接的專門活動，并融入一日生活。 C. 把幼小銜接的教育融入一日生活。 D. 沒有幫助幼兒做好幼小銜接的活動。,查看教育計劃、教師座談（提問：咱們大班的老師有沒有給孩子開展一些幼小銜接方面的教育，為孩子順利適應小學生活做準備？您是從哪些方面開展幼小銜接教育的？）,C1.4教育活動無

55、小學化傾向，不提前教授小學教育內(nèi)容，不布置書面作業(yè)（P）, A. 是 B. 否,實地觀察、家長座談（提問：咱們幼兒園有沒有教孩子拼音、識字、加減法等小學會學到的內(nèi)容？孩子晚上需要完成作業(yè)嗎？如果要完成作業(yè)，作業(yè)是什么樣的？）,C1.5不以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動（P）, A. 是 B. 否,主要是針對以辦班為名提前學習小學教育內(nèi)容的情況,家長座談（提問：幼兒園有沒有給孩子辦一些興趣班、特長班或者實驗班什么的？如果有，這些班都學習什么內(nèi)容？）,C1.6不統(tǒng)一購買或要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料，也不參加相關的宣傳、推廣、推銷、研討等活動（P）,

56、A. 是 B. 否,家長座談（提問：幼兒園有沒有給孩子統(tǒng)一買或者讓家長統(tǒng)一買一些教材或者練習冊之類的？如果有，這些教材或練習冊的主要內(nèi)容是什么？）,C2教育計劃,C2.1根據(jù)綱要和指南要求制定系統(tǒng)完備的教育計劃,A. 學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃齊全 B. 5種計劃中有4種 C. 5種計劃中有3種 D. 5種計劃中有2種 E. 5種計劃中有1種 F. 沒有計劃,查看各年級教育計劃,請上傳年度、學期和月教育計劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片,C2.2教育計劃符合幼兒年齡特點，目標明確，操作性強 ,A. 非常符合 B. 比較

57、符合 C. 不太符合 D. 沒有計劃,查看教育計劃,B3活動組織實施,C1一日生活安排,C1.1 一日生活制度,A. 一日生活制度非?？茖W、合理，符合兒童年齡特點。 B. 一日生活制度比較科學、合理，符合兒童年齡特點。 C. 有基本合理的一日生活制度，一日活動安排規(guī)律、穩(wěn)定，動靜結(jié)合。 D. 一日生活安排不合理，不符合兒童年齡特點。,一日生活制度科學合理，符合兒童年齡特點，主要表現(xiàn)在：不同季節(jié)、不同年級制定不同的一日生活制度；活動、游戲、睡眠、進餐、大小便等環(huán)節(jié)的安排動靜結(jié)合、集體活動與自由活動結(jié)合、室內(nèi)室外活動交替，過渡自然，銜接流暢，各環(huán)節(jié)之間沒有多余的等待時間；正餐間隔時間3.54小時，

58、進餐時間2030分鐘/餐，餐后安靜活動或散步時間1015分鐘；幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不少于2小時，寄宿制幼兒園不少于3小時，高寒、高溫地區(qū)酌情增減；午睡時間根據(jù)季節(jié)以22.5小時/日為宜，3歲以下兒童日間睡眠時間可適當延長,查看各年級一日活動安排、實地觀察,請上傳大、中、小班一日生活計劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時間，請盡量上傳word文件，不建議上傳圖片,C1.2戶外活動（含戶外體育活動）時間,A. 全日制幼兒園，時間2小時；寄宿制幼兒園，時間3小時。 B. 全日制幼兒園，1.5小時時間2小時；寄宿制幼兒園，2.5小時時間3小時。 C. 全日制幼兒園

59、，1小時時間1.5小時；寄宿制幼兒園，2小時時間2.5小時。 D. 全日制幼兒園，時間1小時；寄宿制幼兒園，時間2小時,查看各年級一日活動安排、實地觀察,C2教育方式,C2.1以游戲為基本活動,A. 教師善于創(chuàng)設游戲情境，以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲之中,游戲時間非常充足。 B. 教師積極創(chuàng)設游戲情境，以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲之中，游戲時間比較充足。 C. 教師以游戲為幼兒的主要活動之一。 D. 教師較少組織游戲活動,實地觀察、查看教育活動計劃,C2.2自主選擇游戲,A. 鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴。 B. 允許幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴。 C. 幼兒自主選擇游

60、戲內(nèi)容、材料和伙伴的機會較少。 D. 幼兒的游戲活動時間極少。,實地觀察,C2.3一日生活即課程,A. 非常注重幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當中，善于發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價值，并予以積極引導。 B. 比較注重幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活當中，能夠發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價值，并予以引導。 C. 能做到幼兒正式學習與非正式學習的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。 D. 幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少,實地觀察,C2.4直接經(jīng)驗的獲得,A. 非常注重直接經(jīng)驗的獲得，積