校本研修心得體會(huì)15篇

1、校本研修心得體會(huì)15篇校本研修心得體會(huì)1隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的 有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化 成長(zhǎng)的必由之路，進(jìn)行絡(luò)研修和校本研修，從實(shí)踐困惑出發(fā)。本 學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理 念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我 反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研 修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐 中遇到的實(shí)際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè) 人研修工作心得：1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以 自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一

2、學(xué)期聽了許多課，不僅提 高了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況， 撰寫心教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè) 務(wù)水平有很大的提高。3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識(shí)面，見識(shí)面，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo) 們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理 論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使 我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又 一村”的感覺。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥，使我能撥開云霧， 找到自己的方向，給自己做好定位。最后引用一句名言與大家共勉“生活不

3、是守株待兔的遐想， 不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決 定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地 方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。校本研修心得體會(huì)2年8月9月對(duì)我來說，是一段難忘的回憶。我們?cè)谥?江時(shí)報(bào)實(shí)習(xí)，可以說這是我們第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗 位。剛開始時(shí)有期待也有忐忑。我明白工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有 很大區(qū)別，我們首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，一方面，要將自己歸 零，還原空瓶狀態(tài)；另一方面，要獨(dú)立，不能再依賴別人，就像 指導(dǎo)老師所說：出來社會(huì)，你傷心難過了，如果別人不顧及你， 那是正常的事，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的事要做，如果別人顧及你 了

4、，你應(yīng)該視為驚喜，并且滿懷感激之情。我們就在這樣一種心 態(tài)下，走向工作崗位，開始為期6個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活。我被安排到南海新聞部。說是安排，其實(shí)是報(bào)社根據(jù)我們的 興趣愛好進(jìn)行調(diào)配的，相比其它部門，如社區(qū)報(bào)和新媒體，我更 希望學(xué)會(huì)寫最常見的新聞體。帶我的記者老師是戴歡婷老師，第 一天她跟我說，接下來有個(gè)綜治大行動(dòng)系列報(bào)道，她負(fù)責(zé)三電和 教育專版，任務(wù)將會(huì)很重。當(dāng)時(shí)我心想：任務(wù)重好啊，我們正式 來報(bào)社學(xué)習(xí)的，而且實(shí)習(xí)時(shí)間只有6個(gè)星期，任務(wù)多可以學(xué)到多 一點(diǎn)東西。在往后的日子里，正如老師所言，忙得不可開交。當(dāng) 別人休息時(shí)，我經(jīng)常外出采訪；當(dāng)別人上時(shí)，我在辦公室寫稿； 而周末，難得休息，我也在加班，對(duì)我而

5、言，每天已沒有星期之 分，這樣充實(shí)的日子正式我所企盼的。我相信鉆石是在壓力下造 成的。在報(bào)社里，我每天的工作就是外出采訪、寫稿件，有時(shí)聽聽 采訪時(shí)錄下的錄音，把錄音整理成文字。除了綜治行動(dòng)的專題報(bào) 道外，日常一般都是寫消息，大約8001000字左右，比專題 要好寫很多。下面我將通過做人與業(yè)務(wù)兩方面寫我在珠江時(shí)報(bào)實(shí)習(xí)的體 會(huì)和收獲：做人方面：要有禮貌。禮貌是處理人際中最基本的要求，我在報(bào)社時(shí)稱 呼帶我的記者為老師，其它認(rèn)識(shí)的記者就叫姐、哥，不認(rèn)識(shí) 的直接用“您好”，說實(shí)話，我連搞衛(wèi)生的阿姨都不遺漏。見面 打個(gè)招呼，那才比較有可能有后續(xù)。要懂得感恩。我很幸運(yùn)，我跟的記者對(duì)我非常好，經(jīng)常帶我 去改善

6、伙食，空閑時(shí)間也去逛逛街，更重要的是教了我很多東西。 我也一直懷著感恩之心，臨走時(shí)，我給她送了一盆可以防輻射的 花（目前還沒發(fā)芽），花名叫勿忘我，希望老師能明白我的心意。要察言觀色。作為實(shí)習(xí)生，我們可能缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是我 們多的是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。處處留心皆學(xué)問。要學(xué)習(xí)別人是怎么做的， 下次自己該如何做。比如在實(shí)習(xí)期，搭乘電梯時(shí)，我會(huì)走在前面 按鍵；在飯桌上，我會(huì)端茶倒水，（剛開始時(shí)經(jīng)常在猶豫是不是 坐錯(cuò)位置了，還有也猶豫自己有沒有資格倒水，嘻嘻 ）；中 午老師要休息了，我會(huì)關(guān)燈，并把窗簾拉上；要是有人打噴嚏， 我也會(huì)將空調(diào)調(diào)到一點(diǎn)溫度我認(rèn)為做這些并不是奉承，而是表達(dá)真誠(chéng)。要有內(nèi)涵。這是人際關(guān)系中

7、要求較高的一點(diǎn)。如果自己肚子 里沒有內(nèi)容，如何來吸引別人來和你聊天、交朋友？所以我們一 定要學(xué)習(xí)更多知識(shí)、增長(zhǎng)更多見聞，做一個(gè)有墨水的人，將身邊 的人吸引過來。業(yè)務(wù)方面：要學(xué)以致用。記得第一天的工作時(shí)將pdf中的文字打出來， 整理完后我才發(fā)覺我們?cè)谡n堂上學(xué)過用軟件轉(zhuǎn)換格式，但是在實(shí) 際運(yùn)用中，往往忘記了這一技能。這說明學(xué)習(xí)得還不夠扎實(shí)！后來寫稿中，我也發(fā)現(xiàn)我們的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)操作確實(shí)有一定的差 距，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。課堂上學(xué)的一般都是通識(shí)的，在工作中， 每一個(gè)公司、每一個(gè)崗位、甚至每一個(gè)職員都會(huì)有自己的風(fēng)格， 雖然如此，但不代表我們不需要學(xué)理論知識(shí)，在這樣的情況下， 我們只能盡力學(xué)好通識(shí)，讓它日

8、后與實(shí)際工作接軌，學(xué)以致用， 發(fā)揮它的價(jià)值。校本研修心得體會(huì)3今上午視頻觀摩了魯教師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，第二節(jié) 讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優(yōu)美的肢體語言，豐富的面 部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法， 是整個(gè)課堂生動(dòng)趣味，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師 來學(xué)習(xí)和借鑒。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，多參與，進(jìn)取創(chuàng)新，加強(qiáng)交流與合作，使 英語課堂真正互動(dòng)起來。教學(xué)有法，教無定法，魯教師的課耐人 尋味。然而，在當(dāng)前我們學(xué)校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教 師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化。一、教師主角的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂 的組織者，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生按照精心設(shè)

9、計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)思路， 引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)資料。二、學(xué)生主角的變化；學(xué)生不再是“聽眾”。學(xué)生成為課堂 的主體，活動(dòng)的執(zhí)行者，在學(xué)習(xí)過程中按照教師的指令，小組長(zhǎng) 的安排，有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激烈的競(jìng)答，教學(xué)活動(dòng)的開展， 語言的不斷利用，即培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用本事，也激發(fā)同學(xué)們的 學(xué)習(xí)興趣。三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生 知識(shí)的超市。在課堂上學(xué)生能夠自由獲取知識(shí)，教室成為開放的 課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。四、課堂上不再是語言的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自由 發(fā)揮的活動(dòng)過程，是語言不斷運(yùn)用和本事拓展的過程。五、活力洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，

10、 進(jìn)取上進(jìn)，學(xué)習(xí)熱情高漲。課堂教學(xué)，小組合作，高效學(xué)習(xí)的探 究，是我們教改教研的主課題。校本研修心得體會(huì)4今天聽了朱老師的校本研修這個(gè)專題講座，我認(rèn)識(shí)到“”、 “同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個(gè)核心要素和關(guān)鍵 詞。朱老師分別從心“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)不同的 方面對(duì)校本研修的內(nèi)涵進(jìn)行了剖析，同時(shí)也提出了實(shí)施校本研修 的三個(gè)核心要素、基本形態(tài)和著力點(diǎn)。在小學(xué)的校本研修實(shí)踐中， 缺少了任何一個(gè)要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研 修。論文三者相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透，相互促進(jìn)。在小 學(xué)校本研修實(shí)踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思、同伴互助、 專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整

11、合滲透，我們才能有效 地提高這種研修實(shí)效，才能真正有效地促進(jìn)以校為本教研制度的 建立。教師的成長(zhǎng)，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、 改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過自我反思提高教學(xué)水平的過程。新的 一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來了 動(dòng)力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升 教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng) 造見解。校本研修心得體會(huì)520年7月11日至15日，中學(xué)校組織進(jìn)行了暑假師訓(xùn)培訓(xùn)， 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。 培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中， 尤其是教師心理調(diào)適方面得到了

12、很大的平衡，并獲得了更多的方 法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際 關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色； 鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí) 新問題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己 的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我 對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心 得。一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力1、熱愛祖國(guó)，愛崗敬業(yè)熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。 愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道 德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，

13、在教育大發(fā)展的今天， 教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅 燭”精神，廿做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心 來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反， 如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把 工作做好。2、熱愛學(xué)生，誨人不倦熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡 量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師 的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫 暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解 學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成

14、長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從 思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生， 因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué) 生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允 許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教 師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要 任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn) 信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。3、以身作則，為人師表二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和 發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的

15、呼喚，教育發(fā)展 的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)， 活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于 從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)， 包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野， 促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。三、新課程理念下的自我成長(zhǎng)課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程 改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂 教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新 意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使 沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程是一個(gè)封閉循環(huán) 的，忠實(shí)而有效地傳

16、遞課程的過程，教師的教學(xué)過程就是傳授知 識(shí)的過程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得 呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個(gè)性沒有 得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實(shí)驗(yàn) 階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念 也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改 變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等 學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫面。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為 一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出 了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過去 的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生

17、的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接 受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探 究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì) 疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填 鴨”式的，學(xué)生主要是聽，被動(dòng)地回答問題，讀書，做筆記，新 課改之后，學(xué)生是主動(dòng)地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要 想，要?jiǎng)樱?，要?shù)。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋，同學(xué)之間 互相補(bǔ)充，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng) 性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變， 由傳授者、“統(tǒng)治者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變 為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

18、、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛 心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。 盡管這對(duì)于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇 氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不 斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反 思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的 中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問題， 情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立 和生存的能力。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專 業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我 學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已

19、成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存 方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖?不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。 只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新 環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變， 對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展 的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)， 以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育 并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教 育觀點(diǎn)對(duì)

20、教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人 才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、 教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改 革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的 最前沿，更應(yīng)當(dāng)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較 深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的 展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下 去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和 知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們 的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)

21、資源為他 們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)， 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué) 習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊 的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被 社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！ 一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切 時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué) 生共同發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一 位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終 身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取 新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無 愧于教師

22、這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工 作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫 出燦爛美好的未來。校本研修心得體會(huì)6一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育 教學(xué)觀念1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)教師僅有始終堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和本事，把不斷更新觀 念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必 須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自我的教學(xué)水平適應(yīng) 形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來，學(xué)校把更新教師的教 育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制 定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的 內(nèi)涵，

23、并經(jīng)過教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來進(jìn)行有目的、 有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論能夠說是耳熟 能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)一一“校本研修”所要遵循的幾 個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教 師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為供給了可能。2、幫忙樹立正確的質(zhì)量觀我們把指導(dǎo)和幫忙教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修” 的重要資料之一。首先，我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn) 識(shí)：每個(gè)教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線，以犧 牲學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來換取的語數(shù) 外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德 的淪

24、喪。其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下 的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達(dá)中上水平。 在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行 “質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)1、“校本研修”的資料選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、 工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于 學(xué)校的特征。由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的資料必須體現(xiàn)具體 性、針對(duì)性的。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好” 的現(xiàn)象一一教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方 法簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生的不理解、不配

25、合，甚至不開心的 狀況。針對(duì)這種情景，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅僅從法律意 識(shí)角度幫忙教師完成主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，并且，從為師者的職責(zé)、 目標(biāo)、從構(gòu)成教育合力的角度幫忙教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真 心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，談話技巧 的培訓(xùn)）。此亥I，很多教師都在自我的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn) 變。異常是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì) 教師教學(xué)態(tài)度的滿意率十分高。異常是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家 長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的 工作緊密結(jié)合我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的 具體活動(dòng)的原則之一?！敖處?/p>

26、在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為 “校本研修”的主要形式和根本點(diǎn) 在這種探究與研討的過程 中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易 受到教師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于 把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題?？傊@一年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我 們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我能夠自豪地說：這種立 足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本 研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。校本研修心得體會(huì)720_年_月_日我參加了_鎮(zhèn)校本研修一一關(guān)于有效落實(shí) 教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為校本 研修工作思路，以實(shí)

27、現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為 重點(diǎn)，以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí) 踐中研究，在研究中反思，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，提升教育 教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識(shí)與水平，主題式校本研修培 訓(xùn)心得體會(huì)。一、再次更新校本研修觀念。這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不 進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的 路!我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí) 自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想 成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育 科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍 不斷

28、搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更 新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，努力提 高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。參加這次培訓(xùn)， 但更多感到的是責(zé)任、是壓力！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我 既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知 識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)， 也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。二、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑， 心得體會(huì)主題式校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)。在校本研修中，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制 度，開發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。配合學(xué)校組織的一系列研修 活動(dòng)，集中力量解

29、決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共 性問題，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、從問題出發(fā)，讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)研修。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按 照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了 沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？ 哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明 白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)而把問題當(dāng)課 題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。四、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的 研究，嚴(yán)格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時(shí)和大家

30、共同討 論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。五、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課 時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反 思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的； 反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不 斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”，悟出了一些道 理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性與主動(dòng)性?？傊诠ぷ髦?，一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路 上我付出的是汗水和淚水，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。 讓我把一生矢志教育的心愿化

31、為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍 貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛 開絢麗的花朵。校本研修心得體會(huì)820 xx年3月8日、9日兩天，我有幸參加了本次xx組織 的校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議期間共聆聽了五場(chǎng)講座，主講 的五位教授、優(yōu)秀校長(zhǎng)分別從教師個(gè)人、教研組、教導(dǎo)主任不同 層面闡述了如何提升校本研修能力。理論與案例相結(jié)合的剖析與 引領(lǐng)，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加 明白了路徑，更加認(rèn)定了方向。一、教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效研修上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)顧正卿強(qiáng)調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。 認(rèn)為善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我 要求準(zhǔn)則。這一思想

32、對(duì)我啟發(fā)很大，不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我，不發(fā) 展何以構(gòu)建有效課堂，不構(gòu)建有效課堂何以談?dòng)行а行?，不有?研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，所以說“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”、“有 效研修”之間是一種遞進(jìn)又相互支撐的關(guān)系。所以，作為教師的 我們就應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：1、研修源于課堂，教改亟需有效研修夸美紐斯在大教育中指出：“尋求并找出一種教學(xué)的方 法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@是一種事半 功倍的教學(xué)理念，是一種將教師從煩、累、雜的注入式教學(xué)模式 中解脫出來的教學(xué)思想，更是一種達(dá)到教師的教為了最終的學(xué)生 會(huì)學(xué)的教學(xué)主旨。顧校長(zhǎng)介紹了全國(guó)有名的4種教學(xué)模式：段力 佩的育才“茶館式”教學(xué)（讀讀、議議、練練、講講）

33、，體現(xiàn)了 開放的教學(xué)觀；魏書生的六步教學(xué)法（定向一一自學(xué)一一討 論 質(zhì)疑 自測(cè) 日清），體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)； 洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地 位；杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，體現(xiàn)了課堂立體狀、大容量、 快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)和“預(yù)習(xí)一一展示一一反饋”的自主學(xué)習(xí) 模塊。雖說“教無定法”，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”， 而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效。因 此，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生，以學(xué)論教， 以學(xué)定教，為學(xué)施教，先學(xué)后教，不要盲目跟從，因材施教，使 我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂，也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要 學(xué)，這樣有效的課

34、堂教學(xué)才不會(huì)將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用 題，一篇課文，一個(gè)英語單詞的世界里，而學(xué)生最終獲取的是不 同程度、不同方面的提升。2、研修歸于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展教師從事課堂教學(xué)，課堂教學(xué)成就教師。每堂課結(jié)束，我們 對(duì)剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時(shí)過長(zhǎng)，某一環(huán)節(jié)學(xué) 生掌握不透，某一知識(shí)點(diǎn)延伸不夠?yàn)槭裁磿?huì)有這些想法出現(xiàn) 在我們的腦海？說明我們?cè)趯?duì)剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思，這種 不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”，漸漸會(huì) 發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)策略也會(huì)在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整， 時(shí)間久了，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在 與三個(gè)月前的課效果不一樣，今年比去年

35、的課更勝一籌。所以， 像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的，也支持了教師的專業(yè)發(fā) 展。顧校長(zhǎng)還在講座中提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研修流程：研 究一實(shí)踐一反思一再實(shí)踐一再反思一再研究，同時(shí)，也對(duì)教師提 出了“六個(gè)結(jié)合”，即：每周一則教學(xué)札記，每學(xué)期上一節(jié)研究 課，每學(xué)期寫一篇論文或案例，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué) 期主持一次組內(nèi)主題研討，每年做一次特殊學(xué)生的成長(zhǎng)跟蹤記 錄。顧校長(zhǎng)的講座，對(duì)教師個(gè)人校本研修工作指明的方向，介紹 了方法，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢？二、教研組工作，促進(jìn)有效研修上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么？”、“教 研組長(zhǎng)要做什么？”、“教研組長(zhǎng)如何做？ ”三個(gè)方面

36、指導(dǎo)了教 研組在校本研修此項(xiàng)工作中所發(fā)揮的作用。首先，王主任通過調(diào)查，列舉了教研組職能所存在的問題： 任務(wù)布置多深入研討少，以應(yīng)試為中心，理論學(xué)習(xí)離課堂實(shí)際遠(yuǎn)， 聽課缺乏明確的研究目標(biāo)，活動(dòng)計(jì)劃性針對(duì)性差。這些是制約教 研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。如何解決這些問題？王主任又進(jìn) 行了一系列的調(diào)查與資料收集，結(jié)果表明，教研組長(zhǎng)要做到以下 幾點(diǎn)：了解教師的需求，教學(xué)的實(shí)際而制定計(jì)劃，活動(dòng)要有主題、 有目標(biāo)，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長(zhǎng)進(jìn)和收 獲，要與組員群策群力不可獨(dú)斷專行，要不斷尋找改進(jìn)點(diǎn)，不斷 突破研修領(lǐng)域。接下來，王主任對(duì)課例研究做了比較詳細(xì)實(shí)用的指引。明確 指出，課例研究是實(shí)踐反

37、思的載體，是集體研討的平臺(tái)，它可以 讓教師在做中學(xué)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，教研組要善于選擇有理念沖 撞、技術(shù)困惑的課，讓教師研究改進(jìn)教學(xué)的方法，做到心中有規(guī) 則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。在課例研究中教師要突破以往經(jīng) 驗(yàn)的局限，反思自我認(rèn)識(shí)，在教研組成員的幫助下，發(fā)展自己的 專業(yè)素養(yǎng)。接著，王主任還就教研組研討課聽評(píng)課的環(huán)節(jié)做了重要指 導(dǎo)。上課前教師要說五方面內(nèi)容：本節(jié)課在整個(gè)教材中的地位與 其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；學(xué)生學(xué)情；教學(xué)重難點(diǎn)及解決方式；教學(xué)流程； 如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá) 成了嗎？教學(xué)行為有效性如何？有無偏離自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什 么？聽課老師要從三個(gè)方面闡述自己的意

38、見：聽課中不明白的地 方，課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從這堂課中學(xué)到了什么？強(qiáng) 調(diào)了評(píng)課者不是主觀地作評(píng)判，而是通過建議平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)中的 缺憾，將課堂教學(xué)盡善盡美。最后，王主任對(duì)教研組工作提出了幾點(diǎn)建議：第一，以“做” 為中心，解決自己的實(shí)際問題，將任務(wù)分解到組員，實(shí)行責(zé)任分 擔(dān)制，形成你帶我，我?guī)?，大家?guī)痛蠹?，骨干領(lǐng)跑的良好局面； 第二，養(yǎng)成對(duì)家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣，積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗(yàn)； 第三，關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，關(guān)注小組學(xué)習(xí)。三、夯實(shí)教管，落實(shí)有效研修上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)張雪龍強(qiáng)調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考 的課”。張校長(zhǎng)就一些課堂現(xiàn)象、實(shí)際問題，指出我們開展研修 活動(dòng)要有所轉(zhuǎn)化，突出教管保

39、障教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研修的工作重心， 要求教研管理者要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感、真誠(chéng)的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的 素質(zhì)，以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作，注重三類課：一課 多磨做好研究，一課多上落實(shí)實(shí)踐，一課多改促進(jìn)提升。還要關(guān) 注“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以同一篇課文不同教師上，同一個(gè)專題不 同教師上，同一篇課文不同年級(jí)上的形式，研究如何使課堂在不 同的建構(gòu)下做到有效。最后，張校長(zhǎng)還就教管工作明確了任務(wù)： 制定計(jì)劃一檢查落實(shí)一組織學(xué)習(xí)一開展活動(dòng)一帶領(lǐng)磨課一考試 檢測(cè)一專題研究一研討交流一引領(lǐng)教師一搞好總結(jié)。深入到位的講座，使我感受頗多，在今后的工作中，我一定 會(huì)立足于本職，準(zhǔn)備從一下幾方面改進(jìn)自己：1、立足課堂教學(xué)，做好

40、一名研修教師。以“好學(xué)力行”為座右銘，擴(kuò)充自己的閱讀量，將理論知識(shí) 有機(jī)的與實(shí)踐相結(jié)合，并努力探索適合自己發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的“得 法”教學(xué)模式，做好教學(xué)札記，收集并分析教學(xué)案例，經(jīng)常反思 教學(xué)行為，撰寫研修論文，努力促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。2、響應(yīng)教研組活動(dòng)，做好一名研修組員。積極參與教研組活動(dòng)，明確研修目的，通過研討活動(dòng)拓展思 維，發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神，努力解決教學(xué)中的困惑，積累團(tuán)隊(duì) 研修的建議，使自己的研修能力有所提升，也因此而家?；⒆?然化。3、落實(shí)教學(xué)管理，做好一名研修教管人員?！跋氲煤?，不如做得好”，教學(xué)管理貴在落實(shí)。在校本研修 工作中，除了制定計(jì)劃、安排活動(dòng)，更重要的是怎樣落實(shí)，只要

41、本著“把心用在人本上，把手抓在關(guān)鍵上，把腳踏在自己的崗位 上，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上，把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn) 則，我校的校本研修工作必定會(huì)有所成效。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個(gè)新的起點(diǎn)，在這場(chǎng)長(zhǎng)期 的、不懈的、持續(xù)的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位 一體，有機(jī)融合，互動(dòng)發(fā)展，一定會(huì)開創(chuàng)校本研修工作的新局面， 收獲到累累碩果！校本研修心得體會(huì)9從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一 個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應(yīng)時(shí)代的 發(fā)展，多學(xué)習(xí)一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過多渠道的學(xué)習(xí) 來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的知識(shí)面。校本研修是我們提 升專業(yè)水平的平

42、臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)中學(xué)到理 論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。我認(rèn)為在校本教研中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方式和學(xué) 生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上學(xué)習(xí)新課標(biāo)。了解教學(xué)目標(biāo)及要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念， 從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。積極參加學(xué)校組織的每一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多聽聽 老教師的教學(xué)方法，來彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。及時(shí)反思。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反 思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào) 整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及 時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不 足。經(jīng)過不斷

43、的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料” 悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。每上完一節(jié)課，靜下心來對(duì)自己的 課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師 生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄， 作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在 一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)境 輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研 討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看 法，表達(dá)自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn)。通過校本研修，不但

44、增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，而且提高了自己的 文化修養(yǎng)，使每一位教師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力， 不斷進(jìn)步。校本研修心得體會(huì)10校本研修就是以學(xué)校為本的教學(xué)研究、自主學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。它 以課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為 研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐 性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、 規(guī)律的探索，其目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師只 有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué) 習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的 重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研 與教育教學(xué)緊密

45、結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了 自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：1、教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí) 間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操 作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧 要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要 靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課 堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問 題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu) 點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和 時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。2、聽課評(píng)課

46、。每周堅(jiān)持至少聽12節(jié)課，同時(shí)作好聽評(píng) 課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自 己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人 精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的 問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師 在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該 在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。在聽課的過程中需要敏銳的眼光， 敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自 己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到 進(jìn)步。3、上好公開課。公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑， 因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才

47、能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美 是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)，成長(zhǎng)起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，當(dāng)局者 迷旁觀者清，當(dāng)眾多聽課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意 見或建議時(shí)，你會(huì)感覺有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因 為你會(huì)從中得到改進(jìn)的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程 的。但我沒有因?yàn)橐惺苁涠艞?，而是想獲得欣慰而堅(jiān)持。4、及時(shí)反思。學(xué)而不思則罔，我每上完一次公開課，都 會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué) 方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思， 并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。5、教研從生活中來。事實(shí)上，

48、教研的資源在教師的生活中 無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考， 教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小 心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就 該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生， 正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生 經(jīng)常處在一片好好好的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是 留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。6、教師要勤于動(dòng)筆，撰寫教研論文。有人說得好，一名優(yōu) 秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是?。〗?師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以 身作則，帶頭寫出優(yōu)

49、美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識(shí) 到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫_了。不管 是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自 己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。在研修的過程中，我們接 受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄， 雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項(xiàng) 成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得 的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫了兩篇研修論文，分別是 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究。7、在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式， 在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)

50、 境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五 期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流 研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的 看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討 的平臺(tái)上，我不僅能表達(dá)自己的心聲，更大的好處是吸取了其他 老師很多有用的經(jīng)驗(yàn)。為了記錄自己的成長(zhǎng)過程，我在研修過程 中也認(rèn)真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫成日志傳 上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩歌， 集體活動(dòng)過程等內(nèi)容。8、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅， 要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思

51、廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大， 但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì) 拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真 商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù) 的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組 員的幫助，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮 的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂， 也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸 運(yùn)。9、校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主 題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱， 我從中感受成長(zhǎng)。

52、總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不但更新了我的教 學(xué)思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我 將以集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為契機(jī)，深入開展教研教改活動(dòng)，不斷提 高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài) 投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。校本研修心得體會(huì)11短短二十余天的“國(guó)培”校本研修學(xué)習(xí)階段雖然已經(jīng)結(jié)束， 但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也 絕對(duì)是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以 學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修 內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教 師培訓(xùn)、教育

53、科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有 機(jī)地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是 一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次 學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì)：1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展在從事教學(xué)的9年里，一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究 的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會(huì)去認(rèn)真的 思考校本研修對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。通過“20國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小 學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)”研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了新教師要 成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常 態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對(duì)接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究 能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作

54、內(nèi)容，把校本研 修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā) 展整合，把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。這樣新教師才 能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。實(shí)踐反思是開展校本研修的 基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺行 為，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教 師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整 和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化 教育哲學(xué)。2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次研修實(shí)踐給我感受最為深刻的地方，是學(xué)校各位教 師濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論 為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教

55、學(xué)中的慣性和弊端，才能在 課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我們更 應(yīng)該堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意 理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新 知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好 每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外， 為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。3、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不 斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她 們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié) 自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)

56、學(xué)生 的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極 參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能 力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在新課程改革的實(shí)踐中，教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌?態(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。 校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿與各位同仁結(jié)伴而行， 相互摻扶，去感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇， 去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無限風(fēng)光，譜寫人生的瑰麗和生命 的輝煌！校本研修心得體會(huì)12通過校本研

57、修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有 了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己的學(xué)生住宿管理工作。我認(rèn)為開展有效 教學(xué)主要使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。教學(xué)實(shí)踐中必須樹立有 生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這 就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用，檢驗(yàn)，并發(fā)展。這 樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的 價(jià)值。并再把這些理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使 實(shí)踐更加有效。使自己成為反思型教師。這次講座特別強(qiáng)調(diào)就是要反思。反 思對(duì)教師的成長(zhǎng)，開展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要 反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認(rèn) 為，能否正確地反思，關(guān)鍵

58、還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就 是說，反思的過程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過程。它是一個(gè)不斷循環(huán) 往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理 念，這樣才是有效的成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。通過學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供 了寶貴的理論支持。校本研修心得體會(huì)13當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教 師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺 有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家； 先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切 不可趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。 每個(gè)人的性格

59、、閱歷、見識(shí)、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡 相同，若套用同一模式，勢(shì)必洋相百出，不成體統(tǒng)。教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因 生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照 搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花 繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法， 形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。幾位專家 的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受 益匪淺，茅塞頓開。我們要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。 心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。 愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老

60、師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn) 單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉 上!我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了 解。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生， 并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的 學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助 他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù) 作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味 地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育 中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐