銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療專業(yè)群

1、十一、人才培養(yǎng)學(xué)時學(xué)分結(jié)構(gòu)統(tǒng)計課程學(xué)分總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時占總學(xué)時比率（%）純理論課（A）2262601.0（理論+實踐）課（B）1151714121250260.6純實踐課（C）5510880108838.4合計172282812381590100.0理論教學(xué)時數(shù)：實踐教學(xué)時數(shù)1：1.28十二、人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)比例雙師素質(zhì)教師比例100%。碩士以上學(xué)歷專任教師比例90.5%。副高以上職稱教師比例61.9%。專兼職教師比例1:2。35歲以下青年教師比例47.6%。教師隊伍臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專任教師18人，教授2人，副教授5人，碩博士3人，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到100%；聘請兼職教師18名，專

2、兼職教師比例達(dá)1：1。十三、人才培養(yǎng)實訓(xùn)條件校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境醫(yī)學(xué)實訓(xùn)中心有實驗分室7個，實驗室面積約2800多平方米，教室81間（包括實驗準(zhǔn)備室、儀器貯藏室及教室等），16分室為行業(yè)通用能力實訓(xùn)室，現(xiàn)有實驗員15人，其中高級實驗師4人、實驗師5人、助理實驗師2人、實驗員4人。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室序號實訓(xùn)室名稱實訓(xùn)室功能使用課程設(shè)備11分室認(rèn)識正常人體結(jié)構(gòu)人體解剖學(xué)組織胚胎學(xué)頭顱帶骨動脈鑄型、胸腹部斷面219570122.622分室實訓(xùn)生理、生化、檢驗技術(shù)光電比色計、分析天平等5125065.4033分室實訓(xùn)病免、寄生蟲、病理電動雙鼓記儀器、光學(xué)顯微鏡等17839047.2244分室無菌技術(shù)手術(shù)基

3、本技術(shù)等外科、婦科、產(chǎn)科超生多普勒、產(chǎn)科模型等18339064.6055分室體格檢查超聲實訓(xùn)B超、耳喉鏡等15527086.9067分室投照技術(shù)儀器維護(hù)等B型超聲診斷儀500毫安X光機(jī)、CRX光機(jī)、C臂、彩超1250040.40合 計7962070636.72校外實訓(xùn)環(huán)境臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)擁有銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬醫(yī)院、銅仁市第一人民醫(yī)院、凱里市人民醫(yī)院、德江縣人民醫(yī)院、思南縣人民醫(yī)院等校外實訓(xùn)基地30余所，按此能滿足學(xué)生實習(xí)需要。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)安排在第5、6學(xué)期進(jìn)行，其中臨床實習(xí)43周。十四、人才培養(yǎng)教學(xué)資源專業(yè)資源序 號項 目1研究所：銅仁民族醫(yī)藥研究所2行業(yè)：銅仁市衛(wèi)生局3企業(yè)：銅仁市人

4、民醫(yī)院、凱里市人民醫(yī)院等30多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)4圖書館：貴州數(shù)字圖書館、學(xué)校圖書館（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書和期刊10萬冊）5網(wǎng)站：丁香園論壇、銅仁市醫(yī)療信息網(wǎng)、專業(yè)精品課程信息網(wǎng)、愛愛醫(yī)信息網(wǎng)等6在研課題：省級課題1項、市級課題5項、院級課題多項7協(xié)會：中國臨床醫(yī)學(xué)協(xié)會、銅仁市臨床醫(yī)學(xué)協(xié)會、8多媒體教室：15間9校內(nèi)實訓(xùn)基地：醫(yī)學(xué)實訓(xùn)中心10服務(wù)站：銅仁職院附屬醫(yī)院課程資源序 號課程名稱網(wǎng) 址1中醫(yī)診療技術(shù) HYPERLINK 5:2009/index.asp 5:2009/index.asp2生物化學(xué) HYPERLINK :880/sw/Index.asp :880/sw/Index.asp3外科診療技

5、術(shù)/list1.jsp4預(yù)防醫(yī)學(xué) HYPERLINK :880/yfyx/Index.asp :880/yfyx/Index.asp5藥理學(xué)/list.jsp十五、人才培養(yǎng)制度保障為了確保臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的順利實施，在學(xué)院教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，由臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)管理委員會，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)具體情況制定本專業(yè)制定了專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)制度專業(yè)兼職教師管理辦法專業(yè)課程負(fù)責(zé)人制度專業(yè)教師企業(yè)掛職十六、人才培養(yǎng)制定依據(jù)本方案制定的依據(jù)是人才培養(yǎng)需求調(diào)研和國家的相關(guān)政策文件，其中人才培養(yǎng)需求調(diào)研是本方案制定的邏輯起點(diǎn)，國家的相關(guān)政策文件是本方案制定的政策依據(jù)。人才培養(yǎng)需求調(diào)研臨床醫(yī)學(xué)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，側(cè)重了

6、解畢業(yè)生就業(yè)主要去向和人才培養(yǎng)規(guī)模。臨床醫(yī)學(xué)職業(yè)崗位調(diào)研，側(cè)重分析職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，圍繞職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。近年來實施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，側(cè)重了解畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況和學(xué)生對本專業(yè)人才培養(yǎng)的建議，并據(jù)此每年修訂完善人才培養(yǎng)方案。人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查見附件1和附件2。國家的相關(guān)政策文件依據(jù)教育部、財政部有關(guān)文件要求和精神，確定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)層次、規(guī)格，以及專業(yè)改革方向和發(fā)展路徑。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）。教高200616號文件。教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(教職成2011

7、6號)。教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知(201111號)。教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(教職成201112號)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）。 = 7 * Arabic 7.農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定實施辦法農(nóng)業(yè)部農(nóng)人發(fā)19962號文件。 = 8 * Arabic 8.職業(yè)技能鑒定規(guī)定勞部發(fā)19931134號文件。 = 9 * Arabic 9.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制（修）訂工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見銅職院教字201210號文件。十七、審定意見 = 1 * GB4 專業(yè)管理委員會審核意見臨床醫(yī)學(xué)

8、專業(yè)召開專業(yè)管理委員會會議，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審核，審核意見如下：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架設(shè)計合理，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，制定培養(yǎng)方案的總體思路清晰，培養(yǎng)方案能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，課程整合、課程教學(xué)環(huán)節(jié)更優(yōu)化，課程內(nèi)容符合臨床工作的要求，知識、素質(zhì)、能力要求符合職業(yè)崗位需求，專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、校企深度合作、豐富的教學(xué)資源、規(guī)范的管理制度能保障人才培養(yǎng)方案的實施。專業(yè)管理委員會主任簽字： 201 年 月 日 = 2 * GB4 學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審定意見學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審定意見：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架設(shè)計合理，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，制定培養(yǎng)方案的總體思路清晰，培養(yǎng)方案能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，課程整合、課程教學(xué)環(huán)節(jié)更優(yōu)化，課程內(nèi)容符合臨床工