在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育

1、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)展綠色化學(xué)教育在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)展綠色化學(xué)教育化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)形象、現(xiàn)象直觀等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是化學(xué)知識(shí)教學(xué)的根底，也是化學(xué)課堂教學(xué)中施行素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中使用的某些化學(xué)試劑以及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的某些廢棄物，或多或少的會(huì)污染環(huán)境，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)展綠色化學(xué)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從根本上控制環(huán)境污染。同時(shí)，節(jié)能減排的現(xiàn)實(shí)要求也決定了開展綠色化學(xué)教育的必要性和緊迫性。那么如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)展綠色化學(xué)教育，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1嚴(yán)格控制藥品的用量，減少環(huán)境

2、污染1.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可防止的要接觸和使用許多化學(xué)藥品，而現(xiàn)行化學(xué)教材中許多實(shí)驗(yàn)沒有指明藥品的用量，因此實(shí)際教學(xué)過程中必須規(guī)定藥品的用量，這樣既節(jié)約藥品，減少了環(huán)境污染，又方便操作，讓學(xué)生更容易觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。例如，取用固體藥品時(shí)，假設(shè)沒有說明用量，只需蓋滿試管底部；取用液體藥品時(shí)，假設(shè)沒有說明用量，液體不超過試管容積的1/3。又如，在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生搜集3瓶氧氣進(jìn)展木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，因此高錳酸鉀的用量非常關(guān)鍵，假如量取少了，搜集不滿3瓶氧氣，假如量取多了，不僅浪費(fèi)藥

3、品，還會(huì)造成更多的污染。為此我在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中規(guī)定了高錳酸鉀取用3藥匙的用量，這樣可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)藥品用量科學(xué)化的重要性。1.2提倡微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器裝置中，用盡可能少的試劑來獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法1。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)消耗藥品少，所用儀器和操作簡(jiǎn)單，污染也少，符合綠色化學(xué)的理念2。例如，在探究本文由論文聯(lián)盟搜集整理金屬的活動(dòng)性順序?qū)嶒?yàn)中，可以用微型點(diǎn)滴板代替其中的試管，在點(diǎn)滴板中分別放入鎂片、鋅粒、鐵釘和銅片，再參加稀鹽酸溶液，使四種金屬同時(shí)接觸稀鹽酸，這樣不僅便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且大大減少了稀鹽酸和金屬的用量，減少清洗試管的費(fèi)事，進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)效益。再如，在探究分

4、子的特性實(shí)驗(yàn)中，教材要求用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)分別裝有酚酞溶液和濃氨水的小燒杯。這樣進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的話，氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也比擬大。所以我在實(shí)驗(yàn)時(shí)用小燒杯代替大燒杯，用2個(gè)礦泉水瓶蓋代替小燒杯，分別在礦泉水瓶蓋內(nèi)滴入酚酞溶液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品，又不會(huì)產(chǎn)生很大的刺激性氣味。在微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可以利用實(shí)物投影儀進(jìn)展投影實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大。2科學(xué)改良教材實(shí)驗(yàn)，有效控制環(huán)境污染化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生各種固體、液體或氣體物質(zhì)，而這些物質(zhì)中許多是有害或有毒的，假如直接排放會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。因此，實(shí)際操作過程中，一方面要盡可能少的產(chǎn)生有害或有毒的物質(zhì)，另一方面

5、要防止這些物質(zhì)的直接排放。例如，在濃硫酸的黑面包實(shí)驗(yàn)中，教材上的操作是取20g蔗糖放入小燒杯中，滴入少量水使它潤濕后，注入10L濃硫酸，攪拌，觀察現(xiàn)象。這樣反響產(chǎn)生的二氧化硫等有毒氣體直接排放，會(huì)造成空氣污染，嚴(yán)重影響師生安康。因此，可將小燒杯換成圓底燒瓶，在圓底燒瓶中放入20g蔗糖，并滴入幾滴水潮濕，通過分液漏斗將濃硫酸緩慢的滴在蔗糖上，使?jié)饬蛩崤c蔗糖充分混合反響，同時(shí)用氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的氣體。該實(shí)驗(yàn)在密封的狀態(tài)下進(jìn)展，并用氫氧化鈉溶液消除了實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的二氧化硫造成的空氣污染，有效的保護(hù)了環(huán)境。又如，在探究物質(zhì)燃燒的條件時(shí)，常用的方法是在燒杯內(nèi)注入60的熱水，并投入一小塊白磷；再在燒杯口上

6、方蓋一塊薄銅片，銅片的一端放一小堆枯燥的紅磷，另一端放一塊已用濾紙吸干外表水的白磷，通過比擬熱水中白磷、銅片上的白磷與紅磷的燃燒現(xiàn)象可以得出物質(zhì)燃燒的條件。實(shí)驗(yàn)中白磷在銅片上燃燒，產(chǎn)生的白煙五氧化二磷會(huì)刺激人體呼吸道，直接擴(kuò)散在空氣中，也會(huì)造成空氣污染，影響師生安康。可將該實(shí)驗(yàn)在如圖1所示密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)完畢，待試管冷卻后，再將試管倒扣于燒杯中使五氧化二磷溶解于水以消除五氧化二磷導(dǎo)致的污染。這樣不僅能讓學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象，又能防止五氧化二磷對(duì)環(huán)境的危害，有效控制了環(huán)境污染。3妥善回收和處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的三廢，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)┒颂幚淼木G色化在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中總會(huì)產(chǎn)生一些廢水、廢渣、廢氣，假如

7、不及時(shí)回收處理，任意排放，勢(shì)必引起環(huán)境污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因此，每次實(shí)驗(yàn)完畢，都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三廢進(jìn)展處理。3.1廢水處理對(duì)于酸類、堿類、鹽類等各種廢液，要倒入各自的回收容器內(nèi)，采取中和、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法處理后才可排放。例如，含稀酸和含稀堿的廢液可以互相中和，pH達(dá)68時(shí)排放；重金屬廢液，如銀廢液一般采用回收的方法進(jìn)展處理；有毒物質(zhì)必須經(jīng)過分解等。3.2廢渣處理對(duì)于固體藥品，無論剩余多少都要回收，留著下次實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。例如，實(shí)驗(yàn)后的金屬片如鋁、鐵、鋅、銅等就可以回收再利用。這樣既變廢為寶，減少環(huán)境污染，又可以節(jié)約開支。對(duì)于固體生成物，能綜合利用的盡量綜

8、合利用，不能綜合利用的，就要在回收后進(jìn)展無毒化處理。例如：實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心打碎水銀溫度計(jì)后，不慎撒落的汞要仔細(xì)搜集，用硫粉使汞全部轉(zhuǎn)化為難揮發(fā)的硫化汞，而不至于散發(fā)到空氣中去。有毒廢渣、有毒廢液處理生成的沉淀和已處理的固體有毒藥品，要小心放入廢品瓶中，積累至一定量后與水泥混合，以固化后深埋于地下指定地點(diǎn)3。3.3廢氣處理對(duì)于會(huì)產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，一定要進(jìn)展尾氣處理，或用氣球等將尾氣搜集，并進(jìn)展集中處理。總之，只有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三廢的妥善回收和處理，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)┒颂幚淼木G色化。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和安康的實(shí)驗(yàn)心理，增強(qiáng)學(xué)生的平安意識(shí)和環(huán)境意識(shí)

9、，進(jìn)而浸透綠色化學(xué)思想教育。4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體模擬危險(xiǎn)危害實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般屬于消耗性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)總是要消耗許多藥品以及大量的水。一些必須使用有毒有害的藥品；或存在危險(xiǎn)危害如引起爆炸等；或會(huì)排放有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)給師生安康帶來危害，還會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，不符合綠色化學(xué)的理念。所以對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)采用多媒體進(jìn)展模擬仿真就顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)是一種化學(xué)試劑和儀器裝置零投入和廢棄物零排放的特殊實(shí)驗(yàn)方式，特別合適于演示實(shí)驗(yàn)4。利用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)展模擬仿真，通過文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣既有助于學(xué)生理解掌握理

10、論知識(shí)，又防止了三廢的產(chǎn)生。例如，在探究煉鐵的原理一氧化碳與氧化鐵反響實(shí)驗(yàn)中，用于復(fù)原氧化鐵的一氧化碳是有毒的氣體，假如排放到空氣中，會(huì)造成空氣污染，嚴(yán)重危害師生安康。利用多媒體模擬該實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生清楚的感受該實(shí)驗(yàn)，還可以防止一氧化碳對(duì)環(huán)境的污染。仿真實(shí)驗(yàn)還可以用于模擬一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。例如，加熱高錳酸鉀制氧氣，先撤酒精燈而導(dǎo)致水槽中的水倒流入試管，使試管破裂的實(shí)驗(yàn)；稀釋濃硫酸時(shí)將水參加濃硫酸導(dǎo)致液滴飛濺的實(shí)驗(yàn)；點(diǎn)燃沒有驗(yàn)純的氫氣導(dǎo)致裝置發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)等。多媒體模擬仿真實(shí)驗(yàn)不能代替實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，但適度使用還是可以提倡的。5擅長留心生活，注重廢物利用生活中處處有化學(xué)，許多生活用品甚至一些廢

11、舊物品都可以用做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品或儀器，這種聯(lián)絡(luò)實(shí)際，物盡其用的做法可以充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究的興趣，使他們更加關(guān)注身邊的化學(xué)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，可以用青蛾的外殼代替大理石進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，這樣不但節(jié)約了藥品，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。又如，在測(cè)定溶液的pH值實(shí)驗(yàn)中，可以測(cè)定食鹽水、蔗糖水、食醋、蘇打水、肥皂水、洗發(fā)水、泥水等生活中常見物質(zhì)的pH值。還可以使用一些生活中的廢舊物品，自制簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。例如，用廢棄的一次性針筒替代量筒，用小氣球替代集氣瓶，用華素片等片劑的鋁塑包裝板替代點(diǎn)滴板，用礦泉水瓶做反響容器等。采用學(xué)生熟悉的生活用品或廢舊物品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)消費(fèi)生一種親切感，覺得化學(xué)并不神秘，就在自己身邊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也符合綠色