2013-2014學年七年級語文（人教版）上冊期中檢測題（含答案詳解）

1、PAGE PAGE 8七年級語文（上）（人教實驗版）期中檢測題（120分鐘 120分）（ ）（ ）（3）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子。（ ）七年級語文（上）（人教實驗版）期中檢測題參考答案1.C（A.“顫”讀“chn”，B.“玷”讀“din”，D.“聒”讀“gu”。）2.D（A.俏峭，B.戾唳，C.豪毫。）3.D（A.“翻來覆去”常用來形容來回翻身，多指睡不著覺。因此用在這里不合適。B.“蕓蕓眾生”指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。這是一個集體概念，用來指“我”不恰當。C.“剛毅不屈”本是一個褒義詞，這里用來形容“犯罪分子”顯然不恰

2、當。）4.C（1）鑒定：鑒別和評定（人的優(yōu)缺點），辨別并確定事物的真?zhèn)?、?yōu)劣等。界定：劃定界限，確定所屬范圍。根據(jù)語境應選“界定”。（2）啟動：（法令、規(guī)劃、方案等）開始實施或進行。起動：（機器、儀表、電器設備等）開始工作。根據(jù)語境應選“啟動”。（3）訂制：預先約定并制作。定制：確定制作。根據(jù)語境應選“定制”。5.C（A.“基本上”和“完全”矛盾，應刪去其中一項；B.兩面對一面，應把“是否”刪掉；D.“數(shù)萬名”與“人群”搭配不當，應把“人群”改為“觀眾”。）6.D（應為“擬人”。）7.（1）何當共剪西窗燭 （2）還來就菊花 （3）曲徑通幽處 潭影空人心 （4）隨風直到夜郎西 （5）見不賢而內(nèi)自

3、省也 （6）烈士暮年 壯心不已（注意不要多字、漏字，不要寫錯別字。）8.（1）示例：當我們呱呱落地時，就踏上了挑戰(zhàn)自我的征程；當我們咿呀學語時，就開始了自我價值的追求；當我們獨自撐起一片藍天時，也就懂得了實現(xiàn)自我的重要。在自我的征程上，沒有挫折和悔恨，沒有迷失與彷徨，為了追求成功，就要不斷展現(xiàn)個性，不斷超越自我。今天，就讓我們在這次實踐活動中展示各自的風采吧。（2）示例：杜甫安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。第（1）問注意開場白的寫法，寫好主題性開場白，應注意以下幾點：要切合主題。本次活動或演出的主題是什么，做到心中有數(shù)。這樣寫作內(nèi)容才能圍繞某一主題展開

4、，內(nèi)容集中，富有針對性。要有現(xiàn)場感。開場白臺詞能夠自成一體，或渲染氣氛，或調(diào)節(jié)情緒，或引人入勝，或循循善誘，在現(xiàn)場能給觀（聽）眾以強烈的聽覺沖擊，讓他們心潮起伏，激情澎湃。要錘煉語言。為能有效地吸引讀者興趣，語言要簡潔、生動，有感染力?？煽紤]適當運用一些修辭手法，如對偶、排比等，能夠生動、形象、準確地表情達意。第（2）問可舉一些大家熟知的名人案例。9.客路 行舟（“客路”“行舟”指的是詩人旅途在外，暗含了詩人的漂泊羈旅之情。）10.思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（這首詩寫詩人沿長江往東，游吳中的路上泊舟北固山下，觸景生情，產(chǎn)生了鄉(xiāng)思?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”中“鄉(xiāng)書”“歸雁”等詞集中表達

5、了作者的思鄉(xiāng)之情。）11.（1）曾經(jīng)（2）生氣、發(fā)怒（本題考查文言詞語的意思。這是文言文考查的重點之一。做這類題時，要讓詞回原句，句回原文，就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯的。我們在平日學習中必須注重課內(nèi)文言實詞的積累，并能把課內(nèi)所學的知識遷移到課外，靈活運用。“嘗”在文言文中一般解釋為“曾經(jīng)”，如我們學過的“予嘗求古仁人之心”中的“嘗”?！皯C”我們在論語中學過，“人不知而不慍”，它的意思是“惱怒，惱恨，發(fā)怒，生氣”。）12.（你）只要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。本題考查課外文言語句的翻譯。翻譯文言語

6、句是中考必考題。我們要在理解全文的基礎上，結合文章反映的具體社會實際和具體情理，遵循“信”（忠實原文）、“達”（連貫通順）的原則，力求“雅”（文質(zhì)兼美）。翻譯時要注意落實重點詞語的意思。如：“但”是“只要”的意思；“言”是“說”的意思；“以”是連詞，表示目的，可譯為“來”；“求”是“得到”的意思等。另外這是一個省略句，翻譯時還要注意補寫出省略掉的成分。13.王羲之寫在棐幾上的字被門生之父誤刮去之后，“門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，“姥如其言”，因此“人競買之”。（ 本題考查對文章內(nèi)容的理解?；卮疬@類問題，對文章內(nèi)容的整體把握和對具體問題在文中的定位是前提，然后能用原文詞句作答就用原

7、文，不能用就根據(jù)原文總結，意思對即可。文章通過人們對王羲之書法的態(tài)度來表現(xiàn)王羲之書法“為世所重”。體現(xiàn)在：在門生家里寫在棐幾上的字被門生父親誤刮后，門生的表現(xiàn)是“驚懊者累日”；當老婦人拿著寫有王羲之書法的扇子去集市上賣時，“人競買之”。）附:課外文言文參考譯文王羲之曾經(jīng)到他的一個學生家，看到幾案平滑干凈，于是就在上面寫字，（這些字）一半楷書一半草書。（這些字）后來被這個學生的父親誤刮去了，這個學生連著懊惱了好幾天。（他）又曾經(jīng)在蕺山看見一個老婦人，拿著六角竹扇在叫賣。王羲之就在老婦人的六角竹扇上書寫，每把扇子上寫五個字。老婦人開始有些不高興，王羲之于是對老婦人說：“只要說是王右軍書寫的，就可以

8、賣到一百錢了?！崩蠇D人照此一說，許多人都爭著來買她的扇子。又一天，老婦人又拿著扇子來，王羲之笑而不答。王羲之的書法被世人所推崇，諸如此類的事情很多。14.春花圖 春風圖(作者在文章中描繪的每處景物都是一幅優(yōu)美的圖畫。A段寫了春花，B段寫了春風。)15.第句是擬人，將競相開放的花態(tài)寫動、寫活，寫出了百花爭艷的“形”和“神”。第句是排比和比喻，寫出了花色的鮮艷，生動形象。(擬人的表達作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人來寫，使具體事物人格化，語言生動形象。比喻的表達作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。排比的表達作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于

9、表達強烈的感情。)16.引用詩句，描繪出一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者以深刻的印象。觸覺?！肮拍娟幹邢刀膛?，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！?這首小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣，描繪出一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了,仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感，安全感，使詩人游興大漲，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風景未必有很大差別，但對春游的詩人來說，向東向西，意境和情趣卻頗不相同。詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”，早春的雨；“楊柳風”，早春的風。這樣說比“細雨”“和風”更有美感，更

10、富于畫意。楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的深刻印象。)17.（1）視覺 （2）味覺 （3）聽覺18.（1）此指難以預料的壞事情。（2）喻指錯誤被忽視或遺忘。本題考查詞語的語境義。對于初中語文而言，一般語言的隱含意義并不算深奧，只要用心地讀幾遍，真正理解文意，再稍微思考一下詞語本身含義，將其和文意相結合，就可以將其語境義體會出來。（1）“三長兩短”的原意是：指意外的災禍或事故。特指人的死亡。在本句中，是指可能發(fā)生在學生身上的意外的壞事情。（2）“溶化”原意是固體在液體中溶解的過程。在這里是指學生所犯的錯誤被忽視或遺忘。19.對學生成長過程中所犯的錯誤，“我”不直接點明、批評，希望用這種不傷害

11、學生的方式來換得學生自省，并永遠保持自律。（本題考查對文中關鍵句子的理解和賞析。理解關鍵句子時，要注意結合作者的寫作意圖和文章主旨去理解。人難免犯錯誤，有的錯誤是因為一念之差，就像文中學生偷書?！拔摇睘榱藢W生的自尊，采取了保護他的措施，但又讓他明白自己做了錯事，心中有愧，避免以后再犯錯。）20.引起讀者閱讀的興趣；表明作者的情感傾向；點明文章主旨；內(nèi)涵豐富，耐人尋味。（答對三點即可）（本題考查文章題目命題技巧。是中考命題中的傳統(tǒng)考查點，而且此題的考查角度也很常見，只要考生日常有一定的命題技巧或?qū)γ}方面有一定的基本常識就能很好地作答?！拔以笧槟闶詹匾涣｛}”，題目很新穎，鹽是很普通的生活用品，為

12、什么會收藏呢？會引起讀者興趣。“鹽”在本文中被賦予了新的含義，耐人尋味。文章主旨通過這句話也體現(xiàn)了出來。）21.“我”：責任心強，關愛學生，注意維護學生自尊，有些年輕氣盛。 “管理員”：工作認真負責，但教育方法有些簡單，不過也有通情達理的一面。（本題考查對人物形象的把握。分析人物形象要通過人物的肖像、語言、行為和心理活動來進行。細節(jié)描寫也是體現(xiàn)人物性格的重要方面?！拔摇焙汀肮芾韱T”是本文中的主要人物?！拔摇钡男愿裉攸c主要通過我的心理活動、行為、語言表現(xiàn)出來；“管理員”主要通過語言、神態(tài)描寫來體現(xiàn)其性格特征。兩個人的性格特征集中在對學生犯錯這一事件的處理上。）22.贊成“我”的做法：可以保護犯錯

13、者的自尊心不受到傷害，通過暗示激發(fā)犯錯者自省，使其真正改正錯誤。 贊成“有的老師”的做法：既讓犯錯者知道自己錯在哪里，以便改正，又在一定程度上保護了犯錯者的自尊心。（本題考查語言表達能力。為開放性題目。這類題主要考查語言的積累、運用與綜合能力。發(fā)揮想象與聯(lián)想，緊緊把握主題，表達自己的觀點與感想。做這類題要注意兩點：一是要抓住主要內(nèi)容去表達，二是語言上要簡明流暢，體現(xiàn)自己的個性。贊成哪一種做法都可以，但一定要說出原因。這兩種做法的共同點是既保護了學生的自尊，又讓他們認識到了自己的錯誤。選擇一種說說，意思明白，道理透徹，語言流暢即可。）23.思路點撥：首先我們得弄懂題目中的中心詞“沉醉”是什么意思

14、。關于“沉醉”,現(xiàn)代漢語詞典中有兩種解釋：大醉；比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。很顯然,它的比喻義更常用、更常見,一般情況下都是取其比喻義,本文題也是這樣。聯(lián)系本題目中的其他詞語,細品“沉醉”的含義,說明命題者很注重引導同學們認真觀察生活,用心品味生活,打開思維大門,從而縱橫在現(xiàn)實世界和想象世界里,表達真情實感。這樣的導向,完全符合語文課程標準的精神。應對本文題,我們一是選好沉醉的主體。由于文題沒有給出主語,所以,寫作者可以任選一人:我、他、她、你等等都行不過,選“我”最能表達真情實感。當然,運用擬人寫法,以“小狗”“小蟲子”“花骨朵”等動植物為寫作對象,也未嘗不可。二是定好沉醉的范圍。

15、文題給出的空處,到底是填可見可感的實物,還是可想可品的抽象事物呢？或者是填比喻性的詞語？這些,都由同學們自己確定。不過,要合乎語法,自然順暢。三是落實沉醉的情狀。是掩卷長思,還是靜坐細品？或是情不自已，放聲高歌。這樣的沉醉情狀，不妨大膽寫出來，最好寫得形象一些。四是理清思路。是一下筆就寫眼前美景，沉醉其中，還是先寫沉醉于某情某景中，再寫沉醉的原因？不管怎么寫，都要理清思路。特別是把思維轉換的地方交代清楚。例文： 沉醉于一抹綠色的世界前年暑假，我回到了故鄉(xiāng)，至今想起那段生活，仍然讓我回味無窮，因為那里山明水秀，到處可以聽到天籟之音，只要你來，保證你會沉醉在故鄉(xiāng)那一片綠色的海洋里。晨曦初露，村莊如

16、同縹緲的仙境，整個村莊籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞答答的少女蒙上了一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中的荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的一枝獨秀，有的含苞待放，有的則躲在蓮葉下和人們捉迷藏，水面流淌著淡淡的碧光。我仿佛進入了鳥語花香的蓬萊仙境。來到村莊后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機勃勃的景象。蜜蜂從睡夢中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作；蝴蝶也張開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞?？盏厣?，一群天真無邪的小孩在追逐吵鬧，他們追蜜蜂、撲蝴蝶、采鮮花你爭我搶，玩得不亦樂乎。再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、

17、杜鵑在樹上蹦蹦跳跳，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲便吸引了我的注意力，原來是一條彎彎曲曲的小溪。啊，大自然真是鬼斧神工！溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數(shù)，小魚在水里快活地游來游去。大自然又為我們奏了美妙的一曲。門前是一片竹海。這里是竹的世界，竹的海洋。進入竹海，霧氣飄蕩，猶如置身于綠色的云層。那粗壯的竹子，仿佛高聳的玉柱，直插云霄。那繁茂的青枝綠葉，遮天蔽日，側耳傾聽，遠處仿佛傳來了合唱的歌聲。那舒緩的節(jié)奏，那渾厚的音響，給人以向上的力量，原來是風吹過竹海而涌起的竹濤。面對此情此景，誰都會心曠神怡，仿佛自己已超凡脫俗，陶醉得飄飄然起來。一陣小雨過后，走入竹林，這里，那里，竹筍在一夜之間露出地面，一個個探出小腦袋，頑皮地看著四周?！拔闯鐾習r先有節(jié)，已到凌云仍虛心！”每當看見竹筍，我總會想到這兩句詩。竹枝搖曳，竹葉婆娑，灑落在竹林間的陽光斑斑駁駁，像跳動的精靈。你不妨來個深呼吸，竹葉的清香沁入你的心脾