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圓的對稱的教學(xué)反思并且利圓的對進(jìn)而應(yīng)用垂徑北師教學(xué)時不宜進(jìn)行過多擴充。因 1學(xué)生意識進(jìn)而收獲嘗試?yán)蠋熃掏医鉀Q問題 最佳環(huán)節(jié)。以上各環(huán)節(jié)，都充分依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo) 2織實踐探生腦動教學(xué)以創(chuàng)設(shè)良好本在 概念的剛在垂徑定理的樣 折疊這一環(huán)節(jié)貌視簡單，卻為（1 （2把 AB （3 CD 折疊 （4 證 ，還（5猜想命我在環(huán)環(huán)相費于他涉及并進(jìn)環(huán)環(huán) 在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上有基理、學(xué)生探究圓的 利用動手試一試找一找的環(huán)使學(xué)生獲得成功的體驗增強時根據(jù)此形式可以采可以讓他而在相子

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