教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、新版教科版年級(jí)上 教學(xué)設(shè)計(jì)1三年級(jí)冊(cè)材目錄植物/動(dòng)物/我們周的材料/水空氣 植物我看到了什么校園的樹木大樹和小草觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點(diǎn)動(dòng)物尋訪小動(dòng)物蝸牛（一）蝸牛（二）蚯蚓螞蟻金魚動(dòng)物的共同特點(diǎn)我們周的材料觀察我們周圍的材料誰更硬一些比較柔韌性它們吸水嗎材料在水中的沉浮磚和陶瓷給身邊的材料分類水和空水水和食用油的比較誰流得更快一些比較水的多少我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎空氣有重量嗎2三上冊(cè)始教育課浙江省諸暨市新世紀(jì)小學(xué)丁曉霖【教學(xué)標(biāo)】通過生生交談和師生對(duì)話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識(shí)和 學(xué)習(xí)方法的前概念提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、打下伏筆。討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提 出一些感興趣的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助 學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)備】 查表格?！窘虒W(xué)程】1自由談話，解科學(xué)習(xí)背景：師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。師把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究把家中 的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。2討論交流，成科學(xué)習(xí)制度：生：確定新的 4 人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。推選 2 位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。討論每月科學(xué)之家欄目的操作方（從優(yōu)秀作業(yè)展覽資料匯

3、萃創(chuàng)新方法 選編等方面分工合作。）3閱讀反思，解科學(xué)習(xí)內(nèi)容：師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容 呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。生完成調(diào)查表內(nèi)容針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提 出。3小結(jié)我們提出了許多新的問題有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解 決當(dāng)學(xué)期結(jié)束后回過頭來再來看一看這份調(diào)查表希望我們從中看到自己成 功了。三上教科科學(xué)第一單植物第一課我看到什么【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的訂觀察的方法和步驟有利于觀察的 進(jìn)行。用各種感官觀

4、察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。【教學(xué)點(diǎn)】 解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)備】分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等察記錄紙。 【教學(xué)程】一、引校園里大路旁山坡上到處我們都能看到植物同學(xué)們對(duì)校園里的 植物最熟悉的是哪些呢？就讓我們從身邊的熟悉植物大樹開始觀察研究吧。二、看片上的大樹1.

5、教師講解這是一幅梧桐樹的照片請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這4株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？ （你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出 新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息三、回中的大樹教師引導(dǎo)照片拍得很清楚但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多那么 生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？教師激趣同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富有的內(nèi)容大家都看見過有的內(nèi)容 有人還從來沒看見過有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去 仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？學(xué)生交流為什么想看真正的大樹（再去看一看是不是能看到更多的

6、 內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）教師總結(jié)這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候我們的觀察活動(dòng)就開 始了。學(xué)生小組交流并匯報(bào)如果現(xiàn)在來到一棵大樹下我想觀察什么？我們?cè)?樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀真正的大樹交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃 察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。 同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來保證安全的情況下老師帶學(xué) 生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)評(píng)價(jià)回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容說說從不同的記載中如 何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體時(shí)推選一位同學(xué)的

7、記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng) 專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞貼的記錄單要 有典型特色總結(jié)觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了 一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界么更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)：5教學(xué)后：第二課校園的木【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠樹干樹根組成樹的器官一般包括根莖葉、 花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。【教學(xué)點(diǎn)能嘗試

8、通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體 的特征?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需同時(shí)為各小組準(zhǔn)備一張觀察記錄 紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)程】一、觀樹木的方法總?cè)蝿?wù)分小組進(jìn)行觀察每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木小組內(nèi)要分工 明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。分任務(wù)們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察 一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）交流我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容（畫簡(jiǎn)圖測(cè)量樹6干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法）4.比較們能比書上的觀察記錄記得更好嗎用簡(jiǎn)單的詞

9、語記錄下來， 回到教室后整理成觀察筆記二、觀記錄一棵樹從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?？（樹冠形狀、樹的高度等）從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮 拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧要寫出觀察的時(shí)間地點(diǎn)小 組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整我們的觀察錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。描述分小組描述一棵樹這是我們組的觀察記錄能猜出是校園里的哪 一棵樹嗎？比較我

10、們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹在課外繼續(xù)觀察它它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn) 都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)總結(jié)的內(nèi)容須得從 學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度書上總 結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考板書設(shè)：樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣 7都有樹葉、果實(shí) 教學(xué)后：第三課大樹和草【教學(xué)標(biāo)】科

11、學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中有綠色的葉都會(huì)開花結(jié)果都需要水分、 陽光和空氣。過程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣是一個(gè)個(gè)活生生的生命體具有愛護(hù)小草不踐踏 不草的意識(shí)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。 【教學(xué)點(diǎn)】 懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條 樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)程】一、認(rèn)常見的小草師生交流在校園里不僅有高大的樹木還有低矮的小

12、草我們認(rèn)識(shí)這些 小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。二、觀記錄狗尾草1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾 草？是呀它的果實(shí)串毛茸的很像狗尾巴它是一年生雜草各地都有分布。8觀察記錄要求運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序觀察方法記錄方法來觀察記 錄一株狗尾草。小組學(xué)生活動(dòng)觀察狗尾草我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來上臺(tái)描述互 相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下 來即可組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同發(fā)引導(dǎo)：從植物 器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)， 各

13、有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小 草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。三、比樟樹和狗尾引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？比較完成對(duì)比表格：樟樹狗尾草莖葉果實(shí)顏色軟硬粗細(xì)質(zhì)地顏色形狀軟硬大小氣味顏色形狀大小多少93.交流匯報(bào)樟樹和狗尾草的相同和不同引導(dǎo)學(xué)生了解像樟樹莖一樣的 莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即 可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同四、整相同和不同比較匯報(bào)內(nèi)容總結(jié)大樹和小草的不同之處記錄在下面圈圖的非交叉位 置中。全班討論大樹和小草有哪些相同之處錄在下面圈圖的交叉框內(nèi) 是

14、教學(xué)重點(diǎn)）大樹小草3.總結(jié)從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉有 的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同長在土壤中，需要陽光、水 分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同還知道了樹和草的壽命不同，樹是木 本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同恩圖的作用是梳 理學(xué)生的觀察比較結(jié)果形成比較明確的概念并顯示這些概念之間的關(guān)系比 較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征而指向本單元的核心 概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)板書設(shè)：教學(xué)后：第四課觀察水植物10【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生

15、長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)點(diǎn)】 用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)點(diǎn)】 究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽， 一張記錄紙?！窘虒W(xué)程】一、認(rèn)常見的水生物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物出示實(shí)物或圖片這就是 兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng) 看到過哪些水生植

16、物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等二、觀水葫蘆和金藻觀察記錄塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻分發(fā)給各小組要求放入水槽 中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥 觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來。思考把橡皮泥去掉比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？ 對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？探究嘗試剖開水葫蘆的葉柄我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu) 很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境它水生植物是不是也有相 似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。三、比水葫蘆和金藻11水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外以稍作拓展， 如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡

17、等們是水生植物，它們的生長需要什么條 件？四、比水葫蘆和狗草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較再次填寫維恩圖完成對(duì) 植物生命體特征的梳理有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植 物，都需要陽光、水分和空氣等）水葫蘆狗尾草板書設(shè)： 教學(xué)后：第五課植物的【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 過程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)根據(jù)一定的判斷依據(jù)劃分出同一種 樹葉和不同種的樹葉。1

18、2情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)點(diǎn)開展觀察生命現(xiàn)象的活動(dòng)構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 【教學(xué)點(diǎn)】 否是同一種樹葉的判斷。【教學(xué)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。【教學(xué)程】一、統(tǒng)收集到的樹課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。 是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把 樹葉放在桌上以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀比較樹葉質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？討論：觀察到

19、了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們 不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu) 嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀葉的生命特觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上 的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀新鮮的葉是活的而落葉是死 的。描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找 到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟 的葉老葉將枯的葉等能從幾張葉的不同生長階段去推測(cè)一片葉的生長過程 嗎？總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽

20、長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變 老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木13雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。 板書設(shè)：教學(xué)后：第六課植物發(fā)了什么變化【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)點(diǎn)】 察記錄描述植物的變化?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

21、【教學(xué)備】分組材料：一把尺子，4 張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)程】一、怎觀察植物的化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開 花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么 變化？（可結(jié)合第 2 課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？首先得測(cè)量樹干是否變粗了我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次取接 近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行 記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了

22、？14狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀葉的生長變可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)?度并做好記錄看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變 化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實(shí)觀察記錄植的莖、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下 第一手資料活動(dòng)時(shí)間約 15 分鐘）交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉明什么問題？ 如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎

23、樣理解？四、記一種植物的化情況我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草觀察它們?cè)谇锒镜淖兓粋€(gè)月 觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的_ 變記錄表樹干葉子粗細(xì)樹皮樹冠落葉數(shù)顏色大小其他月 日月 日月 日月 日月 日這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。板書設(shè)：15教學(xué)后：第七課植物的同特點(diǎn)【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是生長在一定的環(huán)境里需要水分陽光空氣和營養(yǎng)， 都會(huì)生長發(fā)育，都

24、會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)點(diǎn)】 解植物的一些共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)程】一、比陸生植物和生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水 葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物162、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀 的“植物 需

25、要陽光陸生植物的生長需要_ 水生植物的生長需要_ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同請(qǐng)看資料庫物壽命有長有短們有什么 體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī) 律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植有哪些共同點(diǎn)思考在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后我們能夠說出植物的

26、哪些 共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流我們認(rèn)為植物都生長在一定的環(huán)境中都需要水分陽光空氣等； 都會(huì)生長發(fā)育都會(huì)繁殖后代都有從生到死的生命過程都有相同的基本結(jié)構(gòu) 特征：根莖葉花果實(shí)種子?？偨Y(jié)植物作為生命體有許多重要特征共同的生長需要量有生長發(fā)育、 繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等樣的歸納 總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條不要強(qiáng)求也不能 死記硬背板書設(shè)：17教學(xué)后記：第二單元?jiǎng)游?、成都市二仙橋?qū)W校 易孝文單元目科學(xué)概念生命體具有一些基本的特征都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，

27、 能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命 世界。動(dòng)物具有多樣性動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。 5、動(dòng)物有基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄 廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多

28、樣性的理解。比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。課時(shí)計(jì)：?jiǎn)卧空n用一個(gè)課時(shí)完成整個(gè)單元用九課時(shí)完成其中兩個(gè)課時(shí) 為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。第一課尋訪小動(dòng)【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。18過程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及 解決問題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)

29、物的態(tài)度形成愛護(hù)小動(dòng)物珍愛生命保護(hù) 生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上去尋訪親 近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)備】1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍 2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。【教學(xué)程】一、 理解小動(dòng)物1、教師問到動(dòng)物這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”大動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？”小動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知

30、識(shí)教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動(dòng)物學(xué)生分組尋訪。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。 4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，

31、獲得更多的信息。19第二課蝸牛（一【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危 險(xiǎn)等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘 液痕跡。過程與方法1、經(jīng)歷和驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2、用簡(jiǎn)圖出蝸牛的外形。3、按照教書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、 不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到

32、的信息的整理?！窘虒W(xué)備】分組：2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料?！窘虒W(xué)程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蝸牛的身體。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答 學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)

33、和反應(yīng)。組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué) 生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在 觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺20激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。第三課 牛（二）【教學(xué)標(biāo)】

34、科學(xué)概蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、度、價(jià)值觀體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重 要性?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。【教學(xué)備】分組2-3 只餓了的蝸牛菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 【教學(xué)程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或 叢書上看到的。設(shè)計(jì)意圖獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息初步體會(huì)觀

35、察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀蝸牛排泄和呼吸的方法。21學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 4、設(shè)計(jì)意：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供

36、信息。關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 4、設(shè)計(jì)意：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。第四課蚯蚓【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。 過程與方法能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不 傷害小動(dòng)物。【教學(xué)點(diǎn)】 經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)備】 每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學(xué)程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓1、教師提

37、學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注：生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)意：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。二、觀察蚯蚓的身體組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答 學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中 交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué) 生問題和給與指導(dǎo)。22學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中

38、提出自己的新的問題。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯 蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做 出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同回顧維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓 圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。第五課螞蟻【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上

39、有觸礁，胸上長有六只腳。 過程與方法用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。【教學(xué)點(diǎn)】 經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。 【教學(xué)點(diǎn)】 觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 【教學(xué)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。 【教學(xué)程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。設(shè)計(jì)意圖：為

40、觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻23交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身 體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。設(shè)計(jì)意圖嘗試用不同方法觀察螞蟻通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)吃食、 運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 1、教師問蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害

41、螞蟻的觀察并記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻 的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體 結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解 答觀察中的問題。關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家第六課金魚【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實(shí)驗(yàn)

42、的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學(xué)點(diǎn)】 通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 【教學(xué)點(diǎn)】 學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。24【教學(xué)備】 每組： 金魚，裝載玻璃缸里。1 只滴管、少許使用色素調(diào)制 的紅水、少許魚食。【教學(xué)程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境。學(xué)生舉例其他的水生生物。關(guān)注生活在水里”的理解。設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的

43、關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金 魚的呼吸如需要可以演示在水中放紅水的方法）學(xué)生觀察并記錄。教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多 信息：如排泄等。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法” 的意識(shí)。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓 圈里，劃去各

44、自相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平 時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。第七課動(dòng)物的共特點(diǎn)【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同生活環(huán)境也不同但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)生活在一定25的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)， 會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除

45、動(dòng)物的共同特征?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 【教學(xué)備】 蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片?！窘虒W(xué)程】一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不 具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物?；?/p>

46、教室匯報(bào)。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘 是生物，都是有生命的物體。關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問人有這些特點(diǎn)嗎？”歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì) 生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。關(guān)注：人是否是生物的理解。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。26第 1 課觀

47、察我周圍的材料【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的 材料。我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。觀察和辨認(rèn)不同的材料。用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)點(diǎn)】 適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)備】 種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)程】一、觀我們周圍的料這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料書“材料知道哪些材料的名 稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來?？纯醋约汉托〗M里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品

48、都是什么材 料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又 分別是用什么材料制成的四人小組合作完成調(diào)查表對(duì)于難以判斷是什么材料 制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：27調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 哪種材料使用得最多？6在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀描述幾種常材料的要特點(diǎn)我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了 木頭玻璃金屬等材料不同的部位為什么要

49、用不同的材料？舉例說說你的想 法。四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下 來。交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)， 及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第 2 課誰更硬些【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理 特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：28發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

50、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)點(diǎn)】 較材料軟硬的方法?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)備】學(xué)生（每小組頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一 條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭【教學(xué)程】一、比硬度比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣 觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些， 你是怎樣觀察到的？學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)方面那金屬條和木塊誰更硬 一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）提出判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬可以用刻劃的方

51、法若能在另 一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕 跡。3比較木頭、金屬、塑料的軟硬如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)） 可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？怎樣做到有序地觀察？（出示書 的記錄表）實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面（根據(jù)學(xué)生回答教師再適當(dāng)補(bǔ)充出示活動(dòng) 題方）活動(dòng)提示：依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。29用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi) 打“要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮８鶕?jù)我們觀察

52、到的結(jié)果將木頭紙金屬和塑料按硬度從大到小的順序 排列？哪種材料最硬？二、認(rèn)金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)） 1易傳熱將大小相同的木條塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中過一段時(shí)間用手摸一 摸哪一種材料最熱？2能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā) 亮？3延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲罐的故事組織學(xué)生閱讀第 頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程討論鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)

53、產(chǎn)生哪些問題？我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：30第 3 課比較柔性【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 能力。柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理 特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。【教學(xué)點(diǎn)】 擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W(xué)備】學(xué)生（每小組一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木

54、頭尺（每種材料的一端打一個(gè) 孔）一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。測(cè)量彎曲度的“T 字”尺一把。50 克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)程】一、柔性的認(rèn)識(shí)出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根分別去取同樣重的兩桶水觀察塑料條和木31條的變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料 條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出我們把像剛才這樣塑料條受力變形后不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌 性。二、比 3 不同材的柔性提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？

55、（木頭、塑料、不 銹鋼）用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué) 生材料不要弄斷）學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由 于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研 究它們的柔韌性？學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌 1 厘米用回形針掛上鉤碼觀察它們的前端彎下去了多少測(cè)量材料前端彎下的 距離時(shí)，眼睛要平視。分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌 5 厘米、10 米和 15 厘米后前 端彎下的距

56、離，把結(jié)果記錄在表格中。6學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。三、認(rèn)塑料我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用 了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。四、討了解塑料的環(huán)使用閱讀教科書，說說你了解了些什么？出示“可回收標(biāo)志認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？32板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第 4 課它們吸嗎【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 能力。吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不

57、同物理特性。 2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)點(diǎn)】 過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！窘虒W(xué)備】學(xué)生（每小組大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各 一片；稀釋的紅墨水、滴管。放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)小游戲：各取所需33具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料， 并簡(jiǎn)單說明理由體情境設(shè)置舉例一個(gè)杯子去桌上的水一

58、艘船導(dǎo)語剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料我們認(rèn)為不同材料遇 到水的反應(yīng)是不一樣的們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性節(jié)課， 讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰容易吸水出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的） 各一片猜一猜誰更容易吸水為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單 上。怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這 兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化既要觀察水滴的變化也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

59、注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考： 材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 三、紙觀察1提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語的吸水性最強(qiáng)些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙不是這樣呢？ 讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以 折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順 序。34小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙

60、的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定， 要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們 可以把紙放入水中輕輕攪拌一下進(jìn)行觀察觀察懸浮在水中的紙纖維）四、介造紙術(shù)導(dǎo)語現(xiàn)在我們已經(jīng)知道紙是由許多纖維組成的但不知道同學(xué)們了解過 沒有世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢造紙術(shù)是我國古代四大發(fā) 明之一我們來看一看古人是怎樣造紙的想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的 地方。播放古代造紙的錄像。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）五、我來造一張紙有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙察們?cè)斓募埵窃趺礃拥?/p>