七年級生物教案15篇

1、七年級生物教案15篇七年級生物教案15篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼钠吣昙壣锝贪?，歡迎閱讀與珍藏。七年級生物教案1教學(xué)目的知識目的1、探究光合作用的原料、產(chǎn)品、條件和場所，說明光合作用的本質(zhì)和意義;2、舉例講明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，解釋有關(guān)的實際問題。能力目的1、通過查閱有關(guān)光合作用的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理資料的能力;2、通過光合作用的一組探尋求索性實驗經(jīng)過，使學(xué)生學(xué)會觀察和記錄植物生理實驗現(xiàn)象的基本方法，初步明確從現(xiàn)象到實質(zhì)的科學(xué)思維方式。情感目的1、通過光合作用

2、一組實驗的操作經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的探究精神;2、通過光合作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生意識到生物科學(xué)的價值，加強其學(xué)習(xí)興趣和自動性。教學(xué)建議教材分析光合作用是綠色植物的一項非常主要的生理功能。因而，“有機物的制作光合作用這一節(jié)既是本章的重點，也是全書的重點。在初中生物教學(xué)中，光合作用的概念是學(xué)生學(xué)得的第一個復(fù)雜的概念，怎樣以概念和構(gòu)成途徑使學(xué)生把握光合作用概念，是本節(jié)的教學(xué)重點。因而有需要讓學(xué)生通過了解光合作用的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過來分析、討論光合作用的原料、條件及產(chǎn)品，再以一組光合作用的探尋求索實驗加以檢驗。而光合作用的一組探尋求索性實驗?zāi)芊癯晒Γ瑒t是教學(xué)中突出重點和突破難點的

3、關(guān)鍵。本節(jié)的教學(xué)布置為3課時，第1課時講授光合作用的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，第2課光陰合作用的探尋求索性實驗，第3課時總結(jié)光合作用的概念、本質(zhì)及意義。教法建議光合作用的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，能夠事先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料的搜集和整理，帶到課堂上來進(jìn)行溝通，通過概述某科學(xué)家的實驗經(jīng)過或結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生通過分析和考慮得出相應(yīng)的結(jié)論。光合作用的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容如下：科學(xué)家實驗經(jīng)過或結(jié)果實驗結(jié)論海爾蒙特1648木桶里栽柳5年，雨水澆灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土減重57g柳的增重來自水普利斯特利1771鐘罩里的小鼠窒息而死；將小鼠與植物同時放入密封的鐘罩內(nèi)，小鼠生活正常植物能“凈化空氣英格豪斯1779植

4、物的綠色部分，只要在光下能力起到“凈化空氣的作用光的主要作用謝尼伯1782發(fā)現(xiàn)照光時綠色植物吸收CO2，釋放O2CO2是原料，O2是產(chǎn)品索熱爾1804植物增重大于CO2吸收量減去O2釋放量水是原料薩克斯1864發(fā)現(xiàn)照光時葉綠體中的淀粉粒才會增大有機物是產(chǎn)品其教學(xué)目的有三：一是使學(xué)生領(lǐng)悟到光合作用的發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果，因而要珍愛學(xué)習(xí)知識的時機;二是使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的科學(xué)思維方式，承受科學(xué)素質(zhì)的啟蒙教育;三是通過光合作用發(fā)現(xiàn)經(jīng)過分析其原料、條件和產(chǎn)品，為下一步探究實驗做預(yù)備?！熬G葉在光下制作淀粉的實驗，應(yīng)留意的問題有：(1)選葉遮光應(yīng)先暗處理。應(yīng)選擇生長

5、強健，便于承受光照的葉片，經(jīng)過遮光處理后，再放入暗處23天。暗處理條件下，葉肉組織不能合成淀粉，細(xì)胞內(nèi)積累的淀粉大部分被呼吸消耗或以蔗糖形式運出葉片。由于葉片內(nèi)淀粉含量顯著降低，進(jìn)而為獲得理想的實驗效果創(chuàng)造了條件。(2)對遮光暗處理材料的光照時間應(yīng)視光強度而定。實驗當(dāng)天的上午，強光照耀34小時，下午實驗效果顯著;若上午使用實驗材料，則必需在夜間用燈光照耀處理材料，光線不強應(yīng)延長光照時間。(3)酒精脫色經(jīng)過一定要采用隔水加熱法(水浴)。當(dāng)葉片在酒精里呈黃白色時，應(yīng)先熄滅酒精燈。一定要留意安全，事先預(yù)備好濕抹布，一旦出現(xiàn)問題不要慌亂。(4)酒精脫色處理的葉片脆而硬，用熱水漂洗的作用重要是使葉片經(jīng)過

6、水化處理而變軟，并為碘與淀粉的反應(yīng)創(chuàng)造條件。(5)滴加碘液的同時，留意觀察葉片不同部位的顏色變化。(6)處理好實驗課上老師的講解與學(xué)生活動的關(guān)系。在讓學(xué)生明的確驗?zāi)康模盐諏嶒灧椒ㄖ?，要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行操作，并細(xì)心觀察和分析所看到的現(xiàn)象。“光合作用需要二氧化碳和“光合作用產(chǎn)生氧氣兩個演示實驗要力爭演示成功，這兩個實驗效果往往不睬想，原因是多方面的，要不斷總結(jié)可將實驗裝配進(jìn)行改良。另外在進(jìn)行演示之前要扼要介紹實驗裝配和基本原理，這樣有利于學(xué)生通過現(xiàn)象分析實驗結(jié)果，進(jìn)而得出結(jié)論。有關(guān)光合作用的一組探尋求索性實驗，實際上是對光合作用假設(shè)的實驗驗證，通過實驗檢驗證明有關(guān)光合作用的實驗假設(shè)是成立的

7、，進(jìn)而構(gòu)成光合作用的概念。因而，教學(xué)時在每完成一個探尋求索性實驗之后，都要引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確每個實驗揭示的問題。當(dāng)一組探尋求索性實驗完成后，應(yīng)指點學(xué)生明確光合作用的原料、條件、產(chǎn)品等問題。第3課時在上述實驗基礎(chǔ)之上，對光合作用的概念加以總結(jié)，讓學(xué)生嘗試用關(guān)系式的形式描繪敘述光合作用，并用語言加以描繪敘述。這樣就得到了光合作用的定義，進(jìn)而完成了光合作用概念構(gòu)成的經(jīng)過。光合作用的意義的教學(xué)活動應(yīng)安身于啟發(fā)學(xué)生運用知識來講明或解決實際問題，在分析和講明問題經(jīng)過中領(lǐng)悟光合作用在生物界乃至全部天然界中的主要意義。教學(xué)設(shè)計方案重點：光合作用所需原料、條件、產(chǎn)品的實驗光合作用的概念和本質(zhì)難點：光合作用一組

8、實驗的組織和施行光合作用的本質(zhì)教學(xué)經(jīng)過：(第一課時)光合作用的發(fā)現(xiàn)引言：上一節(jié)我們了解了葉是進(jìn)行光合作用的重要器官，葉片的構(gòu)造有著與光合作用相適應(yīng)的特點。那么，什么是光合作用呢?光合作用是如何被發(fā)現(xiàn)的呢?這還得從柳苗生長之迷講起。17世紀(jì)以前人們以為，植物生長在土壤中，一定是從土壤中獲得生長需要的各種物質(zhì)。一株大樹那粗大的樹干、茂密的枝葉、豐富的果實，都是由植物從土壤中吸收的物質(zhì)變化來的。果真是這樣嗎?如何證明這個觀點能否正確呢?科學(xué)家是通過探究經(jīng)過尋求有關(guān)天然界各種問題的答案的，揭示柳苗生長之迷也是如此。在課前查資料的基礎(chǔ)上，請同學(xué)以講故事的形式講述海爾蒙特的實驗。17世紀(jì)上半葉，比利時科學(xué)

9、家海爾蒙特設(shè)計了一個簡單而又巧妙的實驗：他將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個盛有土壤的木桶中，木桶內(nèi)土壤的重量是90kg。此后，他只用純凈的雨水澆灌柳苗。為了防止灰塵落入，他專門制造了桶蓋。5年過去了，柳苗漸漸地長大了。他再次稱量柳苗和土壤的重量，結(jié)果使海爾蒙特大吃一驚：柳苗重量增長74.5kg,土壤重量僅減少了0.057kg!(配合投影圖)同學(xué)們，根據(jù)海爾蒙特的實驗，你能得出什么結(jié)論呢?小組討論發(fā)言，得出結(jié)論：柳苗生長所需要的物質(zhì)，并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。(板書：海爾蒙特柳苗生長之迷講明柳苗的增重來自水)發(fā)問：海爾蒙特的實驗結(jié)論完全正確嗎?從植物生活環(huán)境的角度分析植物

10、生長需要的物質(zhì);，還應(yīng)該考慮什么因素?討論發(fā)言：可提到陽光、空氣?？磥恚柮商氐膶嶒炦€是有很大的局限性的。那么，后來的科學(xué)家又是如何做的呢?1771年英國科學(xué)家普利斯特利在研究助燃空氣時，做了一個新奇的實驗。請幾個同學(xué)分角色飾演蠟燭、小鼠、綠色植物和太陽，伴隨著講解評說員的講解表演普利斯特利的三個實驗(配合投影圖)。分析討論實驗結(jié)果講明了什么問題，得出結(jié)論：植物能凈化空氣。(板書：普利斯特利鐘罩內(nèi)的實驗講明植物能凈化空氣)發(fā)問：當(dāng)人們反復(fù)普利斯特利的實驗時，有的獲得成功，有的老是失敗，以至發(fā)現(xiàn)植物還會更嚴(yán)重地污染空氣。為什么學(xué)者們會得到不同的實驗結(jié)果呢?討論回答引出下一個實驗：閱讀材料177

11、9年荷蘭科學(xué)家英格豪斯通過實驗證明綠色植物只要在光下能力凈化空氣;他還發(fā)現(xiàn)，光照下的綠色植物能夠釋放氣體，這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止?這講明什么問題?學(xué)生回答：光的主要作用。(板書：英格豪斯綠色植物只要在光下能力起到凈化空氣的作用講明光的主要性)發(fā)問：英格豪斯的實驗結(jié)果講明光合作用的條件是什么?(光)講述：那么，在光照下綠色植物終究釋放什么氣體?這種氣體能否與植物凈化空氣的作用有關(guān)呢?后來，科學(xué)家們了解了空氣的構(gòu)成成分，明確了這種氣體就是氧氣。閱讀材料：1782年瑞士牧師謝尼伯通過實驗證明植物在光下放出氧氣的同時，還要吸收空氣中的二氧化碳。在這里基礎(chǔ)上，1804年瑞士

12、學(xué)者索熱爾對光合作用初次進(jìn)行定量測定，發(fā)如今光合作用的經(jīng)過中，植物的增重量大于二氧化碳吸收量減去氧的釋放量。因而他指出綠色植物在光下同時還要消耗水，這也與海爾蒙特的結(jié)論相吻合。1864年德國科學(xué)家薩克斯做過這樣的實驗：把綠葉放在暗處數(shù)小時，消耗葉片中部分營養(yǎng)物質(zhì)，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，結(jié)果遮光的部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍(lán)色。科學(xué)家們已經(jīng)證明，只要淀粉遇碘呈現(xiàn)藍(lán)色，淀粉燃燒時能夠生成二氧化碳和水，因此它是一種有機物。薩克斯的實驗使人們認(rèn)識到，綠色植物在光下不僅能夠釋放氧氣，而且能夠合成淀粉等物質(zhì)，供應(yīng)植物生長發(fā)育等生命活

13、動所用。1897年，人們初次把綠色植物的上述生理活動稱為光合作用。這樣，柳苗的生長之迷也終于被揭開了。發(fā)問：上述研究結(jié)果講明光合作用的原料和產(chǎn)品各是什么?學(xué)生討論后回答(板書：謝尼伯發(fā)現(xiàn)光照時綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧講明光合作用的原料是二氧化碳，產(chǎn)品是氧;索熱爾植物增重量大于二氧化碳吸收量減去氧的釋放量講明光合作用的原料還有水;薩克斯發(fā)現(xiàn)光照時葉綠體中的淀粉粒才會增大講明淀粉是光合作用的產(chǎn)品)總結(jié)：光合作用的原料、條件、產(chǎn)品各是什么?這樣一個生產(chǎn)加工的經(jīng)過是在哪進(jìn)行的呢?學(xué)生明確：光合作用的原料是二氧化碳和水;條件是陽光;產(chǎn)品是淀粉和氧;場所是葉綠體。(第二課時)探尋求索光合作用引言：通過

14、了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史，我們對光合作用的原料、條件和產(chǎn)品做出了初步的解釋。如何檢驗我們對問題的解釋能否正確呢?我們來做一組探尋求索性實驗。(板書：二、探尋求索光合作用)薩克斯利用對照實驗法和淀粉遇碘變藍(lán)的原理，發(fā)現(xiàn)了綠色開花植物的光合作用。那么，你能不能利用所給的材料和用具，設(shè)計一個實驗來檢驗綠葉在光下能否能夠制作淀粉?小組討論：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，同學(xué)們能夠設(shè)計出將天竺葵放在黑暗處一段時間，為什么?然后用黑紙片遮住葉片的一部分，將其放在陽光下照耀。考慮葉片部分遮光的目的。發(fā)給每組一片經(jīng)上述處理后的天竺葵葉片，請參與上述實驗經(jīng)過的同學(xué)進(jìn)行講明。但是怎樣檢驗葉片中能否有淀粉存在，直接用碘液滴在葉片上

15、行不行?還很難回答。指出：葉綠素能夠溶解在酒精中，用隔水加熱的方法能夠使葉片中的葉綠素溶解在酒精中。操作：將葉片上的黑紙片取下，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，再把小燒杯放入盛有開水的大燒杯中，將這一套裝配放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。討論：能否將裝有酒精的小燒杯直接加熱?(不能，酒精容易燃燒)觀察：加熱經(jīng)過中，酒精顏色的變化和葉片顏色的變化。直至葉片變成黃白色。分析講明：綠葉變成黃白色及酒精變成綠色的原因。操作：將酒精燈熄滅，用鑷子取出葉片用清水漂洗。將漂洗干凈的葉片平鋪在培養(yǎng)皿中，滴加幾滴碘液。放置片刻。(此時將實驗臺拾掇整理)觀察：用清水洗去碘液，觀察葉片顏色的變化。對上述結(jié)果進(jìn)行分析講明，

16、得出結(jié)論：經(jīng)過部分遮光處理的葉片遇碘液后，見光部分呈深藍(lán)色，表示清楚有淀粉產(chǎn)生;遮光部分不變色，表示清楚沒有淀粉產(chǎn)生。講明綠葉合成淀粉需要光。由此可見，淀粉是光合作用的產(chǎn)品，光是光合作用的必須條件。那么，光合作用還有其他產(chǎn)品嗎?演示實驗：檢驗光合作用釋放氧氣介紹實驗裝配，并讓同學(xué)看到試管中上升的小氣泡，解釋排水集氣法。然后用帶火星的衛(wèi)生香檢驗試管中的氣體，請留意衛(wèi)生香的燃燒情況。發(fā)問：你看到了什么現(xiàn)象，此現(xiàn)象講明了什么?光合作用產(chǎn)生的助燃?xì)怏w是什么氣體?總結(jié)：光合作用的產(chǎn)品還有氧。我們蒸饅頭要有面粉、水和發(fā)酵粉作為原料，那么，光合作用產(chǎn)生淀粉和氧需要什么原料呢?演示實驗：光合作用需要二氧化碳講

17、明兩套實驗裝配的不同在于一個盛有氫氧化鈉溶液，一個盛有清水，而氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。分別取兩枚葉片，進(jìn)行脫去葉綠素、滴加碘液的處理后，觀察實驗現(xiàn)象并分析講明原因。結(jié)論：光合作用需要二氧化碳。科學(xué)家們進(jìn)一步研究證明：二氧化碳和水是光合作用的原料。我們呼出的氣體中含有二氧化碳，往水里吹氣，能產(chǎn)生淀粉嗎?可見，光合作用除了需要光以外，還需要一個主要的條件。演示實驗：驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素用銀邊天竺葵進(jìn)行實驗，根據(jù)現(xiàn)象講明問題，得出結(jié)論。以上實驗驗證了我們對光合作用的解釋是正確的。教學(xué)設(shè)計方案(第三課時)引言：有人把綠葉進(jìn)行光合作用，比作工廠的生產(chǎn)活動。你能講出綠葉這個綠色工廠中的機器

18、設(shè)備、原料、動力和產(chǎn)品各是什么嗎?啟發(fā)學(xué)生回答發(fā)問：你能用一個簡單的公式把綠色工廠的生產(chǎn)經(jīng)過表示出來嗎?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)光合作用的公式：(板書：二、光合作用的公式)考慮：在光合作用的公式中，物質(zhì)和能量都發(fā)生了哪些根本的變化?(板書：三、光合作用的本質(zhì))引導(dǎo)學(xué)生回憶種子的成分中有哪兩大類物質(zhì)，在這里基礎(chǔ)上總結(jié)出光合作用經(jīng)過中發(fā)生的物質(zhì)變化：由簡單的無機物(二氧化碳和水)改變成復(fù)雜的有機物(淀粉等)，而且釋放出氧氣。發(fā)問：在物質(zhì)變化的同時，還有什么變化發(fā)生呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)：光能改變成儲存在有機物里的能量。從本質(zhì)上講，光合作用包括了兩個方面的轉(zhuǎn)化：根據(jù)公式及本質(zhì)用語言表述什么是光

19、合作用。在學(xué)生考慮回答的基礎(chǔ)上，指點學(xué)生閱讀書上光合作用概念的有關(guān)內(nèi)容，并做出標(biāo)記。(板書：四、光合作用的概念)光合作用對綠色植物自己、對人類和天然界有什么意義呢?(板書：五、光合作用的意義)發(fā)問：人和動物也能像綠色植物那樣，把從外界攝入到體內(nèi)的各種無機物在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成有機物嗎?那么，我們?nèi)撕蛣游矬w內(nèi)的各種有機物是哪來的呢?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：食物中的各種有機物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此，天然界中的各種有機物，包含我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是由綠色植物通過光合作用提供的。據(jù)科學(xué)家估計，全部地球上的綠色植物光合作用一年所制作的有機物，若折算成葡萄糖可達(dá)450

20、0億噸閣下。(板書：(一)食物;)發(fā)問：我們?nèi)诉M(jìn)行各項生命活動需要的能量是從哪來的呢?食物中的能量又是從哪來的呢?討論回答后總結(jié)：不僅植物性、動物性食物中儲存的能量;于綠色植物的光合作用，;于光能，我們用的柴草、煤、石油、天然氣等能源物質(zhì)，也都是如今或過去的綠色植物通過光合作用所儲存的太陽能。據(jù)估計，地球上綠色植物一年進(jìn)行光合作用所提供的能量，若折算成電能，可達(dá)1700萬億度。如今全部地球上人類一年所消耗的能量僅占綠色植物光合作用所提供能量的10%閣下。(板書：(二)能量;)發(fā)問：人和動物及其他生物在呼吸時，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體成分有什么不同?分析總結(jié)：生物呼吸時消耗了許多氧氣，產(chǎn)生了許多二

21、氧化碳。天然界中的燃燒同樣要消耗許多氧氣而產(chǎn)生許多二氧化碳。據(jù)科學(xué)家估計，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒中可達(dá)1萬噸閣下。照這樣的速度，大氣中的氧氣在300年閣下就會被用完。但是我們生活中并沒有明顯感到環(huán)境中氧氣不足和二氧化碳太多，這是什么原因呢?這還要歸功于綠色植物的光合作用。據(jù)估計，1公頃闊葉林在生長季節(jié)，其光合作用天天能吸收二氧化碳1噸，釋放出氧氣0.73噸。地球上綠色植物進(jìn)行光合作用一年所釋放出的氧氣，能夠到達(dá)4800億噸閣下。(板書：(三)氧氣的;)綜上所述，光合作用是生物界食物的;、能量的;和氧氣的;。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。(板書：六

22、、光合作用原理的應(yīng)用)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，農(nóng)作物產(chǎn)量的高低與農(nóng)作物在光合作用中制作有機物的多少有直接關(guān)系。在農(nóng)作物栽種技術(shù)上，能夠采用多種辦法增大單位空間的葉總面積，以提升光能利用的效率。合理密植和立體高效栽種，能夠?qū)⒅参镌诳臻g和時間上進(jìn)行最優(yōu)化組合，以到達(dá)增產(chǎn)、增收的目的。板書設(shè)計：二、光合作用的公式三、光合作用的本質(zhì)四、光合作用的概念五、光合作用的意義(一)食物;(二)能量;(三)氧氣的;六、光合作用原理的應(yīng)用七年級生物教案2教學(xué)目的：知識：1、講出人體重要的內(nèi)分泌腺2、講出甲狀腺激素的功能及其太多、過少時人體的病癥3、講出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥能力：通過課前采集資料使學(xué)生初步具有獲取

23、信息的能力，通過閱讀考慮培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)能力情感態(tài)度與價值觀：通過小組討論、溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素，培養(yǎng)民族驕傲感；通過“國家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣私鹽行為的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重點：講出人體重要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置舉例講出激素的概念和作用講出甲狀腺激素的功能及其太多、過少時人體的病癥講出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥教學(xué)難點：舉例講出激素的概念和作用完成“糖尿病發(fā)病率的調(diào)查教學(xué)方法：討論法，實驗探究法課時布置：1課時教學(xué)設(shè)計：一引入：為什么在體育競賽中要禁止服用？學(xué)生討論，溝通師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有主要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。激素調(diào)

24、節(jié)重要有什么特點？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用二新課學(xué)習(xí)：內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？閱讀討論：甲狀腺激素的功能及太多、過少時人體的病癥師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？生：讀課文、討論、表達(dá)呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌太多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素不足。師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是增進(jìn)生長發(fā)育；增進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)

25、物質(zhì)的氧化分解；提升神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎生：討論、表達(dá)碘是合成甲狀腺激素的主要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺少病師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？生：討論，表達(dá)，溝通師：預(yù)防碘缺少病除食用碘鹽外，還有什么方法？生：還能夠食用海帶等海生植物。5、講出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，

26、討論、表達(dá)胰島素分泌不足會患糖尿病。師：對。導(dǎo)讀胰島素功能?；顒樱翰贾脤W(xué)生課后對糖尿病發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可打針胰島素制劑來治療。介紹：1965年9月，我國科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素，創(chuàng)始了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上有主要意義。6、簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)七年級生物教案3教學(xué)目的一知識目的1、描繪敘述世界和中國的人口增加趨勢。2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。3、舉例講出人類活動對生物圈的影響。二能力目的1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。三情感態(tài)度與價值觀目的

27、1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。2、通過了解人類與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保衛(wèi)的責(zé)任感。教學(xué)重點1、描繪敘述世界和中國的人口增加趨勢。2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。教學(xué)難點繪制人口增加的曲線，預(yù)測人口的數(shù)量。課時布置2課時教學(xué)經(jīng)過第一課時導(dǎo)入新課：老師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境毀壞的原因。水污染、樹木非法砍伐、白色污染學(xué)生暢所欲言，老師進(jìn)行扼要點評。老師：環(huán)境的惡化，與人類有著親密的關(guān)系。人類的衣食住行都;于天然界，動物、植物、水等天然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢如今地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣

28、的新課教學(xué)：一、人口增加過快活動一：學(xué)生討論分析“世界人口增加趨勢學(xué)生認(rèn)真觀察教科書圖131，并結(jié)合老師提示分組討論。考慮題：1從這幅圖中，能夠看降生界人口發(fā)展趨勢怎樣2什么原因造成世界人口增加過快3人口增加過快，會給地球帶來什么樣的危機師生活動：學(xué)生分組討論，老師巡視指點，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。老師進(jìn)行點評。老師小結(jié)：如今地球人口已經(jīng)跨越67億，有專家預(yù)測到20 xx年，世界人口將到達(dá)80億；到20 xx年時，世界人口將到達(dá)92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會支撐不住的。世界人口增加已經(jīng)過快，那么中國人口的增加趨勢又是怎樣呢活動二：學(xué)生繪制中國人口增加曲線圖

29、學(xué)生根據(jù)教科書表131“中國人口數(shù)量變化表給出的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增加曲線圖并討論?？紤]題：a、從繪制的曲線中，我們能夠發(fā)現(xiàn)中國人口增加趨勢怎樣b、根據(jù)曲線圖，揣測中國在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。師生活動：學(xué)生分組討論，老師巡視指點。討論結(jié)束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生揣測出我國人口在21世紀(jì)中葉即20 xx年人口數(shù)量將到達(dá)224863萬人。老師小結(jié)：同學(xué)們，中國人口已經(jīng)跨越13億了，而且從圖中能夠看出，這幾十年來人口增加過快。我國人口諸多，位居世界第1位，那么人均天然資源占領(lǐng)量又如何呢老師：我國是一個地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供應(yīng)13億人口來

30、用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占領(lǐng)量相當(dāng)于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占領(lǐng)量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個道理：人口過多，不管多么豐富的資源，人均占領(lǐng)量也都是貧乏的。老師：不管是中國，還是全世界，假如人口繼續(xù)膨脹，太多的人口對天然資源需求量也大大增長，就會給地球帶來宏大的壓力，以致于不堪重負(fù)。老師出示漫畫“苦難的母親，學(xué)生動腦考慮?？紤]題：1這幅漫畫揭示了什么2怎樣有效地控制人口的增加師生活動：學(xué)生自在發(fā)言，老師進(jìn)行點評。老師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親地球那里獲得所需的物質(zhì)和能量，假如人口太多而且跨越“母親的供給

31、能力，不僅不能知足人類生活的需要，還會帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會問題。因而，控制人口增加，合理利用資源，保衛(wèi)地球環(huán)境，才可實現(xiàn)人類的可連續(xù)發(fā)展。我國控制人口的方法就是“計劃生育?！坝媱澤俏覈囊豁椈緡?，它對我國連續(xù)發(fā)展具有主要的意義。老師總結(jié)：人口增加過快，已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問題之一，人口太多，給地球母親帶來了宏大的壓力，以至這種壓力對她來講，已經(jīng)支撐不住了。我們該做些什么呢我們要控制人口，保衛(wèi)環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設(shè)一個愈加美麗和諧的家園！七年級生物教案4一、指點思想：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷體驗，人類的生命活動對生物圈有主要影響。人從生物圈中

32、攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以知足本身對物質(zhì)和能量的需求。教學(xué)經(jīng)過中，需要從人與生物圈關(guān)系的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動，認(rèn)識人類依靠的天然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的構(gòu)成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。二、學(xué)情分析學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好，學(xué)習(xí)態(tài)度也很好，學(xué)習(xí)興趣比較濃烈厚重，學(xué)生在個人展現(xiàn)階段需要加強管理指點，需要在新的學(xué)期加強管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，要做到嚴(yán)管理和激發(fā)學(xué)生積極自動學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)成就。三、教學(xué)目的1、在教學(xué)中要留意繼續(xù)落實（生物課程標(biāo)準(zhǔn)）提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實現(xiàn)因材施教,增進(jìn)每個學(xué)生的充足發(fā)展。努力提升學(xué)生們的生物科學(xué)

33、素養(yǎng),教學(xué)目的,內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提升每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2、使學(xué)生學(xué)會運用生物圖表、實驗工具培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生采集和處理信息的能力。提升學(xué)生的分析能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀理解能力、自動學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力及語言表達(dá)能力，展現(xiàn)能力。是半學(xué)期工作重點。四、詳細(xì)辦法：1、強化管理，針對個別學(xué)生要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)欠好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，及時鼓勵，多和班主任溝通，培養(yǎng)他們集體榮譽感，提升他們學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。2、組織好學(xué)生的閱讀、合作溝通、展現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率和

34、質(zhì)量。要強化小組長的管理，提升組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。3、精心備課設(shè)計好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。不斷反思教學(xué)中得與失，在教學(xué)中不斷成長。4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱門問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提升其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通七年級生物教案5教材分析：本節(jié)課是第四冊教材的開篇語（生物的命名和分類）。對于初中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)簡單、需要的生物分類是特別有用的，這也能夠培養(yǎng)他們在今后的學(xué)習(xí)、研究中更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時，生物的命名和分類也

35、是本章節(jié)（生物的多樣性）的基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生對后面知識的理解。學(xué)情分析、設(shè)計思想：本章內(nèi)容以概念為主，不容易記憶和理解。因而選區(qū)大量資料作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。同時讓學(xué)生自己動手動腦自己對生物進(jìn)行分類，可以以考核學(xué)生的理解情況。教學(xué)目的：知識目的：讓學(xué)生知道生物命名的正確方法，理解命名的意義讓學(xué)生初步了解生物分類的基本方法讓學(xué)生知道生物分類的等級、單位以及生物五界的名稱能力目的：通過對幾種常見動植物的分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比照、歸類的能力情感、態(tài)度價值觀通過對生物命名和分類工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度重點難點及解決方法重點：生物分類的等級、單位以及生物五界的名稱解

36、決方法：用舉例講明的方法幫助學(xué)生記憶難點：生物命名的正確方法，理解命名的意義解決方法：選擇貼近學(xué)生生活實際的例子幫助學(xué)生理解教學(xué)媒體：圓白菜的圖片超市地圖各種生物的圖片板書設(shè)計第十四章生物的多樣性第一節(jié)生物的命名和分類生物的命名二名法=屬名+種名生物的分類分類根據(jù)：形態(tài)、構(gòu)造、生活習(xí)性、親緣關(guān)系等級單位：界門綱目科屬種動物界脊索動物門哺乳綱靈長目人科人屬人高低生物分類原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動物界教學(xué)經(jīng)過階段目的老師活動學(xué)生活動媒體導(dǎo)入利用生活實際引起興趣講述：我想大家一定都跟爸爸媽媽去買過菜吧，那對我我們常吃的蔬菜名稱一定都很了解了。發(fā)問：那我講一種蔬菜名看你知道不知道是什么

37、？連花白考慮回答講述：許多同學(xué)都沒聽講過吧，看看圖片我想你應(yīng)該知道是什么了吧。這就是我們大家非常熟悉的圓白菜?？墒沁@個稱謂也只是北京人對它的叫法啊，可陜西人就叫他連花白。還有許多其他的蔬菜水果也有這個問題啊。世界上的生物物種已經(jīng)被記載的有150萬種，能夠確定的是，至少有兩倍于此的物種未被記載，由此能夠推斷，世界上物種約有500萬種。名稱的問題在生活中好似不算是什么小事，可這會給科學(xué)研究帶來非常大的麻煩的。演示圓白菜的圖片設(shè)問：你能不能想個辦法解決這個問題呢？考慮回答講述：正如大家所講，給它們一個科學(xué)、統(tǒng)一的名稱，同時將他們分類，就能夠便于科學(xué)家管理了。板書：第十四章生物的多樣性第一節(jié)生物的命名

38、和分類生物的命名發(fā)問：想一想媽媽讓你去超市買東西的時候你是怎么找到你想要買的商品的？考慮回答演示超市地圖講述：超市里的工作員把商品都分類擺放了，便于我們快速的找到他們。讓我們來試一試吧發(fā)問：請你快速地講出在超市的哪個部位找到這兩件商品，為什么？考慮回答講述：雖然它們的名字很類似，但我們大家能很快找到它們的根據(jù)什么呢？我們的生活常識告訴我們它們不屬于一類，所以要從不同的歸類中找。發(fā)問：可是要是沒有這樣生活常識的人在他去超市時怎么幫助他們呢？告訴他們在哪一類中找講述：同樣的道理，我們在給生物命名的時候是不是可以以利用這個辦法呢，現(xiàn)講是哪一種再講是什么。這種命名的方法就是瑞典的分類學(xué)家林奈創(chuàng)立的“二

39、名法。根據(jù)“二名法，生物的學(xué)名由兩部分構(gòu)成，第一部分是屬名，代表它的分類，第二部分為種名，代表它叫什么。而屬名和種名都必需使用拉丁文斜體來表示。我們看看書上第2頁的例子，你總結(jié)一下生物的學(xué)名都有哪些要求。屬名首字母大寫生物的分類發(fā)問：我們?nèi)缃裰懒松锏膶W(xué)名是怎么來的了，那我有一個新的問題了既然學(xué)名是由屬名和種名和在一起構(gòu)成的，那這個屬，也就是他們的分類是怎么劃分的呢？你覺得應(yīng)該以什么為根據(jù)將生物劃分成類呢？討論演示各種生物的圖片講述：大家講生物劃分的時候都考慮了哪些因素？應(yīng)該有生物相互之間在形態(tài)、構(gòu)造和生活習(xí)性等天然特征上的類似水平，以及他們相互之間的親緣關(guān)系。瑞典科學(xué)家林奈由于在世界上初次

40、創(chuàng)立生物命名系統(tǒng)，因此被譽為現(xiàn)代生物分類學(xué)的奠基人。閱讀：請你閱讀P5的“閱讀，請你講講：林奈當(dāng)時把生物界分為了幾個部分？在他劃分的每個部分里又分出了哪些更細(xì)小的單位？他的不足之處是什么？動物界和植物界綱、目、屬、種人為分類，還不夠精到準(zhǔn)確和科學(xué)講述：科學(xué)家在長期的研究中也發(fā)現(xiàn)了林奈的分類還不夠科學(xué)，于是科學(xué)家不斷的研究分析，根據(jù)生物的形態(tài)、構(gòu)造、生活習(xí)性、親緣關(guān)系將他們做了更細(xì)致的劃分。我們?nèi)缃癫扇〉纳锓诸愊到y(tǒng)包含七個等級：最高的單位是界，其下依次為門、綱、目、科、屬、種?？粗胤诸惖淖罨締挝?，單位的級別越高包括的種就越多。以我們?nèi)祟愖约簽槔?，我們屬于動物界，脊索動物門，哺乳綱，靈長目，人

41、科，人屬，人。現(xiàn)代生物分類的發(fā)展講述：我們?nèi)祟愔皇莿游锝缰蟹浅Ｃ煨〉囊粋€物種，而動物也只是生物的一部分罷了。19世紀(jì)以后，生物學(xué)在不斷研究的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)，生物除了有動物植物之外還有一些既不屬于動物界也不屬于植物界的生物。一些研究生物分類的科學(xué)家、學(xué)者將這個龐大的生物類群進(jìn)行了分類，但是許多觀點并不統(tǒng)一：從林奈的二界系統(tǒng)到達(dá)爾文的三界系統(tǒng)，再到上世紀(jì)五十年代末外國學(xué)者提出的五界系統(tǒng)，再到我國生物科學(xué)家提出的六界系統(tǒng)，總之，隨著人類認(rèn)識世界的手段方法的不斷提升，借助電子顯微鏡技術(shù)的不斷成熟，對生物的分類也是越來越細(xì)。我們所學(xué)習(xí)的是簡化了的五界系統(tǒng)：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動物界。病毒

42、不具有完好的生物構(gòu)造，但它在我們的生活中著實存在并造成了不小的影響，很多科學(xué)家以為病毒應(yīng)單獨建立一個病毒界。結(jié)束開放式結(jié)束講述：我想如今大家對于生物的分類已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，生物命名的原則和分類的等級和單位是我們這節(jié)課的重點。那生物分成的這五類一級病毒都有哪些特點，我們將依次向大家介紹附錄1：人為分類法和天然分類法人為分類法：是人們從本身需要出發(fā)，根據(jù)生物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、習(xí)性、生態(tài)或經(jīng)濟(jì)用處等方面進(jìn)行分類，不考慮生物相互之間的類似水平和親緣關(guān)系。例如將生物分為陸生生物、水生生物和沙生生物?；?qū)⒅参锓譃榧Z食作物、油料作物和香料作物等。天然分類法：是利用現(xiàn)代天然科學(xué)的先進(jìn)手段，從比較形態(tài)學(xué)

43、、比較解剖學(xué)、古生物學(xué)、生物化學(xué)和生物生態(tài)學(xué)等不同角度，反映生物界天然演化經(jīng)過中生物相互間親緣關(guān)系的分類系統(tǒng)，既符合生物系統(tǒng)發(fā)育的原則。這是由于系統(tǒng)發(fā)育的親緣關(guān)系是生物進(jìn)化經(jīng)過的實際反映。所謂系統(tǒng)發(fā)育是指任何分類單位的起源，即進(jìn)化的親緣關(guān)系。附錄2：人科物種分類：脊椎動物-脊索動物門-脊椎動物亞門-哺乳綱-獸亞綱-真獸次亞綱-靈長目-類人猿亞目猿亞目-人科-分類簡介：體毛退化，身體豎立，手足分工，前肢解放出來成為勞動的器官，后肢支持身體和擔(dān)任行走功能。大腦高度發(fā)達(dá)。人次分類地位上屬于人科人屬人種，全世界人類都屬一種，即現(xiàn)代人。人和類人猿有著共同的祖先，他們的共同祖先是12千萬年前生活在熱帶森林

44、中的森林古猿。人是由猿進(jìn)化而來，但又實質(zhì)上區(qū)別于一切動物：人類的手改變成為勞動器官，能制作工具，有語言，能進(jìn)行邏輯性的思維和過著社會性的生活。附錄3：丹頂鶴在動物界的分類地位七年級生物教案6教材分析本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認(rèn)識了環(huán)境，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有主要的意義。老師還能夠通過采集其他的資料，讓學(xué)生對生物生存的環(huán)境有個系統(tǒng)的認(rèn)識。指點思想根據(jù)（生物課程標(biāo)準(zhǔn)）的理念，重要從下面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：1.觀察是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識事物的起點，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。2.在觀察活動中留意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、采集處理信息的能力、愛惜保護(hù)一草一木的環(huán)保意識。教學(xué)目的1.知

45、識目的能舉例描繪敘述生物生存的環(huán)境事實，并嘗試對生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。2.能力目的學(xué)會觀察，初步具有采集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。3.情感態(tài)度價值觀目的感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保衛(wèi)生物生存環(huán)境開始。重點難點重點：分析、描繪敘述生物生存的環(huán)境并歸類。難點：對學(xué)生觀察能力、采集資料的能力的培養(yǎng)。本節(jié)關(guān)鍵對學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法圖片分析法，討論法教具預(yù)備企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。課時布置1課時教學(xué)經(jīng)過1.導(dǎo)入新課師：在上一節(jié)課中我們對生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，如今我們開始正式進(jìn)入這門科目的學(xué)習(xí)。首先想問大家一個問題，你生活在哪里?師：不了解嗎?

46、是由于“身在廬山吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗的美麗行星。然而，地球上真正美妙動人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來學(xué)習(xí)一下生物生存的環(huán)境。2.學(xué)案之一：觀察生物生存的環(huán)境師：我們常聽講“魚兒離不開水，是講魚兒要生活在中。那么其他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。師：看過影片（帝企鵝日記）的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹暖和的鵝黃，泛入神人的光澤。師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?生：嚴(yán)寒生：惡劣師：法國導(dǎo)演呂克亞蓋展示的（帝企鵝日記），帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，以至近于殘暴：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會在覓食中被海豹吃掉，

47、再也見不到自己將來的寶寶;含辛茹苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下;終于能夠滿地跑了，小企鵝卻轉(zhuǎn)霎時成了鷹隼的盤中物;當(dāng)將來的希望徹底幻滅時，悲傷痛苦欲絕的企鵝媽媽會發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的寶寶師：大家有誰知道海底有沒有花園的?生：可能有師：是什么呢?師：珊瑚就是海底的花園?？纯床蕡D，多么漂亮的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，構(gòu)成了海底的花園。那么珊瑚是植物還是動物?生：動物。師：大家的課外知識很豐富啊。師：珊瑚蟲是無脊椎動物，屬于腔腸動物門。我們平?？吹降纳汉?，是珊瑚早死亡后鈣化構(gòu)成的，大量珊瑚蟲不斷繁衍、死亡，尸體鈣化堆，最畢生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的從屬珊瑚綱的動物有6

48、100余種，重要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手fo珊瑚和腦一同瑚。師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物，它對生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不能低于18，不能高于36;水質(zhì)要明澈透明，以保證光照充分。青島市水族館于1995年開始試驗引進(jìn)珊瑚蟲，當(dāng)時只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地探索

49、和總結(jié)經(jīng)歷體驗后，逐步把握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲。師：珊瑚固然美麗，它究竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實并不是很美麗的花，但我以為它很美雪蓮。師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的碎石之間。雪蓮種子在0發(fā)芽，3-5攝氏度生長，幼苗能禁受21嚴(yán)寒。雪蓮雖要5年能力開花，但實際生長天數(shù)只要8個月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長有諸多的“小空室，日間吸收太陽熱量，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特

50、有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制造的藥品或藥酒，對治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。師：看看書上的圖，那個小動物叫什么么?生：西瓜蟲。生：潮蟲。生：鼠婦。師：同學(xué)們的講法都是對的，它有三個名稱，這牽涉到我們生物學(xué)的分類知識，以后我們將會學(xué)到。如今請同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。生：潮濕、暖和、有掩蔽的地方師：素有“沙漠之舟的駱駝生活在?生：干旱的沙漠。師：亞洲象的生活環(huán)境?生：熱帶地區(qū)、海拔1000米下面的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。3.學(xué)案之二：觀察校園植物的生物生存的環(huán)境師：我們能夠在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境，比方我們校園植物的生活環(huán)境。師：請同學(xué)們觀察并記錄這

51、些生物生存的環(huán)境，能夠參考前面的表格，可以自己設(shè)計一張表格。4.課堂小結(jié)師：總之，天然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，以至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生命。作業(yè)布置完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄。板書設(shè)計第一章生物與環(huán)境第一節(jié)生物生存的環(huán)境1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎四處都有生物的存在。每一種生物都必需從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、和其他物質(zhì)，以知足維持生存、生長和繁衍后代的需要。2.生物生存的環(huán)境3.察校園植物的生物生存的環(huán)境教后反思1.對圖片的觀察不夠，要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。2

52、.老師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)3.圖片的深度發(fā)掘是教學(xué)的能力。4.老師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識性的知識，這樣能力應(yīng)對新課程，減少工作的繁重，同時，在課堂上不至于被學(xué)生問倒。日常是生物學(xué)知識尤其應(yīng)該留意，大意不得。七年級生物教案7教材分析在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)的功能是特別主要的，對學(xué)生能健康地生活也是非常有需要的，而且能培養(yǎng)學(xué)生珍重自己和別人的生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)積極加入無償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)目的1、例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

53、2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；3、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍重自己和別人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極加入無償獻(xiàn)血的觀念。重點和難點1、講出ABO血型的類型及輸血的原則；2、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度.課前預(yù)備凝集原和凝集素的模型教學(xué)法小品表演、談話法、討論法課時布置1課時教學(xué)經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入創(chuàng)設(shè)情景:發(fā)生在一百多年前歐洲疆場上的怪事考慮、回答問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣.二、ABO血型劃分展出克己的凝集原、凝集素的模型(如圖),介紹ABO血型.觀察、考慮利用模型輔助教學(xué)，既加強了學(xué)習(xí)的樂趣,又能較好地解決了下面幾個問題：四種血型及其劃分的根據(jù)

54、；凝集原和凝集素的對抗關(guān)系；凝集反應(yīng)的基本原理。三、小品表演(輸血原則)1、展現(xiàn)輸血關(guān)系表.2、通過發(fā)問,讓學(xué)生明白輸血原則.1、學(xué)生表演,分別飾演醫(yī)生、病人、護(hù)士,給病人輸入不同血型的血液,導(dǎo)致不同的結(jié)果.2、小組討論,分析原因.創(chuàng)設(shè)情景,把理論知識生活化.四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果1、第一組主題:獻(xiàn)血,輸血與流行癥.2、第二組主題:無償獻(xiàn)血教育.3、第三組主題:明星如何看待獻(xiàn)血?4、第四組主題:廣州市需血和獻(xiàn)血情況調(diào)查.讓學(xué)生充足發(fā)揮自立、合作、探尋求索的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力.五、無償獻(xiàn)血1、播放與無償獻(xiàn)血相關(guān)的影片.2、提出問題:同學(xué)們

55、長大后愿意加入無償獻(xiàn)血嗎?1、觀看影片,考慮問題.2、進(jìn)行思想?yún)R報.認(rèn)識到無償獻(xiàn)血的主要性和榮耀性.六、課外閱讀指點閱讀,布置作業(yè)閱讀資料:心血管病與心血管病醫(yī)生.擴展知識,關(guān)注生命.七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能用自己的語言概括嗎?考慮,回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語言描繪敘述能力.七年級生物教案8第一節(jié)生物的特征一、學(xué)習(xí)目的：一知識目的：1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。2.舉例講明生物具有的基本特征。二能力目的：通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。三情感價值觀目的：用于對別人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動。二、學(xué)習(xí)重點和難點：1.學(xué)習(xí)重點

56、：生物的基本特征2.學(xué)習(xí)難點：植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。三、教學(xué)方法：討論法四、課時布置：1課時五、課前預(yù)備：1.生物視頻資料。2.老師制造多媒體課件。六、學(xué)習(xí)經(jīng)過：一導(dǎo)入新課視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人溝通，學(xué)生觀看、考慮。老師發(fā)問：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。老師發(fā)問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？二講授新課1.體驗并學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行科學(xué)的觀察老師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀察。老師發(fā)問：你以為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；觀察應(yīng)遵守由整體到部分、由粗到細(xì)、由表及里等原則；觀察越細(xì)致越接近真實；合作溝通能綜合各種信息，更快的獲知實相。

57、讓學(xué)生閱讀（從百草園到三味書屋）。老師發(fā)問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？如何能力精確的感悟四周的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：有明確的目的；觀察使要細(xì)致、全面、實事求是，并及時記錄下來；對長時期的觀察要有計劃，有耐心；觀察時要積極考慮，多問幾個為什么。過渡：學(xué)習(xí)了怎樣記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！2.什么是生物觀察比較多媒體課件中提供圖片鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌，找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。七年級生物教案9教學(xué)目的1.了解泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，把握腎臟的構(gòu)造與尿液的構(gòu)成經(jīng)過

58、。2.通過觀察腎臟的內(nèi)部構(gòu)造(實物)，通過觀察泌尿系統(tǒng)形式圖、腎臟構(gòu)造示意圖、尿的構(gòu)成示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教學(xué)重點、難點：本章的重點是排泄的概念，腎臟的構(gòu)造和尿液的構(gòu)成經(jīng)過。教學(xué)經(jīng)過一.引入新課：人體細(xì)胞內(nèi)的有機物在分解時回產(chǎn)生很多的廢物，它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必需及時排出體外。人體是如何將這些廢物排出體外呢?老師：人體排出廢物的途徑有多種，但以尿液為重要形式。這節(jié)課我們就一起研究一下尿是怎樣構(gòu)成和排出的?大家想一下，在不出汗的情況下，喝水多時，尿量有什么變化?喝水少時，尿量又有什么變化?為什么會有這些變化?為什么人體天天必需排出一定量的尿液?排尿?qū)θ梭w有什么意義

59、?為什么醫(yī)生能夠通過化驗?zāi)蛞旱母鞣N成分的變化，來診斷疾病呢?要想知道這些問題的答案，必需了解泌尿系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題人體內(nèi)廢物的排出(1)-尿液的構(gòu)成。二、新課講解1、排泄的概念人體將體內(nèi)的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質(zhì)排出體外的經(jīng)過，叫排泄。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信疟氵@一講法，那么排泄與排便有什么不同?以小組討論的方式進(jìn)行比照：二者的排出物分別是什么?分別在身體的什么部位產(chǎn)生的?排出的途徑各是什么?排泄的重要途徑是什么?2.觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖，認(rèn)識泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成，了解各個器官的重要功能。同桌兩個同學(xué)相互講一講泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成，講一講泌尿系統(tǒng)的器官的重要功能，并能知道腎臟是泌尿

60、系統(tǒng)的重要器官。3.通過觀察活動，認(rèn)識腎臟的內(nèi)部構(gòu)造：活動(1)，若學(xué)校條件允許，最好能有老師的【演示實驗】觀察腎臟的內(nèi)部構(gòu)造通過觀察與小組討論，腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)、腎盂。(若老師進(jìn)行演示實驗，由于標(biāo)本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實物要放在解剖盤中讓學(xué)生傳看。)活動(2)能夠通過看掛圖、看投影片等認(rèn)識腎小體。通過觀察并進(jìn)行小組討論，使學(xué)生自己歸納腎單位的構(gòu)造。(由學(xué)生小結(jié)腎臟的構(gòu)造。)4、尿液的構(gòu)成(1)學(xué)生：觀察活動，閱讀課文。老師：(提示學(xué)生)留意觀察毛細(xì)血管的分布位置，結(jié)合以前學(xué)過的知識，考慮一下毛細(xì)血管的作用。(學(xué)生：總結(jié)得出，兩處有毛細(xì)血管分布。一處是腎小球，它是由入球小動脈分出的很