基于園本主題活動中區(qū)域材料投放策略的實踐研究分析

1、 基于園本主題活動中區(qū)域材料投放策略的實踐研究 沈小丹Summary：幼兒園的保教工作對幼兒的基礎(chǔ)知識、基本能力儲備和身心的健康成長有著重要的作用，區(qū)域活動作為一種“隱性課程”，是主題活動的重要組成部分，對提高幼兒園的保教質(zhì)量有重要作用。讓區(qū)域活動與園本主題活動相互滲透融合，才能讓幼兒在主題中獲得有效經(jīng)驗;才能發(fā)揮區(qū)域活動的作用，服務主題活動的開展。因此，本文以探索區(qū)域材料投放策略入手，通過在區(qū)域活動中有目的地觀察和分析幼兒游戲的行為、了解幼兒對材料的關(guān)注程度及操作情況，發(fā)現(xiàn)問題、研討交流、解決問題，從而提出“解放雙手、釋放頭腦、開放材料”策略的運用，以實現(xiàn)園本主題活動的有效開展，實現(xiàn)幼兒的主

2、動學習。Key：園本主題活動;區(qū)域材料;投放策略G613.7A2236-1879（2018）13-0117-01一、問題的提出直面困境反思園本主題實施。幼兒園生成了春來了、我家住在大江東、豐收啦、過年嘍四個主題，主題中的教學活動有序開展著，而作為集體教學的補充和拓展的區(qū)域活動，卻未發(fā)揮其重要作用，園本主題活動的實施缺乏完整性。課題組認真梳理和總結(jié)了區(qū)域中存在的一些問題：1.園本主題活動與區(qū)域活動內(nèi)容缺乏聯(lián)系性2.區(qū)域材料的投放缺乏層次性3.區(qū)域材料的更新缺乏及時性二、研究設計（一）概念界定。園本主題活動：即立足于本園實際，體現(xiàn)本園特色，符合本園的社會文化背景的，以促進本園孩子的發(fā)為目標的，由本

3、園教師和幼兒共同設想生成的活動，在一段時間內(nèi)，圍繞著一個中心內(nèi)容進行的集體教學活動、區(qū)域活動、游戲活動等，一個主題內(nèi)容涉及到健康、語言、科學、社會、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，將各領(lǐng)域的教學目標和內(nèi)容整合為一體的活動。區(qū)域材料：材料是開展區(qū)域活動的基礎(chǔ)條件。隨著園本主題活動的開展，教師充分挖掘身邊的自然資源，根據(jù)幼兒的興趣需要和發(fā)展需要，將具有教育價值的本土材料投放在區(qū)域中，使材料發(fā)揮其應有的價值。（二）研究目標。1.實現(xiàn)園本主題活動和區(qū)域活動的相互滲透。2.滿足幼兒的需要，尊重幼兒的個別差異，促進幼兒的主動學習。3.在轉(zhuǎn)變教師材料觀的基礎(chǔ)上，提出一些區(qū)域材料投放的主要原則和策略。三、實踐操作（一）改變教

4、師原有材料觀。我們將“l(fā)改”作為本次研究的基石。我們組織了教師學習相關(guān)的理論文章，特別是學習園本主題活動實施的相關(guān)內(nèi)容;請專家來我園作講座，并進行現(xiàn)場指導，組織教師參觀別的幼兒園。（二）三步調(diào)整，走出困境。1.第一步調(diào)整：發(fā)現(xiàn)問題，解放幼兒雙手。區(qū)域材料的收集與準備，由原來的教師高控、包辦代替改變?yōu)楝F(xiàn)在的由幼兒自主參與。在園本主題活動開始前師幼一起收集準備設置材料庫，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿的選擇活動材料，投放到想要的區(qū)域中，為幼兒的學習提供一個更加寬松的氛圍，讓幼兒主動的進行活動，從而得到全面發(fā)展。2.第二步調(diào)整：研討交流，釋放教師頭腦。在教師研討中發(fā)現(xiàn)，當幼兒對某種材料逐漸失去興趣

5、的情況下，我們老師需要對實際情況進行綜合分析，并及時對材料做出相應的調(diào)整，也即是要在原先材料的基礎(chǔ)上進行適當?shù)母模@樣就可以使材料發(fā)揮出應用的教育價值。針對這一情況，特制定了區(qū)域材料更新一覽表，各班教師及公共區(qū)域負責教師要及時登記表格，利于在研討活動中對教師材料投入的層次性、主題性、可操作性等進行研討，幼兒園能及時對各班開展區(qū)域活動情況進行評價。3.第三步調(diào)整：解決問題，投放游戲材料。材料是幼兒隱性的教師，是幼兒認識的中介和橋梁，是幼兒活動的對象，更是幼兒開展區(qū)域活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中，幼兒的興趣往往來自材料，幼兒的發(fā)展也依賴于對材料的互動，因此區(qū)域材料的投放至關(guān)重要。四、研究成效

6、本課題通過了一年的踏實運作，取得了令人滿意的成果，教師們通過不斷調(diào)整、豐富，設立了不同的園本區(qū)域，在園本主題的行進中進行材料的科學和有效投放，促進了區(qū)域游戲的發(fā)展。無論是區(qū)域材料在園本主題下的有效投放、區(qū)域游戲的順利進行、課程自身的完善、教師的成長和幼兒的發(fā)展，均得到了良好的收益。（一）豐富幼兒的沙地經(jīng)驗1.順應園本，激發(fā)情感。根據(jù)園本主題活動在區(qū)域中投放相應的材料，可以加深幼兒在活動中的印象，鞏固幼兒所學到的知識，并以直觀的形象展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對自己所學知識有一個外觀的了解。2.自主選材，提升經(jīng)驗。讓幼兒選擇自己感興趣的主題材料進行區(qū)域游戲，讓幼兒與材料有親身互動和體驗。幼兒根據(jù)自己的興趣

7、和需要，自由選擇游戲的材料，自主決定游戲的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒的主體性，提升了幼兒的生活經(jīng)驗。3.聚焦思考，完善區(qū)域。每次區(qū)域游戲結(jié)束，作為教師都會和幼兒一起來思考和討論，聽一聽他們的想法和建議，問一問他們在區(qū)域游戲中還需要什么材料和支持。讓幼兒參與進來，以他們自己的認知標準和表征方式去創(chuàng)設他們可感、可懂、可用、可愛的游戲環(huán)，促進區(qū)域游戲的完善。（二）提升幼兒教師的專業(yè)成長1.教研促提升;2.整改促成長。（三）促進幼兒園沙地品牌的建設1.促進沙地園本課程的發(fā)展。區(qū)域活動是主題教學活動的延伸，而主題教學活動亦是區(qū)域活動的衍生。區(qū)域活動與園本主題活動相互滲透融合，區(qū)域活動發(fā)展園本主題活動，讓幼兒在主題中獲得有效的經(jīng)驗。因此發(fā)揮區(qū)域活動的作用，來服務主題活動的開展，從而促進課程的發(fā)展。2.促進幼兒園特色區(qū)域的構(gòu)建。結(jié)合我園“以愛為旗，根植本土”的教育理念，我們以“沙地”特色開展各類活動，構(gòu)建符合園本實際、班本實際的課程體系。走進幼兒園，無論是戶外環(huán)境還是室內(nèi)資源，設置了多處“老沙地”、“新沙地”的區(qū)角，處處可見“沙地影”。無論是小班還是大班幼兒，都清楚地知道：我是沙地娃！五、結(jié)語本課題為幼兒園在區(qū)域材料投放方面提供真實、有效的可參考的具體做法：1.幼兒身上尋找區(qū)域材料投放和改進的策略。2.從園本主題活動中尋找材料投放的方向和做法。3.立足于原有材料，使材料的教育價值和功能