高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與教學(xué)課件

1、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與教學(xué)2010寧波市暑期培訓(xùn)奉化中學(xué) 吳碧芳學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué) 學(xué)習(xí)策略 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與教學(xué) 學(xué)習(xí)策略的定義英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的因素學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的課堂訓(xùn)練英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略及訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)策略及訓(xùn)練一、什么是學(xué)習(xí)策略O(shè)Malley和Chamot： 元認(rèn)知策略事先計(jì)劃、指導(dǎo)注意力、功能準(zhǔn)備、選擇注意力、自我管理、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)認(rèn)知策略使用參考資料、重復(fù)、分組/分類、推理、利用圖像、聽(tīng)覺(jué)再現(xiàn)、利用關(guān)鍵詞、聯(lián)想、推斷、做筆記、小結(jié)、重新組合、翻譯社交策略提問(wèn)、合作Mckeachie(邁克卡）認(rèn)知策略復(fù)述策略：重復(fù)、抄寫(xiě)、做筆記、畫(huà)線等精加工策略：想象、口述、總結(jié)、類比、答疑

2、等組織策略：組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱、畫(huà)地圖等元認(rèn)知策略計(jì)劃策略：設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑等監(jiān)視策略：自我檢測(cè)、集中注意、監(jiān)控領(lǐng)會(huì)等調(diào)節(jié)策略：調(diào)整閱讀速度、重新閱讀、復(fù)查、使用應(yīng)試策略等資源管理策略時(shí)間管理：建立時(shí)間表、設(shè)置目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)境管理：尋找固定的、安靜的、有組織的地方努力管理:調(diào)整心境、自我談話、堅(jiān)持不懈、自我強(qiáng)化等其他人的幫助：老師、伙伴等1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究 假設(shè)： 好的學(xué)習(xí)者，一般都具備好的學(xué)習(xí)策略 有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)的過(guò)程中注意傳授學(xué)習(xí)策略。二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略觀察和訪談分析：重點(diǎn)中學(xué)： 教師比較注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。教師講的少，學(xué)生活動(dòng)的多。 教師比較注意傳授學(xué)習(xí)的

3、方法。 學(xué)生方面 對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心，上課學(xué)習(xí)的效率高，注意與教師合作。有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，注意向別的同學(xué)學(xué)習(xí)，但不盲目效仿。 會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。遇到困難能主動(dòng)向教師或有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)求助。平時(shí)注意利用各種機(jī)會(huì)獲取信息。大部分重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和使用學(xué)習(xí)策略。 普通中學(xué)： 教師只考慮教學(xué)進(jìn)度是否能完成，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)課程。故學(xué)生學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)和費(fèi)勁。他們一般沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成家庭作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，根本沒(méi)有時(shí)間再學(xué)習(xí)課外內(nèi)容。有相當(dāng)一部分學(xué)生表示想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，但不知道怎么學(xué)，買了很多各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料

4、，但很少做完一本練習(xí)冊(cè)，通常做了一半就放在一邊了。他們不是不努力，而是做了許多努力，但由于不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)策略，結(jié)果看不到好的成績(jī)，久而久之就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。所以，他們非常需要學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 結(jié)論： 好的學(xué)習(xí)者有好的學(xué)習(xí)策略。 有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)的過(guò)程中注意傳授學(xué)習(xí)策略。2. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容 學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 課程標(biāo)準(zhǔn)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法 3. 什么是好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)造性，獨(dú)立自主。 注意分析各種方法，有意識(shí)地尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便更輕松地獲取知識(shí)。 敢于嘗試各種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)在課

5、堂內(nèi)外實(shí)踐和練習(xí)使用英語(yǔ)。用相應(yīng)策略理解自己聽(tīng)不懂的詞匯，用聲音和聯(lián)想方法回憶學(xué)過(guò)的詞。不怕犯錯(cuò)誤，理解在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的道理。 善于借助母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)上下文、背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)推測(cè)來(lái)幫助理解。學(xué)習(xí)溝通的策略（解釋、手勢(shì)、詢問(wèn)和人溝通），并學(xué)會(huì)了再不同的情景下用不同的方式說(shuō)、寫(xiě)、學(xué)習(xí)。元認(rèn)知策略計(jì)劃當(dāng)天學(xué)的當(dāng)天記會(huì)利用時(shí)間有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃監(jiān)控建立錯(cuò)題集及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正調(diào)整有自己的學(xué)習(xí)方法情感策略意志遇到困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)隨時(shí)學(xué)英語(yǔ)興趣對(duì)英語(yǔ)有興趣閱讀課外的 東西自我管理能力有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題就問(wèn)敢于用英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)優(yōu)秀學(xué)習(xí)者有好的學(xué)習(xí)策略是因?yàn)樗麄兙哂泻軓?qiáng)的成

6、就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)地從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的內(nèi)在推動(dòng)力。有高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種有意義的活動(dòng)，并盡量把它做好。 如何培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī) 提高學(xué)習(xí)積極性的最好方法是讓學(xué)生能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī) 慎選測(cè)試卷，給學(xué)生以成就感 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí) 學(xué)數(shù)字的例子 學(xué)習(xí)條件和環(huán)境創(chuàng)造條件或利用環(huán)境 教師的教學(xué)態(tài)度、英語(yǔ)水平和教學(xué)方法 了解學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平 年齡一般情況下學(xué)生學(xué)習(xí)策略的獲得隨年齡的增長(zhǎng)而增加，越是復(fù)雜的策略能力的培養(yǎng)，年齡越晚的學(xué)習(xí)者越容易掌握。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用勝于高一學(xué)生 性別美國(guó)心理學(xué)家桑代克在20世紀(jì)20年代曾以實(shí)驗(yàn)證明，女性在語(yǔ)

7、言表達(dá)、短時(shí)記憶方面優(yōu)于男性，比較偏重于對(duì)文字語(yǔ)言材料的記憶和機(jī)械識(shí)記；而男性在分析、綜合、推理能力和空間知覺(jué)方面優(yōu)于女性，偏重于理解記憶。個(gè)性特質(zhì) 心理學(xué)家按照個(gè)性特質(zhì)傾向于外部還是傾向于內(nèi)部把人的性格分為外向型和內(nèi)向型。外向型性格的人往往自信、開(kāi)朗、活潑、善于交際，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不怕出錯(cuò)、勇于探索的精神，積極參與課堂語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)往往比較流利；而內(nèi)向型性格的人則傾向于不善于表達(dá)自己的思想，不善于交際。人們一般認(rèn)為具有外向型性格的人比內(nèi)向型性格的人更適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)。有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果支持了這一觀點(diǎn)，也有些實(shí)驗(yàn)得出不同的結(jié)論。但經(jīng)研究認(rèn)為，如果從語(yǔ)言的交際本質(zhì)方面看問(wèn)題，外向的學(xué)生在面對(duì)面的交

8、際場(chǎng)合表現(xiàn)出的自信大方，樂(lè)于表達(dá)思想，練口語(yǔ)時(shí)不怕犯錯(cuò)誤等性格特征，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)這門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科會(huì)有幫助。訓(xùn)練前的準(zhǔn)備建立一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的課堂培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自我評(píng)估幫助學(xué)生識(shí)別正在使用的學(xué)習(xí)策略教學(xué)生學(xué)寫(xiě)學(xué)習(xí)日記學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的課堂訓(xùn)練（一）介紹在這個(gè)階段，教師要幫助學(xué)生識(shí)別他們正在運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略并發(fā)展他們理解心理加工和有效學(xué)習(xí)關(guān)系的元認(rèn)知意識(shí)。通過(guò)診斷學(xué)生的先前知識(shí)和他們學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況，教師可以判斷學(xué)生對(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。這個(gè)階段的活動(dòng)包括：與任務(wù)有關(guān)的學(xué)習(xí)策略的班級(jí)討論，特殊學(xué)習(xí)任務(wù)的小組和個(gè)別面談，學(xué)生描述自己思考過(guò)程的出聲思維，關(guān)于策略使用的調(diào)查問(wèn)

9、卷和關(guān)于個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的記錄。 CLOTHESSCARFJEANSSKIRTSHIRTSOCKSDRESSCOATHAT講授 這個(gè)階段的重點(diǎn)在于解釋并舉例說(shuō)明某一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)、作用和方法。最有效的方法是教師演示自己運(yùn)用這一策略的情況。 練習(xí) 在這個(gè)階段，學(xué)生要通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)會(huì)聯(lián)系策略。這種練習(xí)在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生。 特征：（1）教師應(yīng)幫助學(xué)生就對(duì)課文的理解來(lái)展開(kāi)討論，而不是只做字句的重復(fù)；（2）靈活地利用學(xué)生的理解，把它與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；（3）對(duì)話應(yīng)有主題，有方向；（4）讓學(xué)生和教師都明白教學(xué)目標(biāo)；（5）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言所做的評(píng)價(jià)應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生更積 極地作出建構(gòu)性的反應(yīng)。

10、 評(píng)價(jià)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他們自己使用學(xué)習(xí)策略的情況，然后培養(yǎng)和發(fā)展他們學(xué)習(xí)加工的元認(rèn)知意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)可以采用以下的方法：（1）策略練習(xí)后引導(dǎo)討論；（2）學(xué)生記錄他們運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)日記；（3）使用策略的清單；（4）學(xué)生對(duì)使用某些特殊策略的意見(jiàn)的開(kāi)放式問(wèn)卷。這個(gè)階段要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知?dú)v程與認(rèn)知資源，包括個(gè)人的能力、理解程度、學(xué)習(xí)過(guò)程與性質(zhì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格與缺陷；所要完成的任務(wù)或所要解決的問(wèn)題的性質(zhì)；完成工作或解決問(wèn)題的可行策略。同時(shí)使用及調(diào)整自己的認(rèn)知?dú)v程，包括計(jì)劃（預(yù)測(cè)、排定時(shí)間、分配資源）；監(jiān)控（檢查、選擇、修正、再計(jì)劃）；評(píng)鑒（檢驗(yàn)后果、得失）等。擴(kuò)展

11、當(dāng)結(jié)束一個(gè)單元或一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)計(jì)劃一項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生可以重新檢查和重新思考主要的內(nèi)容和概念。學(xué)生可以有機(jī)會(huì)對(duì)概念和內(nèi)容深度思考，并用新的方法來(lái)展示。因此，這時(shí)教室里應(yīng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，像圖畫(huà)和作文等。一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)最好的結(jié)束方式是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)和展示自己。學(xué)生對(duì)他們自己覺(jué)得有效的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移，把這些策略運(yùn)用到其他情景的學(xué)習(xí)中去，設(shè)計(jì)出有利于他們自身的策略。如果學(xué)生能達(dá)到這個(gè)階段，那么學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的目的就達(dá)到了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)成為獨(dú)立的策略運(yùn)用者，并能調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。 五、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略及訓(xùn)練應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些詞匯？英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略詞匯學(xué)習(xí)策略及教學(xué)應(yīng)該學(xué)哪些詞Adria

12、n Doff 1. 積極詞匯（active vocabulary） Words which students will need to understand and also use themselves. We call this active vocabulary. In teaching active vocabulary, it is usually worth spending time giving examples and asking questions, so that students can really see how the word is used. 2. 消極詞匯

13、（passive vocabulary） Words which we want students to understand (e.g. when reading a text), but which they will not need to use themselves. We call this passive vocabulary. To save time, it is often best to present it quite quickly, with a simple example. If it appears as part of a text or dialogue,

14、 we can often leave students to guess the word from the context.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略利用語(yǔ)境 根據(jù)同義關(guān)系猜測(cè)詞義 根據(jù)反義關(guān)系猜測(cè)詞義 根據(jù)整個(gè)句子的意思猜測(cè)詞義 根據(jù)段落和篇章的上下文來(lái)猜測(cè)詞義 利用構(gòu)詞線索猜測(cè)詞義2. 利用聯(lián)想 聯(lián)想詞群 情景聯(lián)想3. 利用圖像或想象 巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)4. 利用分類5. 利用同義詞和反義詞6. 利用構(gòu)詞法7. 正確使用詞典英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略詞匯學(xué)習(xí)策略及教學(xué)1.集中精力學(xué)習(xí)常用的積極詞匯2. 采用正確的詞匯學(xué)習(xí)策略 1）采用在情景中猜測(cè)，利用構(gòu)詞法和查詞典等策略學(xué)習(xí)消極詞匯 2）采用課堂學(xué)習(xí)并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀

15、寫(xiě)和多種練習(xí)策略學(xué)習(xí)積極詞匯3. 注意積極詞匯的使用4. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并負(fù)責(zé)任 Thank you!教你寫(xiě)字 下面是贈(zèng)送的PPT模板不需要朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！ 感恩 父母天冷時(shí)，是他們給你送來(lái)溫暖有時(shí)，他們會(huì)對(duì)我們發(fā)火感恩父母感謝你們把我?guī)У搅诉@個(gè)世界感謝你們給了我自由的空氣感謝你們 諄諄的教導(dǎo) 殷殷的囑托 我長(zhǎng)大了 而你們卻老了 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉 我會(huì)向你們獻(xiàn)上一片誠(chéng)摯的孝心 祝你們永遠(yuǎn)健康 愿天下所有的父母永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！對(duì)部門及崗位職責(zé)的理解 系統(tǒng)集成（SI，System Integration）：就是通過(guò)結(jié)構(gòu)化的綜合布線系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各個(gè)分離

16、的設(shè)備(如個(gè)人電腦)、功能和信息等集成到相互關(guān)聯(lián)的、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)之中，使資源達(dá)到充分共享，實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理。系統(tǒng)集成負(fù)責(zé)集成項(xiàng)目軟、硬件產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試及使用培訓(xùn)、售前技術(shù)支持。負(fù)責(zé)項(xiàng)目及相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的跟蹤和解決，售后設(shè)備維護(hù)工作。崗位職責(zé)三、工作總結(jié) 項(xiàng)目運(yùn)維 項(xiàng)目實(shí)施 銀青高速無(wú)線網(wǎng)橋視頻監(jiān)控 東毛隧道語(yǔ)音電話人員定位基站隧道監(jiān)控停車場(chǎng)項(xiàng)目全面實(shí)施（IP設(shè)置）銀青路基五標(biāo)貴州獨(dú)平高速項(xiàng)目全面實(shí)施（監(jiān)控室機(jī)柜布線）四、心得體會(huì) 在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)部門很多產(chǎn)品從零學(xué)起，剛到公司的時(shí)候感覺(jué)壓力很大，經(jīng)過(guò)這些時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，調(diào)整心態(tài)，現(xiàn)已完全能融入公司的各項(xiàng)崗位職責(zé)和管理制度中。這些時(shí)間，感覺(jué)不