滬教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)浩瀚的大氣2神奇的氧氣怎樣得到氧氣-0

1、 2.2神奇的氧氣 怎樣得到氧氣(第一課時(shí))教案一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能(1)理解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路以及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般原則。(2)理解實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和氯酸鉀制取氧氣的原理。(3) 了解催化劑和催化作用的概念。(1)在明確實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般思路的基礎(chǔ)上，通過選擇制取氧氣的原料和途徑，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原則，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的水平。(2)通過對(duì)氧來樂和醫(yī)用雙氧水說明書的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、獲取信息的水平。(3)通過觀察加熱雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的水平，通過實(shí)驗(yàn) 對(duì)不同催化劑的催化效果的粗略比較，以及資料分析，初步建立用控制變量法探究實(shí)驗(yàn)的思想。(

2、4)通過探究實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的條件，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的使用和遷移水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)制取氧氣原料的選擇，感悟元素守恒和辯證思想。通過雙氧水和氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn) 探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過度組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng) 學(xué)生合作交流意識(shí)。通過介紹雙氧水在生活中的使用的實(shí)例引入，體會(huì)化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理；催化劑的概念；引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)探究的一般過程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)探究的一般過程。三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用實(shí)驗(yàn)藥品：二氧化鎰、 3%雙氧水、氯酸鉀、氧化銅、豬肝實(shí)驗(yàn)儀

3、器：試管、酒精燈、火柴、木條、試管夾、藥匙、水電解器。教學(xué)資源：PPT課件四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖問題引入： 課題：怎樣 得到氧氣PPT: 1、 2提問.我們的生命活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻離小開哪些 物質(zhì)？.為什么我們離/、開空氣？.氧氣還有什么重要用途？.如果需要較為純凈的氧氣，怎么得到 氧氣？板書 2.2神奇的氧氣三、怎樣得到氧氣回答水、空氣、食物因?yàn)榭諝庵杏醒鯕饽芄┙o呼吸助燃燒激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣和求知 欲，為學(xué) 習(xí)新知識(shí) 丹卜基 礎(chǔ)。自主閱讀：(一)工業(yè) 制取氧氣提問.哪里富集有氧氣？.空氣的主要組成成分是什么？回答空氣氮?dú)夂脱鯕?稀有氣體、二氧化碳其通過閱讀 和交流

4、， 了解工業(yè)PPT : 3、43.怎樣把氧氣從空氣中分離出來？他等）制氧的流閱讀P49思考于討論2分鐘閱讀程和原板書（一）工業(yè)制取氧氣：分離液態(tài)空氣法，利用空氣各組分沸理。4.利用什么原理？點(diǎn)的不同實(shí)行分離，凈化后液化再汽5.工業(yè)流程是怎樣的？化6.這個(gè)過程是物理變化還是化學(xué)變是物理變化化？7.得到的液氧是純凈物還是混合物？混合物（二）實(shí)驗(yàn)提問思考，回答了解實(shí)驗(yàn)室制取氧1.今天我們要在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)制幾瓶氧氣，不能，因?yàn)橐獙⒖諝庖夯_(dá)到高壓室與工業(yè)氣：能不能用這樣的方法？為什么？低溫的條件，實(shí)驗(yàn)室沒有這樣的設(shè)備制取后區(qū)實(shí)驗(yàn)室制取2.實(shí)驗(yàn)室制取氣體我們需要些什么呢？?jī)x器、藥品另氣體的一般講述今天是我

5、們第一次學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制明確實(shí)驗(yàn)思路取氣體的方法，實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般聽，理解室制取氣PPT: 5思路是先確定實(shí)驗(yàn)原理，主要包括原料體的一般和反應(yīng)條件的選擇；再根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選思路，為擇實(shí)驗(yàn)裝置，主要包括氣體發(fā)生裝置和接下來的收集裝置。學(xué)習(xí)指明板書（二）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：力向。今天我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何確定實(shí)驗(yàn)原知道要制理。首先我們要選擇原料。取氧氣必提問須要含有1.之前我們做過的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫郊訜岣哝勊徕浭瓋合怠Ｑ鯕?？初步建?.請(qǐng)分析高鎰酸鉀是由哪些兀素組成鎰、鉀、氧兀素守恒的？為什么高鎰酸鉀能夠得到氧 氣？因?yàn)楹醒踟Ｋ氐乃枷搿Ｖv述要制取氧氣，我們還能夠考慮哪 些物質(zhì)含有氧元素，通過化學(xué)反應(yīng)從含

6、氧化合物中獲得實(shí)驗(yàn)室制取1.我們還熟悉哪些含氧化合物？思考、回答初步建立氣體的一般板書CO 2、H2。、H2O2、 KCIO 3、CO2、H2O、H2O2、 KC1O 3、 MnO 2、用辯證的原則MnO 2、HgOHgO思想分析PPT: 6、7、提問問題。8、92是不是所有含氧化合物都能產(chǎn)生氧不是的制取氧氣氣？我們知道哪些含氧化合物能夠產(chǎn)生CO2、H2O、HgO的原料必氧氣？須含有氧3.是不是所有能產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)都適合兀素，但用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？思考、回答不是含有4.光合作用是否適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？不適合，生成的氧氣沒辦法收集氧兀素的為什么？物質(zhì)都能演示實(shí)驗(yàn)電解水觀察產(chǎn)生氧曲解水視頻氣，也不

7、提問.電解水是否適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？為 什么？.加熱氧化汞是否適合實(shí)驗(yàn)室制取氧 氣？為什么？.從上面的分析，我們能夠歸納出實(shí)驗(yàn) 室制取氣體的一般原則是什么呢？講述根據(jù)上述原則，我們?cè)龠x擇能夠 產(chǎn)生氧氣并適合實(shí)驗(yàn)室制取的物質(zhì)。不適合，太慢，還要耗費(fèi)電能不適合，水啟場(chǎng)安全、方便、快速、生成氣體易于收 集是能產(chǎn)生 氧氣都適 合實(shí)驗(yàn)室 制取。歸納實(shí)驗(yàn) 室制取氣 體的一般 原則1用雙氧水圖片氧來樂說明書看圖制取氧氣講述通過查找資料，老師發(fā)現(xiàn)了一種PPT: 10、11、綠色增氧劑。夏季，魚塘缺氧，容易造12、13成大量魚死亡，給漁民帶來損失，這時(shí)，漁民會(huì)使用一種叫氧來樂的增氧藥。提問過氧化氫能夠產(chǎn)生氧氣，

8、環(huán)保等1.我們從氧來樂的說明書中能獲取哪些有用的信息？板書1.過氧化氫H2O2 （雙氧水）制知道化學(xué)取氧氣變化不一講述雙氧水能夠產(chǎn)生氧氣，同時(shí)另一定有明顯種產(chǎn)物是水。（反應(yīng)原理）現(xiàn)象，過學(xué)生活動(dòng)1觀察3%雙氧水，是否產(chǎn)氧化氫常生氣泡。沒有（請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察）溫下分解2.常溫下雙氧水是比較穩(wěn)定的，那么有（瓶壁上有很細(xì)小的氣泡）緩慢。什么條件下能快速產(chǎn)生氧氣呢？學(xué)生活動(dòng)2閱讀醫(yī)用雙氧水的說明書3.從醫(yī)用雙氧水的說明書中，我們能獲取得到哪些有用的信息？明確氧氣4.大家猜想過氧化氫在什么情況下容保存條件低于20 C,的檢驗(yàn)方易產(chǎn)生氧氣呢？如何驗(yàn)證有氧氣？遇氧化物迅速分解法演示實(shí)驗(yàn)1加熱雙氧水，用帶火星木條

9、加熱，用帶火星木條驗(yàn)證驗(yàn)證5.加熱能不能產(chǎn)生氧氣？那為什么帶觀察火星的木條不能復(fù)燃呢？不能，有大量的水蒸氣6.如果實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣，能不能用加熱的方法，為什么？不能，因?yàn)橹迫〉难鯕夂写罅康乃?.有沒有別的方法，能夠不加熱而乂-M-* / 烝氣。較快地使雙氧水產(chǎn)生氧氣？加入氧化物了解催化演示實(shí)驗(yàn)2二氧化鎰和過氧化氫溶液劑的概念混合，用帶火星木條驗(yàn)證觀察和二氧化8.為什么加入二氧化鎰之后，能使帶帶火星木條迅速復(fù)燃鎰的催化火星木條迅速復(fù)燃？請(qǐng)大家猜猜看加快反應(yīng)速率作用二氧化鎰在這個(gè)反應(yīng)中又起到什么反應(yīng)作用呢？講述雙氧水能夠用來制取氧氣，但是 常溫下比較慢，加熱又會(huì)產(chǎn)生大量水蒸 氣，在以往的大

10、量實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn) 加入一些物質(zhì)，會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)的速率。 這個(gè)類能加快化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有 變化的物質(zhì)叫做催化劑。演示實(shí)驗(yàn)3在演示實(shí)驗(yàn)2反應(yīng)完全后， 再加入雙氧水提問.科學(xué)家將剛才的實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次，實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象都是加入雙氧水后又產(chǎn)生了氣泡， 那又說明了什么呢？強(qiáng)調(diào)催化劑不是反應(yīng)物，作為反應(yīng)條 件書寫在箭頭上方.是不是只有二氧化鎰能做這個(gè)反應(yīng)的 催化劑？請(qǐng)大家通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 一下？.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎樣的？能夠得出什么 結(jié)論？講述經(jīng)過粗略的比較，在實(shí)驗(yàn)室中我 們選擇二氧化鎰作為本反應(yīng)的催化劑。提問.在沒有二氧化鎰的情況， 以下四種物 質(zhì)作催化劑，最好的是聽，記

11、錄課本定義 P51,理解觀察又有氣泡產(chǎn)生二氧化鎰并沒有在反應(yīng)中消耗 ，反應(yīng) 前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有 變，做催化劑學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，交流回答二氧化鎰，氧化銅，氯化鐵溶液、豬肝 都能夠加快反應(yīng)速率，但是二氧化鎰 比較適合做實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧 氣的催化劑氧化銅控制變量法加深對(duì)催 化劑概念 的理解知道二氧 化鎰不是 唯一的催 化劑，選 擇二氧化 鎰作為制 取氧氣的 催化劑是 因?yàn)閷?shí)驗(yàn) 的需要。初步建立 用控制變 量法探究 實(shí)驗(yàn)的思 想。催化劑MgOCuOFe2O3Al 2O3開始反 應(yīng)（C）490305470515劇烈反 應(yīng)（C）545350490540如果我們想要更科學(xué)的討論這兒種小同

12、種類的催化劑對(duì)這個(gè)反應(yīng)的催化效果， 還要考慮什么因素？應(yīng)該如何合理設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)兀窟@作為本節(jié)課的課后作業(yè)，請(qǐng) 大家查找資料并準(zhǔn)備交流。2.用氯酸鉀 制取氧氣PPT : 14、15、提問1.貝托雷在研究的過程中發(fā)現(xiàn)研磨氯 酸鉀能夠產(chǎn)生氧氣和氯化鉀，如果 實(shí)驗(yàn)室要用氯酸鉀制取氧氣，能夠 怎么做？板書2.氯酸鉀KC1O 3制取氧氣演示實(shí)驗(yàn)4加熱氯酸鉀，用帶火星木 條驗(yàn)證提問2.加熱氯酸鉀能不能產(chǎn)生氧氣？反應(yīng)速 率怎樣？有沒宿辦法加快反應(yīng)速率？演示實(shí)驗(yàn)5加熱氯酸鉀和二氧化鎰的 混合物，用帶火星木條驗(yàn)證2.加入二氧化鎰后有什么/、同？這說 明什么？提問回答加熱觀察氯酸鉀先熔化、帶火星木條復(fù)燃能產(chǎn)生氧氣，但

13、比較慢能夠加入催化劑觀察帶火星木條迅速復(fù)燃二氧化鎰能夠加快反應(yīng)速率，做催化劑加深對(duì)催 化劑的理 解，并嘗 試合理使 用歸納與拓展PPT: 16歸納本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過程其實(shí)體會(huì) 了科學(xué)探究的一般方法提出問題查找資料提出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論講述卜節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣根據(jù) 原理選擇實(shí)驗(yàn)裝置提問今大可能大家還有兩個(gè)困惑，一 個(gè)是電解水的視頻和老師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有 些不同。另一個(gè)是我們需要在雙氧水中 加入催化劑加快產(chǎn)生氧氣的速率，為什 么漁民直接使用氧來樂就能夠了呢？ 請(qǐng)有興趣的同學(xué)能夠按照科學(xué)探究的方 法嘗試著尋找可能的原因。思考提示從濃度、溫度、魚塘水成分、實(shí) 際需要產(chǎn)生氧氣的速率等角度分析。作業(yè)與評(píng)價(jià)PPT: 17問題與思考：. P 50思考與討論.用氯酸鉀和二氧化鎰制取氧氣時(shí)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)回收二氧化鎰，并證明二氧化鎰反應(yīng)前后質(zhì)里不變習(xí)題與測(cè)試：.課本：P 52 : 3.練習(xí)部分P19: 6實(shí)踐性作業(yè)：2和3選作其中一項(xiàng).搜集雙氧水制氧