小學三年級語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文巴金給家鄉(xiāng)孩子的信原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文巴金給家鄉(xiāng)孩子的信原文 親愛的同學們： 你們好！ 感謝你們寫信給我，一大堆信！我數了數，一共40封，似乎你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不喧鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來暖和。 我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮，不說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要求的那樣寫一段話，就是只給你們大家回一封短信也非常吃力。有時候在我的手里一支筆會有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們絕望。我最終拿起了筆。 請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是我不情愿探望你們，正相反，我

2、多么想觀察你們天真的笑臉，多么想聽見你們唱歌般的聲音，但是我沒有體力和精力支持這一次長途的旅行，那么就讓這封信代替我同你們見面吧。 不要把我當成什么出色人物，我只是一個一般人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞我有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今日回憶過去，說不上失敗，也談不上勝利，我只是老狡猾實、平平凡凡地走了這一生。我思考，我追求。我最終明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在答復和平街小學同學們的信中說：“我情愿再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結果?！庇腥藛栁疑_花是什么意思。我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是給我們生活在其中的

3、社會添上一點光榮。這個我們辦得到，由于我們每個人都有更多的愛，更多的憐憫，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！?我和別人一樣，也盼望看到自己生命開花。但是我不行能再活一次。過去我鋪張了不少的光陰，現在我快走到路的終點，剩下的日子已經不多了。我非常珍惜這有限的一分一秒。 親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真艷羨你們，你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美妙的事物，疼惜你們可以使用的珍貴時間，好好學習吧，盼望在你們身上。 我真誠地祝愿你們！ 【篇二】小學三年級語文巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教案 教學過程

4、一、談話導入 1、你對巴金了解多少？（簡介巴金） 2、家鄉(xiāng)孩子惦念他，都寫信給他。今日，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題巴金給家鄉(xiāng)孩子的信。 二、自讀課文 1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。 2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。 3、找新詞，查字典或聯系上下文理解詞語。 4、說說每個段的意思。 三、精讀第1段 1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？ 2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是特別真摯的） 四、精讀第2、3段 1、87歲的巴金爺爺寫回信簡單嗎？自讀課文第2段，找出有

5、關句子。 （我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮就是只給你們大家回一封短信也非常吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重） 2、在這種狀況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。 3、理解“我多么想觀察你們天真的笑臉，多么想聽見你們唱歌般的聲音”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。 4、理解“多么多么”表達的劇烈感情，并口頭造句。 5、有感情地朗讀這一段。 五、精讀第4、5段 1、巴金是一般人嗎？他為什么只把自己當作一般人？ （我們從巴金爺爺的簡介中知道了他是作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了很多外國作品，在國際上享有崇高

6、的聲譽） 2、巴金為什么而寫作？理解課文后答復。 （以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛） （用“不是而是”來造句） 3、巴金在信中怎樣評價自己的一生？ 4、理解“讓生命開花”的含義。 （“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光榮?！皭邸?、“憐憫”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都賜予了別人，而為別人活著，生命才有意義） 巴金思考、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受） 他甚至還盼望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚?。?5、小結：巴金是出名作家，卻把自己當作一般人

7、、平凡人、狡猾人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光榮，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。 6、指導朗讀有關語句。（讀出對老人的崇敬） 六、講讀課文第6段 1、指名讀課文，思索：這一段主要寫了什么。 2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關心的情感讀出來。 七、學習書信的格式 1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結尾、署名、日期） 2、對比課文，指明書信的幾個組成局部。 八、選擇自己喜愛的段落有感情地朗讀 九、總結 生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，奉獻自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會供應了無限

8、的精神食糧，實現了自己的人生價值。 【篇三】小學三年級語文巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學反思 給家鄉(xiāng)孩子的信重點是第四自然段的學習，對“生命開花”的理解是本文學習的難點。為更好地抓住重點，突破難點，在思路上實行直接進入重點段，引導學生通過“類比”的方式首先初步理解“生命開花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半局部，讓學生通過理解巴金爺爺的一生付出的愛、精力、時間，然后通過補充課外資料，讓學生了解巴金爺爺在別人身上也花費了更多的憐憫，進一步體會“生命開花”的含義。最終通過課外資料的拓展， 將學生情感謝發(fā)到最巔峰，懷著對巴金爺爺的崇敬與愛戴深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。課上我讓學生反復朗讀。一段話，一句話都要朗讀上好幾遍。在學生讀第一遍的時候，還沒有完全進入。其次遍的時候有點懵懵懂懂。第三遍的時候感覺已經深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。 上完課后感覺圓滿也許多，比方在引導學生感悟巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛幾個自然段時，沒有做到將更多的孩子完全帶入文本，使得局部學生學習的時候不是很投入，以至于感情讀這局部文字時感情不到位。再如理解“生命開花