線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響分析

1、PAGE 6 -線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響分析摘要：線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式是一種重要的教學(xué)模式，既可以充分利用線(xiàn)上的教學(xué)資源、評(píng)價(jià)工具，又可以利用線(xiàn)下教學(xué)的直接性及良好的師生交互，這種模式對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有優(yōu)勢(shì)。本文重點(diǎn)研究線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查，從學(xué)生行為、情感、認(rèn)知三個(gè)方面進(jìn)行分析，并為教師的教學(xué)提出合理化建議。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)能力;英語(yǔ)語(yǔ)言能力作者簡(jiǎn)介：徐楚涵（2022-），女，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院學(xué)生，研究方向：英語(yǔ)教育。一、引言近年來(lái)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)改革

2、的重要研究方向，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)可以充分利用線(xiàn)上教學(xué)資源、分析工具，同時(shí)還可以發(fā)揮線(xiàn)下教學(xué)的直接交互優(yōu)勢(shì)，使得這種模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)質(zhì)量方面起到促進(jìn)作用。線(xiàn)上教學(xué)模式通常使用雨課堂、騰訊會(huì)議等直播工具，不僅具備學(xué)生簽到、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、課堂實(shí)時(shí)測(cè)試、課件分享、分組討論等功能，還可以回看教學(xué)視頻。線(xiàn)上教學(xué)模式給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，便于學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及完成課后作業(yè)。線(xiàn)下教學(xué)具有不可替代性，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，并且教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情等，可以基本確定學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并據(jù)此來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整授課進(jìn)程。線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)更加直觀(guān)有效，是非常好的學(xué)習(xí)鞏固方式

3、。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式既利用線(xiàn)上資源的豐富性、分析工具的多樣性，同時(shí)也利用了線(xiàn)下教學(xué)的直接性、交互的實(shí)時(shí)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的支持。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅局限于語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)，更重要的是口語(yǔ)練習(xí)等需要面對(duì)面交流的學(xué)習(xí)，這就需要借助國(guó)外的學(xué)習(xí)資源，因此線(xiàn)上的學(xué)習(xí)資源和工具對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加有效。本文主要分析線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，并給出一定建議，這樣不僅能幫助授課教師在混合式模式的選擇上更好地進(jìn)行調(diào)配，同時(shí)為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。二、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式概述線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式是指在教學(xué)活動(dòng)中，采用線(xiàn)上教學(xué)方法、手段、資源等，同時(shí)結(jié)合線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

4、，即面對(duì)面的直接交流，這種混合兩種方式優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式是近些年教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)采用的方法。線(xiàn)上教學(xué)具有網(wǎng)絡(luò)資源豐富和教學(xué)評(píng)價(jià)工具多樣等優(yōu)勢(shì)，但是教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)略有不足，教師無(wú)法關(guān)注到全體班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這造成線(xiàn)上教學(xué)效果欠佳。線(xiàn)下教學(xué)直觀(guān)，教師可以面對(duì)面與學(xué)生交流，可以實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是在學(xué)習(xí)資料分享、學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等輔助學(xué)習(xí)手段方面有不足之處。兩種方式各有優(yōu)勢(shì)和缺陷，下面詳細(xì)介紹兩種教學(xué)方式，并介紹如何利用線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式開(kāi)展混合式教學(xué)。（一）線(xiàn)上教學(xué)模式在新冠肺炎疫情背景下，線(xiàn)上教學(xué)模式已經(jīng)成為大學(xué)課堂教學(xué)的主要手段，目前采用的平臺(tái)主要是雨課堂和騰訊

5、會(huì)議。雨課堂具有課件分享、課后作業(yè)、課堂中的實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)等功能，教師可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還可以進(jìn)行簽到及隨機(jī)點(diǎn)名，以及授課內(nèi)容回放;騰訊會(huì)議平臺(tái)可以提供更加流暢的授課體驗(yàn)，可以通過(guò)云錄制實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容回放，并且可以通過(guò)分組討論來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交互。線(xiàn)上教學(xué)模式可以提供豐富的教學(xué)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)工具，讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源。（二）線(xiàn)下教學(xué)模式線(xiàn)下教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量，采用項(xiàng)目式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等形式，這些形式應(yīng)用在不同專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)生的效果不盡相同。應(yīng)用型高校的工科專(zhuān)業(yè)采用項(xiàng)目式教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且翻轉(zhuǎn)課堂不僅適用于工科

6、專(zhuān)業(yè)，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同樣適用，這種方式可以增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有優(yōu)勢(shì)。另外，線(xiàn)下教學(xué)也通過(guò)設(shè)計(jì)良好的多媒體教學(xué)課件，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)增加教師與學(xué)生、學(xué)生與實(shí)踐場(chǎng)景的交互，通過(guò)良好的交互形式，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握授課進(jìn)度，最終獲得良好的授課效果。（三）線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，主要目的是利用線(xiàn)上豐富的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)工具，同時(shí)利用線(xiàn)下教學(xué)的直接和實(shí)時(shí)的視覺(jué)交互，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。目前的線(xiàn)上教學(xué)，主要采用雨課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)資料的共享，并且通過(guò)雨課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)、簽到等。在開(kāi)啟雨課堂的同時(shí)進(jìn)行線(xiàn)下教學(xué)，也就是說(shuō)，開(kāi)啟雨課堂的目的是在線(xiàn)

7、下教學(xué)的同時(shí)，給學(xué)生提供線(xiàn)上資源、工具等。線(xiàn)下教學(xué)的同時(shí)，教師利用雨課堂進(jìn)行簽到、學(xué)習(xí)過(guò)程中的隨堂測(cè)試、課后作業(yè)的布置以及課堂內(nèi)容回放?？偟膩?lái)說(shuō)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)就是把線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，給教師提供豐富的教學(xué)工具與評(píng)價(jià)工具，這種模式在教學(xué)中經(jīng)常采用。觀(guān)察采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐可發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的線(xiàn)上環(huán)節(jié)會(huì)減少師生之間的互動(dòng)，線(xiàn)上教學(xué)過(guò)少會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)資源獲取或評(píng)價(jià)方面有所不足。如何合理應(yīng)用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，需要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況來(lái)確定。三、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響分析為探究線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

8、的影響，本文采用雨課堂平臺(tái)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生在混合式教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)記錄混合式教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的情況，采用問(wèn)卷星調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并且從學(xué)生的行為、情感、認(rèn)知三個(gè)方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力分析，通過(guò)分析課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自我監(jiān)督，以及自我反思等探究混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生認(rèn)知方面的影響。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)培養(yǎng)的重要項(xiàng)目，大學(xué)英語(yǔ)課堂存在學(xué)生投入度參差不齊的現(xiàn)象，如何利用好混合式教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的投入度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂效果是本研究的關(guān)鍵所在。調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題如下：1.你認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)模式提供的資源及互動(dòng)模式會(huì)使你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有

9、較大提高嗎？由調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）可以看出，學(xué)生對(duì)采用線(xiàn)上教學(xué)模式有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的認(rèn)可度達(dá)77%，學(xué)生對(duì)這種方式基本認(rèn)可。2.在線(xiàn)上教學(xué)中，你會(huì)充分利用線(xiàn)上資源參與討論、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？由星調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖2）可以看出，學(xué)生對(duì)采用線(xiàn)上教學(xué)模式能夠充分參與學(xué)習(xí)、合作完成任務(wù)的認(rèn)可度達(dá)88%，線(xiàn)上教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高。3.你認(rèn)為線(xiàn)下教學(xué)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的哪方面提高顯著？由調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖3）可以看出，學(xué)生認(rèn)為采用線(xiàn)下教學(xué)模式會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力水平有較大的提高，認(rèn)可度分別為84.44%和75.56%。4.通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)能力是否改變？由調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖4）可以看出，學(xué)

10、生認(rèn)為通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，在通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行合理判斷方面會(huì)有所幫助，認(rèn)可度為73.33%，在應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)、學(xué)會(huì)如何與他人溝通合作方面也有助益，認(rèn)可度分別為66.67%，64.44%。5.通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，你覺(jué)得你的英語(yǔ)能力有怎樣的改變？由調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖5）可以看出，學(xué)生認(rèn)為通過(guò)混合式教學(xué)模式會(huì)享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、樂(lè)于學(xué)習(xí)和了解新信息，認(rèn)可度分別為75.56%，77.78%，還會(huì)提升分析與綜合能力，認(rèn)可度為53.33%。6.在線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式下，你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)能力是否得到提高？由調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖6）可以看出，學(xué)生認(rèn)為采用混合式教學(xué)模式有助于自己學(xué)習(xí)能力的提高，認(rèn)可度為91%。7.

11、在未來(lái)進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中，你會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有期待，相信自己可以完成任務(wù)嗎？由數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖7）可以看出，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式后，學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有較好的期待，認(rèn)可度為86%。四、結(jié)語(yǔ)本文列舉了線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)模式與線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及各種模式的實(shí)施方法，并著重介紹了采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的方法、途徑，以此來(lái)分析其對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)采用問(wèn)卷星采集，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，并分析線(xiàn)上、線(xiàn)下以及混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而為教師教學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供參考。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)線(xiàn)上教學(xué)提供的豐富資源及現(xiàn)代化的工具比較感興趣，參與度較高;線(xiàn)下教學(xué)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力能力的培養(yǎng)非常重要，說(shuō)明線(xiàn)下教學(xué)更加直觀(guān)，交互性強(qiáng)，教師更容易通過(guò)學(xué)生表情等來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);而線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式有較高的認(rèn)可度，達(dá)91%。研究結(jié)果表明，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中，線(xiàn)上教學(xué)應(yīng)該多增加學(xué)習(xí)資源、工具等現(xiàn)代化手段，而線(xiàn)下教學(xué)則應(yīng)增加通過(guò)交互來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的環(huán)節(jié)，如口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練等，這樣構(gòu)成的混合式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生自主