（新教材）廣東粵教粵科版四年級上冊科學 第一單元第4課 專題探究：可以不用種子繁殖嗎 教案

1、精品文檔 用心整理 . 精品試卷第2頁 （共2頁）資料來源于收集整理 僅供免費交流使用粵教粵科版科學四年級上冊第一單元第4課時教學設(shè)計課題 專題探究：可以不用種子繁殖嗎單元第一單元學科科學年級四年級學習目標一、知識與技能1、舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉來繁殖后代。 2、初步學會用莖和葉繁殖新的方法。二、過程與方法經(jīng)歷一個較完整的科學探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。三、情感態(tài)度與價值觀能持續(xù)地對植物繁殖進行研究。重點初步學會用莖和葉繁殖新的方法。難點經(jīng)歷一個較完整的科學探究活動過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課1、出

2、示生活情境：琪琪的親戚位于郊外的一所住宅，院落的柵欄是由柳枝圍閉而成的。琪琪和波波跟隨家人來這里度假，琪琪看見做柵欄的柳枝長出嫩葉。2、產(chǎn)生問題：通過一系列的種植活動，學生已經(jīng)知道植物的種子可以繁殖后代。但是，學生在日常生活中很少用植物的營養(yǎng)器官繁殖后代，因此，當他（她）看見原來光禿禿的柳枝長出了嫩葉時，自然會產(chǎn)生疑問“柳枝插到士里就能活嗎？”3、今天我們大家一起通過專題探究活動，探究植物的營養(yǎng)器官是否可以繁殖出新植株。4、板書課題： 專題探究：可以不用種子繁殖嗎走入情境產(chǎn)生問題齊讀課題 通過本節(jié)課的情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)探究的熱情，進而導入新課。講授新課 大部分綠色開花植物在適宜的環(huán)境條

3、件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新的植株，使生命得以延續(xù)。 環(huán)節(jié)1：提出問題1、學生通過種植蔬菜和番茄，已經(jīng)知道很多植物都可以通過種子繁殖后代。2、一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成。3、出示一些常見的園林植物有些植物是不開花的，有些植物開花卻不結(jié)果4、提出問題：除了種子，植物的其他器官可以繁殖后代嗎？環(huán)節(jié)2：作出猜測1、根據(jù)生活經(jīng)驗，猜測是否可以利用植物的根、莖、葉等器官繁殖后代，并說明理由。2、草莓、甘薯的匍匐莖能長新的植株，人們用扦插、壓條、嫁接等方法人工繁殖觀賞植物和經(jīng)濟作物。（出示圖片展示）3、出示發(fā)芽的馬鈴薯塊莖、葉緣長出小植株的落地生根葉片兩幅圖片4、學生

4、觀察圖片，大膽猜測：因為馬鈴薯塊莖能發(fā)芽，所以我猜測用莖也能繁殖出新的馬鈴薯。因為落地生根葉片的邊緣能長出小植株，所以我猜測用葉也能繁殖后代。5、出示諺語：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭猜測：用柳樹的枝條是不是可以進行繁殖呢？環(huán)節(jié)3：制訂計劃1、根據(jù)猜測，選擇一種植物的根（或莖、葉），扦插在沙土中或水中。經(jīng)過一段時間，如果根（或莖、葉）生根發(fā)芽了，這說明這種器官可以繁殖后代。2、圖片展示用樹的莖扦插的方法（1）用莖扦插的實踐活動中，要注意以下兩個方面：一是枝條的選擇，二是扦插方法。（2）枝條的選擇菊花、大麗花、一串紅等草本植物的扦插繁殖通常是選擇生長充實、健壯、無病蟲害的嫩枝頂端。截取長約5厘

5、米、具有3個左右葉節(jié)的一段，截口應(yīng)該在靠近叫節(jié)基部，這個位容易發(fā)芽生根，傷口也易愈合。注意切口要平齊，然后剪去下面兩葉子，其余葉子剪去一半，以節(jié)省水分和防止養(yǎng)分消耗，提高成活率，在新鮮泥土中加入適量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥團，用泥團包住截口，保持截口濕潤，這樣有利于發(fā)根。扦插柳樹、月季等木本植物時，最好選取12年生的枝條作為插條比較容易成活。一般挑選中間的一段、然后分別把它們剪成10厘米左右的一段，太長或太短都不利于枝條成活。（3）扦插方法扦插時常使用沖洗干凈的粗細合適的河沙，也可以用水培的方式。把裝置放在沒有陽光直接照射的半陰涼處，待發(fā)根后可以逐步増加光照，并經(jīng)常澆水，使沙盆保持濕潤

6、。（4）容器的選擇準備比較大的飲料瓶，用來作為扦插容器。如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的話，容器要罩上不透光的紙或塑料袋，因為黑暗環(huán)境有利于根長。3、圖片展示用馬鈴薯塊莖繁殖的方法選用馬鈴薯的塊莖進行繁殖時，在切塊的時候，每一小塊至少要帶一個芽眼。在適宜的條件下，每一個芽眼都能夠形成一個新的植株。由于鈴薯塊莖本身帶有水分和營養(yǎng)，在幼苗出土之前，泥土稍濕潤即可，否則容易造成塊莖還沒有發(fā)芽就腐爛了。4、制訂計劃主要從選擇什么植物，選用哪個器官進行繁殖、需要什么材料和工具等方面進行考慮。環(huán)節(jié)4：搜集證據(jù):1、任務(wù)：把裝置放在沒有太陽直射的地方，持續(xù)每天觀察柳樹枝條、馬鈴薯塊等植物

7、器官的變化，并做記錄。2、出示圖片：馬鈴薯塊莖長出了幼苗、柳枝節(jié)上長出了嫩芽及基部長出了根、甘薯塊根上長出幼苗、落地生根葉片邊緣區(qū)長出新苗。3、提示：當選擇不同的植物和不同器官進行探究時，要注意觀察植物發(fā)生了哪些變化。環(huán)節(jié)5：得出結(jié)論1、新的植物只能從種子開始生長出來嗎？引導學生利用搜集到的證據(jù)來解釋這個問題，并要求用實例來說明有的植物可以通過根、莖、葉來繁殖后代。 2、結(jié)論：除了種子，有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。3、拓展：用根繁殖后代的植物：郁金香等；用莖繁殖后代的植物：草莓、木薯、鳶尾、洋蔥頭等。用葉繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣綠、石蓮花、燕子掌等。4、思考：利用植物的根、莖、

8、葉等營養(yǎng)器官進行繁殖的方法有什么好處？有哪些不足？隨堂練習根據(jù)現(xiàn)象，說出你的猜測。因為馬鈴薯塊莖能發(fā)芽，所以我猜測（用莖也能繁殖出新的馬鈴薯）。因為落地生根葉片的邊緣能長出小植株，所以我猜測（用葉也能繁殖后代）。根據(jù)諺語“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”我猜測（用柳樹的枝條可以進行繁殖）。指名讀交流回顧觀察圖片提出問題交流理解觀察圖片提出自己的猜測指名讀作出猜測明確任務(wù)觀察圖片學習扦插的方法學習枝條的選擇學習扦插的方法學習容器的選擇觀察圖片學習方法制定計劃明確任務(wù)觀察圖片交流交流得出結(jié)論學習拓展資料思考交流環(huán)節(jié)1提出間題，能基于生活經(jīng)驗，以及對具體事物觀察的結(jié)果，提出可探究的科學問題。環(huán)節(jié)2作出猜測，能基于所學的知識和生活經(jīng)驗，對植物是否可以用根、莖、葉繁殖后代作出猜測，并能能說明猜測的依據(jù)。環(huán)節(jié)3制訂計劃，能基于所學的知識，在教師的指導下制訂探究計劃。環(huán)節(jié)4搜集證據(jù)，在教師的引導下，通過實踐活動，獲取植物的營養(yǎng)器官也能繁殖后代的證據(jù)。環(huán)節(jié)5得出結(jié)論，在教師的引導下，能依據(jù)獲取的證據(jù)，運用分析、比較