中班語言活動勇敢的小裁縫教案反思

1、中班語言活動勇敢的小裁縫教案反思這是中班語言活動英勇的小裁縫教案反思，是優(yōu)秀的中班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1.賞識故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。2.明白遇到危險不驚慌，只要動腦筋想方法就能化解危險。3.樂于做一個聰慧、英勇的小好友。活動準(zhǔn)備：配套磁帶，掛圖，幼兒畫冊（第一冊第10頁）活動過程：一、引出故事。1.提問：裁縫是做什么的？2.出示掛圖：熟悉小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎？我們一起來聽聽小裁縫的故事吧！二、賞識故事，初步了解故事內(nèi)容。1.老師出示圖片，幼兒完好地賞識故事。2.提問：故事的名字是什么？為什么大家說小裁縫是個英勇的人？三、圍繞故事內(nèi)容進行商量，理解故事

2、內(nèi)容。1.再次賞識故事。2.提問：小裁縫為什么想出去闖闖？他和巨人比試了什么？是怎么做的？巨人為什么害怕地逃走了？誰又來了？小裁縫又是怎么做的？3.商量：這樣應(yīng)付野豬有什么好處？四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰慧和英勇。老師帶著幼兒邊翻閱幼兒畫冊邊講解并描述故事。五、遷移經(jīng)驗，愿意做一個英勇的小好友。1.假如你是小裁縫，你會怎么做？2.你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要英勇才能做的事情？活動反思：對于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經(jīng)驗有很大的關(guān)系，裁縫在幼兒的生活中不是常常能接觸到的，所以顯得有些生疏。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節(jié)有質(zhì)量的課，幼兒的前期經(jīng)驗與老師的提問

3、有很大的關(guān)系。（1）充足前期經(jīng)驗，以便教學(xué)活動有效的開展。本次語言活動的主人公是小裁縫，在導(dǎo)入活動中孩子們的答復(fù)是我始料不及的，我原以為孩子們能明白裁縫師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解，很得意，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。既然顯現(xiàn)了問題，我也沒有過分解釋、講解，就采納了幼兒畫冊上的圖片。最終我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開頭前，我覺得應(yīng)當(dāng)要了解幼兒的現(xiàn)有水平，恰當(dāng)?shù)馁n予幼兒前期經(jīng)驗或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗，在這樣的根底上再進行教學(xué)活動。（2）自主閱讀需要目的性，以便教學(xué)活動更好的開展?；顒拥沫h(huán)節(jié)是為了完成目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定理解故事的內(nèi)容和情節(jié)，在活動的過程中我設(shè)計了幼兒自主觀看畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)也是孩子一個自主學(xué)習(xí)的時機。語言活動就應(yīng)當(dāng)給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀看畫面的力量較好，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過程中，賜予幼兒說的時間和空間太少了。應(yīng)當(dāng)讓幼兒大膽去猜，去想，去溝通。在活動過程中，通過幼兒的觀看后去了解裁縫為什么這樣做？由于我的提問目的性不夠強，而導(dǎo)致了幼兒的答復(fù)顯現(xiàn)了偏差。從這次的