淺談提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性的分析與設(shè)計(jì)

1、淺談提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性的分析與設(shè)計(jì) 摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展變革，各中小學(xué)都在大力推行素質(zhì)教育。小學(xué)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，需要為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)的科目設(shè)置來說，語文算得上是最重要的學(xué)科之一，學(xué)好語文對(duì)于學(xué)生的語言組織能力，理解能力和文學(xué)素養(yǎng)都有很大的幫助。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，對(duì)于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以及進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，提出了有針對(duì)性的解決方案。 關(guān)鍵詞：語文課堂,趣味性,經(jīng)典故事 常言道，興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得足夠的

2、動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到無窮的樂趣，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。但是，在現(xiàn)如今的很多小學(xué)里，教師沒有進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味講解，而是將書當(dāng)中的知識(shí)一股腦的拋給學(xué)生，然后讓他們不斷進(jìn)行重復(fù)，進(jìn)行枯燥的記憶和練習(xí)，這樣對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說是不符合他們的天性的，小學(xué)生通常具有極豐富的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)很多事物充滿了好奇心和求知欲，而這種壓抑天性的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們逐漸失去耐心，覺得學(xué)習(xí)就是一件枯燥乏味的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，課堂注意力不集中，這樣會(huì)影響教學(xué)效果。所以本人嘗試在教學(xué)的過程當(dāng)中增加許多趣味性元素，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，并取得了不錯(cuò)的效果。 一、呵護(hù)學(xué)生珍

3、貴獨(dú)特的文字感觸和敏銳的語文感受力，并加以積極引導(dǎo) 對(duì)于小學(xué)生來說他們的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，一切學(xué)習(xí)技能都要從頭學(xué)起，所以在語文學(xué)習(xí)上有很多對(duì)于小學(xué)生有難度的事情，例如背誦課文，由于小學(xué)生不像更高年級(jí)的學(xué)生或者是成年人已經(jīng)掌握了背誦技巧或者有多年的背誦經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)技巧很粗糙，學(xué)習(xí)方式比較笨拙，經(jīng)常不知道這篇課文要背的原因和要領(lǐng)是什么，這個(gè)時(shí)候就需要老師有足夠的耐心去引導(dǎo)他們，所以教師要在之前對(duì)這篇課文有生動(dòng)直觀且充分的講解，告訴學(xué)生們這篇文章的主旨是什么，那篇文章妙在哪里，背誦之后對(duì)于他們的語文素養(yǎng)有怎樣的好處，在知道這些之后學(xué)生們就會(huì)愿意背誦這篇課文，而且是主動(dòng)背誦，這樣他們看似枯燥的背誦

4、行為當(dāng)中包含著他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的極大興趣，背誦效率也大大提高。教第一次抱母親這篇文章時(shí)，有一名學(xué)生領(lǐng)悟到了這篇文章的核心內(nèi)容從而深受感動(dòng)，教師需要鼓勵(lì)這名學(xué)生，不應(yīng)該讓他為文章動(dòng)情感到羞恥而應(yīng)該感到自豪，因?yàn)檫@才是讀書的最高境界，我們希望每一位學(xué)生都能夠受到每一篇文章所要表達(dá)的思想感情，讓他們真正地愛上語文、愛上文學(xué)。 二、美文賞讀納入教學(xué)，讓語言文字發(fā)揮自身的魅力 文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言和文字天生具有令人著迷的魔力，每一首詩，每一篇文章，甚至只是一句話，一個(gè)詞語，都能夠引起讀者的共鳴，得到情感和精神上的寬慰，每次閱讀的時(shí)候我們都在隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空和心意相通的作家進(jìn)行靈魂的交流，作為語文教師應(yīng)該

5、利用自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用言傳身教的方式讓學(xué)生們領(lǐng)悟到語言和文字獨(dú)特的魅力，而不應(yīng)該像個(gè)機(jī)器人一樣不斷地重復(fù)刻板枯燥的講解和灌輸，使語言變得平庸，變得沒有滋味。因此，我們可在課堂上進(jìn)行幾分鐘的美文賞析。 三、經(jīng)典故事引入課堂，讓課堂有情有趣有內(nèi)涵 講故事能夠在很大程度上提高學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槿藭?huì)沉浸在故事當(dāng)中，不僅僅是成年人，孩子更愿意聽故事，更能夠在故事當(dāng)中找到情感的共鳴，所以我們可以在課堂上舉辦圍繞一定主體的故事會(huì)，通過讓學(xué)生們自行尋找故事將故事帶進(jìn)課堂分享給同學(xué)們的方式提高學(xué)生們的知識(shí)面和閱歷，在同學(xué)講完故事之后，教師們可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)故事里面的情節(jié)、人物、背景和思想感情

6、展開激烈的討論，不僅能夠活躍課堂氛圍，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在潛移默化當(dāng)中不斷地使得學(xué)生們的語文素養(yǎng)得到提高，開闊學(xué)生們的眼界，還能夠?qū)W到一定的文學(xué)分析的技巧。既是一種課程形態(tài)，也是一種教學(xué)形式，可以讓語文課堂有更多的文化氣息，教師根據(jù)自身的能力也較容易把握。 四、課堂上的小小頭腦風(fēng)暴 對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這個(gè)階段是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最薄弱的階段，所以需要通過不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣來逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。本人在課堂當(dāng)中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)來通過提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，例如尋找最強(qiáng)大腦：有些需要背誦的課文可以采取競賽的方式，誰背的最快誰就能獲得相

7、應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。或者在讀課文的過程當(dāng)中可以采取接龍閱讀的方式，讀到錯(cuò)字就坐下，誰能夠一字不錯(cuò)的讀完也能夠受到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。語文學(xué)習(xí)本就是一個(gè)需要進(jìn)行長期積累的過程，是日積月累的沉淀，來不得半點(diǎn)急躁。所以，在漫長的語文學(xué)習(xí)的過程中我們教師要扮演的角色就是幫助孩子們愛上語文，只有這樣才能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走遠(yuǎn)。 結(jié)語 作為一名教育工，不論我們的教育方針如何改革，最終的目的都是希望學(xué)生們能夠?qū)W有所成，能夠用自己學(xué)到的知識(shí)去提高自己的思維和精神境界，能夠解決相應(yīng)的問題，而我們也應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)絕對(duì)不是一件枯燥乏味的事情，至少在小學(xué)階段，讓學(xué)生們培養(yǎng)出對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的渴望是每一位小學(xué)老師應(yīng)盡